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文档简介
24.《少年闰土》教学设计
教学目标:
1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象,有感情地朗读课文,背诵第1自然
段。
3.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重点:
1.品读“月下看瓜刺猗。从语言、动作、外貌感受闰土在我心中的
的形象。
2,背诵第一自然段,看自己的照片仿写生活瞬间。
教学过程:
一、谈话引入
上节课,我们学习了《我的伯父鲁迅先生》,认识了一个爱憎分明、
为自己想得少、为别人想得多的鲁迅先生。今天,我们一起来认识鲁
迅儿时的好朋友一一闰土。
课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》,看课件,简介。
[设计意图:]2011年版《语文课程标准》强调:“阅读教学应引
导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣」
《少年闰土》的教学就力求引导学生自我研读,有所感悟,加强阅读
实践,在阅读实践中提高理解、欣赏、评价的能力。
二、检查预习情况
1.指名领读生词。看图认识“绍兴毡帽二
2.字形:半包围结构一一毡厨羞
左右结构一一拜缚
3.抄写生字:缚
[设计意图门要充分了解学生已有的认知,即学习起点;学生认知
的难点,即学习发展点;还应了解学生的阅读期待点一一他们不是直
接等着投喂的小鸟,学生有自己的阅读体验。
三、抓住“讲新鲜事”,重点学习“月下看瓜刺猫”,感受闰土的见多
识广、聪明能干、机智勇敢。
1.快速浏览课文,找一找:文中关于闰土的哪部分内容最让你感兴
趣?
交流,反馈,聚焦一一闰土给我讲“新鲜事”。
2.闰土和我讲的四件新鲜事在哪几段?出示课件:6一一18自然段。
随机板书:语言
3.默读6——18自然段,用小标题的形式概括闰土给我讲了哪四件新
鲜事?完成《课堂作业》第三题。
4.交流,从闰土讲的四件新鲜事中,你认识到了一个怎样的闰土?
板书:见多识广聪明能干机智勇敢
5闰土讲的四件事,哪件事写得最详细?一一月下看瓜刺猿
板书:有详有略
这节课,我们就重点来学习“看瓜刺猿”这部分内容。
6.指名读,看图,认识“猫”
7.读“看瓜刺猿”这部分内容,从哪儿感受到闰土机智勇敢?
点拨:
——抓住“捏、轻轻地走”动作,感受闰土的聪明能干
——抓住猫的敏捷,衬托出闰土的机智勇敢
[设计意图:]一篇节选的阅读课文,开启的应该是整部作品的探寻。
一位伟大作家的亲近,更是从可触、可感、可理解到逐步深入,而不
是一下子就能直探作家灵魂深处,尤其是鲁迅这样的文学大家。课内
阅读向课外阅读的延伸不能只限于“推荐”,运用小说中的话题,调
动学生的阅读期待,真正唤起他们的阅读兴趣,才能使长效阅读真正
发生,进而为学生打开一扇步入鲁迅文学殿堂的大门。
四、抓住外貌动作,感受闰土的淳朴形象
L文中还有一处也在写闰土月下看瓜刺短,出示第一段。
2.轻声读第一段,思考:这一段的闰土留给你印象最深的是什么?做
批注。
3.交流:
点拨1:外貌,“项带颈圈”,文中哪个地方也在描写闰土的外貌?
——出示课文第四自然段,好好读一读,闰土的外貌描写和我们平时
的外貌描写有什么差别?一一板书:与众不同
——这段话写出了闰土的什么形象一一板书:老实淳朴
点拨2:动作一一捏、刺
指名读,做一做,感受人物形象一一机智勇敢、身手敏捷
点拨3:环境描写
——深蓝、金黄、碧绿,体会夜晚海边瓜地的静谧。
美好的夜晚,美好的闰土形象!
4.有感情地朗读;配乐朗读
[设计意图:]学生从课文中找到了少年闰土留在“我”脑海中的形
象,开始透过文字探寻少年闰土给我们留下了怎样的印象一一合作制
作“闰土”的人物卡,向没读过《故乡》的人简要介绍这个人物。在
制作人物卡的学习活动中,学生自读课文,从文本中提取相关信息,
用关键词在相关段落旁边批注,小组合作设计人物卡,体验到读小说,
抓住了闰土的特点才能设计出这张人物卡,在交流中感受了少年闰土
的乐趣,把握了人物形象。
五、拓展练笔
1.第一自然段的描写让一个机智勇敢的少年闰土形象在我们心中定
格。生活中,也会有一些难忘的瞬间定格成永恒的画面。请同学们拿
出课前准备的照片,回忆当时的情景,仿照第一自然段写一写。(出
示课后练习题“小练笔”)
2..交流评改:着重点评环境和动作描写。
[设计意图门课内阅读向课外阅读的延伸不能只限于“推荐”,运用
小说中的话题,调动学生的阅读期待,真正唤起他们的阅读兴趣,才
能使长效阅读真正发生,进而为学生打开一扇步入鲁迅文学殿堂的大
门。
六、板书
少年闰土
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