江西省万载县高中生物 专题1 基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具（练习课）说课稿 新人教版选修3

江西省万载县高中生物专题1基因工程1.1DNA重组技术的基本工具（练习课）说课稿新人教版选修3主备人备课成员教学内容本节课是江西省万载县高中生物新人教版选修3《基因工程》专题1第1节“DNA重组技术的基本工具”的练习课。本节课的主要内容涵盖了以下方面：

1.DNA重组技术的基本概念及意义；

2.限制性核酸内切酶的作用及其特点；

3.连接酶的作用及其类型；

4.基因载体的种类及其特点；

5.DNA重组技术的基本操作步骤。核心素养目标1.让学生通过练习加深对DNA重组技术基本原理的理解，提升学生的科学思维与创新意识；

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化学生的实践操作与探究能力；

3.激发学生对生物技术的兴趣，培养学生的科学精神与社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是DNA重组技术的基本工具及其应用，具体包括以下几点：

-限制性核酸内切酶的识别序列和切割位点，例如，理解EcoRI酶识别GAATTC序列并在G和A之间切割DNA分子。

-连接酶的类型及其在DNA重组中的作用，例如，理解E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶的功能差异。

-常见基因载体的特点和应用，例如，质粒、噬菌体和动植物病毒作为基因载体的条件及其在转化过程中的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-对限制性核酸内切酶和连接酶作用机制的理解，难点在于学生需要掌握酶的特异性以及它们在DNA分子上的具体作用方式，例如，理解内切酶如何识别特定的序列并在特定位置切割DNA分子。

-基因载体的选择和转化过程，难点在于学生需要理解不同基因载体在不同生物体中的适用性及其转化机制，例如，为什么某些质粒只能转化细菌，而其他载体如病毒可以用于转化动物细胞。

-实际操作中的注意事项，难点在于学生需要了解实验室中DNA重组的基本操作步骤，如DNA的提取、酶切、连接和转化等，以及如何避免操作过程中的污染和错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版选修3《基因工程》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含DNA重组技术的基本工具的示意图、限制性内切酶和连接酶的作用动画演示。

3.实验器材：如本节课涉及实验，需准备限制性内切酶、DNA连接酶、琼脂糖凝胶、电泳装置等实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，以便学生进行实验操作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学的生物技术相关知识，如“同学们，之前我们学习了哪些生物技术？它们在生物科学中有什么作用？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习基因工程中的核心技术——DNA重组技术的基本工具。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍DNA重组技术的概念和意义，让学生理解其在生物科学研究和应用中的重要性。

-接着，详细讲解限制性核酸内切酶的定义、识别序列、切割位点和作用机制，通过示例说明其应用。

-然后，介绍连接酶的类型、作用及其在DNA重组中的应用，对比E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶的差异。

-最后，讲述基因载体的种类、特点及其在转化过程中的作用，通过具体案例解释不同载体的应用场景。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涵盖限制性核酸内切酶的选择、连接酶的应用和基因载体的选择等。

-学生完成后，邀请几名同学分享答案，教师进行点评和解析，针对学生的疑问进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调DNA重组技术的基本工具的重要性和应用。

-提问学生：“本节课我们学习了哪些内容？这些内容在基因工程中有什么作用？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习课堂内容，并完成以下任务：

-列举并描述三种常见的限制性核酸内切酶及其识别序列。

-解释连接酶在DNA重组中的作用，并比较E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶的异同。

-选择一种基因载体，描述其特点和适用范围。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述DNA重组技术的概念和意义，理解其在现代生物技术中的核心地位。

-学生能够掌握限制性核酸内切酶的作用原理，识别常见的内切酶及其识别序列和切割位点。

-学生能够了解连接酶的类型和功能，区分E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶的不同应用。

-学生能够熟悉常见基因载体的种类、特点和选择依据，理解其在转化过程中的作用。

2.思维能力方面：

-学生通过学习，能够运用科学思维分析DNA重组技术中的问题，如如何选择合适的内切酶和连接酶，如何选择最佳的基因载体。

-学生能够通过案例学习，将理论知识与实际应用相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.实践操作方面：

-学生在课堂练习和课后作业中，能够正确运用所学知识，完成相关的操作任务，如设计DNA重组实验方案。

-学生在实验操作中，能够严格遵守实验规程，确保实验的安全性和准确性。

4.学习态度方面：

-学生对基因工程的学习兴趣明显提升，积极参与课堂讨论和实验操作，表现出强烈的学习动力。

-学生能够主动复习课堂内容，积极完成课后作业，展现出良好的学习习惯。

5.综合素养方面：

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了专业知识，还培养了科学探究精神和社会责任感。

-学生在团队合作中，提升了沟通协作能力，为将来的科研工作和团队合作打下了坚实的基础。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了DNA重组技术的基本工具的理论知识，而且在思维、实践和态度等方面都取得了显著的进步，为后续相关课程的学习和未来的科研工作打下了坚实的基础。教学反思与改进在完成了“DNA重组技术的基本工具”这一节课的教学后，我通过观察学生的课堂反应、作业完成情况和课堂讨论的参与度，进行了以下反思：

首先，我发现学生在理解限制性核酸内切酶和连接酶的作用机制方面存在一定的困难。尽管我在课堂上使用了动画和示意图来辅助教学，但仍有部分学生难以将抽象的概念与实际操作联系起来。为此，我计划在未来的教学中增加更多的实验演示和模拟操作，让学生能够直观地感受酶的作用过程。

其次，关于基因载体的选择和应用，我注意到学生在面对不同类型的载体时，难以判断其适用性。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的实际案例。接下来，我会收集更多的案例，结合具体的应用场景来讲解，帮助学生更好地理解不同载体的特点。

在设计反思活动方面，我计划采取以下措施：

-在课后，我会发放匿名问卷，收集学生对本节课教学效果的反馈，了解他们在哪些知识点上感到困惑，哪些部分的教学方法他们觉得有效。

-我还会安排一次课后小组讨论，让学生在讨论中提出他们在学习过程中的疑问，以此作为评估教学效果的依据。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

-加强课堂互动，鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，增加课堂的互动性。

-在讲解复杂概念时，使用更多实际操作的例子，帮助学生理解理论知识与实际应用之间的联系。

-为学生提供更多的参考资料和学习资源，如在线课程、视频讲座等，以便他们能够在课后自主深入学习。

-定期组织实验课，让学生在实验室环境中实际操作，增强他们的实践能力。

-在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的教学材料和学习任务。内容逻辑关系①DNA重组技术的基本概念

-重点知识点：DNA重组技术的定义、意义和应用领域

-重点词：重组、基因工程、分子克隆

-重点句：DNA重组技术是现代生物技术的基础，它通过人为操作DNA分子，实现基因的重组和表达。

②限制性核酸内切酶和连接酶的作用

-重点知识点：限制性内切酶的识别序列、切割位点和类型，连接酶的功能及其在DNA重组中的应用

-重点词：限制性内切酶、识别序列、切割位点、连接酶、磷酸二酯键

-重点