部编版语文一年级下册第三单元《梳理与探究》教学设计

一年级下册语文

第三单元《梳理与探究》教学设计

教学目标：

1.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字；正确、流利地朗

读课文，读好“不”的变调。

2.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”

等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对

的词语和表示游戏活动的词语；学习正确使用字典的方法，学会用音序查

字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。

3.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，

读出自己的感受。和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知

道要帮助大人做力所能及的事。

4.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。在不同情境下会使用合适的

礼貌用语•，能大致讲清楚自己的要求。

5.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古

诗。

教学重难点：

1.学习联京上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”

等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对

的词语和表示游戏活动的词语；学习正确使用字典的方法，学会用音序查

字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。

2.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。在不同情境下会使用合适的

礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。

教学过程：

任务一：字词梳理，读准字音

1.创设情境，认读词语

草地公鸡鸭子从前喜鹊孤单邻居

快乐跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

（1）齐读词语。、

（2）说说发现了什么。

（3）用以上词语说一句完整的话。选择以下两种方法：

本文主要讲了（）和（）的事，首先（）后来（）最后

（）我学到了（）课间活动可丰富了！有的（）有的（）

还有的（）

2.认读生字

块说跟孤单居乐

得讲玩很音许行

（1）多种形式认读学习。

（2）学生齐读生字。

（3）开火车读生字。

（4）以上生字中藏着四个新的偏旁部首，你还能找到这样偏旁部首的字吗？

任务二：比比句子，说说发现

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单.许多树,许多窝，互做邻居真快乐。

天一亮,一起飞，叽叽喳喳打招呼.天一黑,一起回，安安静静回窝睡。

（1）自由读，读准字音，读通句子。

（2）自主读一读，体会每组句子，分别有什么不同。

（3）小组讨论，全班交流，发现不同。

任务三：厘清步骤，学查字典

1.小游戏：字母表背诵比赛，看谁背得好；在音序表中快速找字母比赛，

看谁找得快。

2.学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码数字的大小来进

行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地

翻）。

3.读一读：读旁边人物的问题：厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字

典。”这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知道

这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音，不会

写字）

4.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以“厨”为

例，告诉我们查字典的步骤：

第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；（板书汉语拼

音音节索引）

第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。（板

书找音节）

第三步：翻到正文66页，就可以在第二声那找到“厨”字了。（板书：找

页码）

5.读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步

骤。

音序查字法口诀

音序查字要记牢，先把大写字母找，

字母下面找音节，看看它在第几页。

任务四：诵读古诗，理解诗意

1.播放《赠汪伦》朗读录音，学生借助拼音自由练读古诗。

2.小组交流学习情况，互相纠正字音，划分节奏，反复练读。

3.结合字义理解诗意

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

将欲：将要，就要。行：走，离开闻：听到学生结合字义说诗意。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

深千尺：千尺深不及：比不上送我情：来送别我的情谊

4.出示插图，学生结合插图交流：读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到

了什么？

5.齐声诵读，把自己体会到的这种依依惜别的感情读出来。

任务五：激发兴趣，积累知识

（-）谜语导入，激发兴趣。

1.谜语导入，引出手。

两棵小树十个杈，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。

相机导入要读的文章一一胖乎乎的小手

2.听读课文，圈不熟悉的词语，标自然段。

（二）读准字音，扫清障碍。

1.词语闯关，开火车领读词语。

2.针对轻声词语及复杂词语的朗读进行强调。

（三）初读文章，整体感知。

1.结合插图：胖乎乎的小手指的是什么？

2.通过提问“兰兰明白全家人为什么都喜欢她的画吗？”引出兰兰说的

话，进行感叹和疑问句语气的引导。在文中找出表示兰兰态度的词语，

用“三角”标出，相关语句用“（）”括起来。

（四）读中感悟，思考探究。

1.问题设置：为什么全家人都喜欢兰兰胖乎乎的小手？

自学提示：

（1）自由读3-5自然段，找一找兰兰为哪些家人做了什么事？（用“O”

圈，用“——”画）

（2）结合插图用“因为……所以……”的句式说一说。

2.学生进行角色扮演，在体会情感和不同人物语气的同时学会如何夸奖

他人。

（读感叹句，突出“喜欢”、“高兴”和“赞美”的语气）

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！这

胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

3.借助插图用“因为……所以……”的句式回答问题。

4.仿说训练：小手还为谁做过什么事？

5.兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为：

6.小讨论：读了这篇文章，你受到了什么启发？（关爱家人，做力所能

及的事）

7.从课文迁移到自身，引发学生的思考。兰兰的小手这么能干，同学们，

你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们拿出

课前老师发给你们的白纸，把你们的手掘在上面，画一个手掌，把你们

帮家人做的事写在手指里面，不会的字用拼音代替，比比看，谁的最能

干！

8.课堂展示小手，鼓励孩子用句式说一说。

（五）归纳方法，拓展运用

1.引导总结可以借助插图读懂故事

2.播放亲子共读视频，让学生总结方法一一