部编版小学语文一年级下册13《荷叶圆圆》教学设计参考（两篇）

部编版小学语文一年级下册13《荷叶圆圆》教学设计

参考（两篇）

第一篇

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等

6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，

背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的

意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、

对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

课文。

教学准备：图片、字卡、cai课件

教学过程：

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又

笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美

1

很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画

面）

2^揭示课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆

圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个

很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？

好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意

读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

（二）用看图的方法学习第一自然段

1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出

示课件荷叶）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）

导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士，

那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?

2

（课件出示，第二自然段字幕）

①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们

小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷

叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也

躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己

亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡摇篮的感觉舒服吗？

生：舒服。

②指导朗读。

师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话？

就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第3—5自然段

1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、

“游来游去”、“笑嘻嘻"、“停”（扫除词语障碍，为后

面学生自主研读课文服务。）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶

±,眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读

这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与

蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地

方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成

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它的停机坪呢？

②摆“立”的动作。

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还

有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。

（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字

意。）

2、初读3-5段,引导学生感受动物的内心情感。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想

小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，

他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻

蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们

自己心里的快乐给读出来。（课件展示3-5段字幕并

配古典音乐）

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。

如果能再加把劲就更好听现在，请你们四人一小

组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动

作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，

别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上

台来表演。

4、朗读展示

师：①谁来演小蜻蜓？请你来?

4

②谁是快乐的小青蛙？

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一

起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好

吗？（配乐）

四、生板书，回顾课文内容

①生将板书补充完整。

师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它

们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场

所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”

“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这

儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在

合适的地方？

师：请你来摆小蜻蜓的，……

②师生说话，背诵课文。

帅：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你

们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集

信息的能力。）

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小

鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什

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么呢？

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些

什么？

3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景

色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学

们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一

旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

反思：

总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面能力

的培养：首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗

读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢

阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较

短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，

所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读

出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的

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角色。其次，培养学生想象及表达的能力。我及时地

给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的

机会，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们

想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还

有谁也会喜欢荷叶,他们会怎么说、怎么做？课堂上，

学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答

案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小朋友说：“荷

叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识，又培

养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的

培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个

环节的过渡语不够精彩，没能把每个知识点很好的连

接起来吸引住学生;指导朗读过于表面,效果不明显；

评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴

趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

第二篇

一、创设情境，导入新课。（15分钟）

1.亲爱的小朋友们，这是什么？（荷叶）这是什

么样的荷叶？引导学生说完整的话。（贴荷叶图）这就

是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，（师:嗨，

荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个

招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，

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我们到荷花池去看看！（欣赏荷叶美景）

2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作

家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们

要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师

一起写课题。我们一起来读课题,再把荷叶读圆一些。

3.这是一个很美很美的故事，你们听。（课文朗

读视频）

4.亲爱的小朋友们，听到了吗？荷叶姐姐把谁给

吸引过来啦？板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

儿图。哪位同学能把他们的话连起来说一说（试着用

一句话概括同学们的发言）。

师：最后两个小伙伴用“和”连起来，我们一起

来说：荷叶姐姐把__________、__________、_______

一和__________O（看着板书回答）

5.亲爱的小朋友们，你们也想和小伙伴们一样和

荷花姐姐一起玩耍吗?荷叶姐姐也很想和你们一起玩,

听，荷叶姐姐有话对你们说。（点击课件：朋友们，大

家好！很高兴认识你们，我非常想邀请你们到我家来

做客，但是，我只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们

到我家做客，只要你们闯过了我的智慧大冲关，成为

朗读之星、认字之星、写字之星，我们就能很快见面

啰！加油吧!）

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二、读读，认认，写写（25分钟）

1.第一关我会读：自由读课文，把课文读正确读

流利。

师：小朋友们，当你读故事的时候，遇到不认

识的生字怎么办呢？（生自由发言，师适时指导、小

结学习方法）

师：那就开始读吧，（读完后，一起数数有几个

自然段）为了能够顺利闯关，我们再把课文读给同桌

听，互相纠正读音。同学们，现在可以闯关了吗？逐

段逐段读，形式各异。

采用自由读一读给同桌听，纠错一指名读--评

价读-齐读的方式读通读顺课文，整体感知课文内容。

（点击课件荷叶姐姐的话：朋友们，你们真棒！

恭喜你们成为了朗读之星，继续闯第二关吧！

2.第二关我会认:认读课文中的生字，说一说你是

怎么记住他们的。

师：小朋友们，荷叶姐姐也找出了生字宝宝，

要考考你们呢?（读带有拼音的生字）

自己读一齐读-指名读-小老师带读-齐读

荷叶姐姐又加大了难度，把拼音帽子摘掉了，

你们还认识吗？

齐读-说说识记方法-猜字谜

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（点击课件荷叶姐姐的话：朋友们，我要开始给

大家出字谜啰，猜出答案,你们就可以进入最后一关，

加油啊!）

（教师适时指导识记生字的方法：用编口诀的方法、

熟字加偏旁、换偏旁、直观演示法等）

字谜:①一天一天又一天，