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文档简介

?画？教学设计

教学目的

1.认识10个生字，会写入“水、去、来、不〃4个字。

2.理解“远〃和“近〃、"有"和"无〃、”来〃和”去〃

是意思相反的词。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

4•理解课文内容，激发热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。

教学过程

一、激趣导入。

1.猜字迷。

⑴教师让学生猜一个字谜：空山之中一亩田。

(谜底是“画〃字)

(2)学生猜，猜对了，教师板书：画

2.指导看图，导入课题。

(1)出示一幅山水画，指导学生按由远及近的的顺序说说图

上画了什么。

教师根据学生的答复依次板书：山、水、花、鸟。

(3)古代有位诗人就以画作为谜底写了一首诗，我们来学

习这首诗。(学生齐读课题)

二、学习古诗。

1.初读古诗，读准字音。

⑴学生借助拼音读课文。

⑵指名朗读，师生共同正音，注意读准“远、近、春、惊、

听、声、色〃等平翘舌音和前鼻后音。

⑶齐读古诗。

2.小组交流，理解诗意。

（1）小组交流读懂了哪几句诗，同桌互相说一说。

⑵指名答复读懂的诗句。

⑶交流不明白的地方，教师根据出示的山水图让学生理解

每句诗的意思。

如：诗中为什么说“近听水无声〃呢？枝头上的鸟儿见人走

近为什么不飞走呢？

3.创设情境，引发想象。

“远看山有色〃，山有哪些颜色？（如，苍翠的青山，白皑皑

的雪山。）诗中说“近听水无声〃，但大自然的流水却能发

出各种美妙的声音，你听过流水发出哪些声音呢？（如，小

溪丁丁冬冬.大海波涛怒吼，瀑布震耳欲聋。）描绘一下你

见过的春天的花朵。（如，金黄的迎春花，雪白的梨花，粉

红的桃花。）

读了这首诗，在你的脑海中会展现一幅怎样的景象呢？鼓励

学生自由表达。

4.教师示范，指导朗读。

⑴教师配上动作表演朗读这首诗。

(读第一句时，教师远远地站着，看着黑板上的画；读第二句

时，耳朵贴近画专注地听；读第四句时，身体向前，做出赶

画中鸟的动作。)

⑵教师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑶学生模拟，表演朗读。

⑷教师指导读出每句诗中的停顿。多媒体出示：

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

5.找找诗中的反义词。

(1)指名找出诗中的三对反义词(远一近、有一无、来一去)

(2)用远“处〃和近“处〃两个词语练习说话。

⑶全班分成两大组，开展反“义词擂台赛〃，比比哪组

说得多。

6.指导背诵。

(1)指名试背，说说记忆的好方法。(可根据“山、水、花、

鸟〃这四个字作为记忆线索，也可抓住反义词进展背诵。)

(2)同组两人互背。

⑶全班齐背。

7.认读生字。

(1)学生圈出诗中的生字，边圈边读。

⑵找好朋友读生字。

⑶交流记忆字形的方法。

8.指导书写。

(1)学生书空要求书写的“水、来、去、不〃4个生字，教师

着重指导“来〃字的笔顺。

⑵观察四个

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