2024年秋一年级上册7两件宝 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册7两件宝公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】

认识“件、有"等10个生字。会写“和、也”等4个字。

正确朗读课文。背诵课文。

学习提取文中明显的信息，初步懂得首脑并用才能有创造的道理。

【教学重难点】

1.认识“件、有"等10个生字。会写“和、也”等4个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“件、有、和、做"4个生字。会写“和”字。

2.正确朗读课文。背诵第一、二句。

3.学习提取文中明显的信息，说说课文中的两件宝能做什么。

◆教学过程

回顾课文，揭题识字

1.出示《小书包》，引出“宝贝"。

师：在《小书包》这一课，我们知道书包里面的“宝贝”有哪些？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）为什么说它们是“宝贝"呢？（因为帮助我们学习，很有用）同学们抓住了关键，对我们很有用。那对待这些“宝贝”，我们要怎么做？（爱惜、保护）

2.过渡：“宝贝"有这么大的作用，那人的身上有哪些“宝贝”呢？就让我们一起走进今天的课文《两件宝》。

3.揭示课题，随题识字。

（1）出示课题，齐读课题。

教师提醒：把“两"字的读得稍微重一点，“件、宝”不拖音。

识记生字“件"。

①师：你有什么办法可以记住这个字？

②加一加：亻+牛=件

③组词识记：一件事、两件衣服

【设计意图】这一环节，通过“宝贝”这个词引出课文，回顾旧知的同时，牵引到人身上的“宝贝”，水到渠成，帮助学生能很快进入课文，激发学生的好奇心。

初读课文，认读生字

1.出示自读要求。

①学生自读课文，不认识的字借助拼音读一读。

②用“○”圈出课文中的生字，数一数儿歌共有几句话。

师生交流生字圈画情况，检查句子。

①师：儿歌共有5句话。那你能给句子标上序号吗？像这样，请你试一试。

②同桌互相检查句子和生字标注情况。

3.教师示范，边拍手边读，读出节奏。

4.教师带读，学生跟读，相机正音。

关注“双手、做工、创造、才能"的正确读音。

5.认读生字。

（1）出示生字，指名读。

（2）教师带读，学生跟读。

教师提示：“有、又”声母韵母相同，只有声调不同；“件、做"是三拼音

节；“件、办”是前鼻音，“能"是后鼻音。

去掉拼音进行认读。

【设计意图】这首儿歌读起来郎朗上口，用简洁明快的语言揭示了生活的道理，所以需要带领学生在反复朗读中学词学句，领悟道理。

再读课文，理解内容

再读课文，提取信息。

（1）学生自读课文。

①师：课文和生字会读了，那文中的两件宝指的是什么？请你再读课文，试着用“○”圈出相关的词语。你是从第几句中找到的？

②师生交流反馈：两件宝指双手和大脑。

齐读第1句。

2.随文识字，识记“有"和“和”字。

（1）识记生字“有"。

①师：第1句话直接告诉我们，人有两件宝，这里的“有”字跟我们学过的哪个字读音很像？（友）你能怎么区分它们呢？

②组词区分：

有：有人有用友：朋友好友

（2）识记生字“和"。

①师：“和”也是我们今天要认的字，你有什么方法快速记住它？

②熟字加偏旁：禾+口=和和好和气

3.出示第2句，读懂内容。

（1）学生自读第2句。

①师：课文中的两件宝能做什么？请你读一读第2句，用“——"画出相关

的词语。

②师生交流反馈：做工，思考。

③指导画错的同学进行改正。

指名读第2句，教师相机指导读音。

4.随文识字，识记“做”字。

（1）师：你在哪里见过“做"这个字？（我说你做）这是在做游戏、做动

作。

（2）组词识记：做饭、做家务、做手工。

5.理解“做工”。

（1）师生交流“做工"的意思。

师：课文中说“双手会做工”，那你知道什么叫“做工"？（干活、动手做事）

（2）出示几组图片，教师引导。

①服装厂。这是服装厂的叔叔阿姨在做衣服，我们可以说他们在做工。

②建筑工地。这是建筑工人在建造城市，我们可以说他们在做工。

小结：每个人做的工都不一样，都要付出劳动。

联系生活，说词语。

①师：在家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的手会做什么工呢？

②爸爸的手会做电工，妈妈的手会做手工，爷爷的手会做木工，奶奶的手

会做针线工。

小结：这些做工都是由我们的双手完成，双手可真神奇。

③师：那你在生活中用神奇的双手做了哪些事？

6.理解“思考”。

（1）出示一个小朋友思考的图片。

①师：看这个小朋友，在干什么？他可能在想什么？他通过思考解决了问题。那你的大脑里面思考过什么事情呢？

②预设：我思考过怎么写好生字；周末去哪里玩；怎么多交几个好朋友。

（2）出示文中的插图，猜猜图中的小朋友在想什么。

小结：我们的大脑能想问题，想办法，同学们也要学会思考，这样我们的

大脑才会越用越灵活。双手和大脑真是我们的两件宝。

读好第1、2句，尝试背诵。

指名读，读出节奏，读出夸赞、自豪的语气。

教师引读、学生接读，同桌合作读。

集体填空背诵。

人有（），（）和（）。双手会（），大脑会（）。

【设计意图】这一环节是需要学生带着课后的问题再读课文的，教师通过圈一圈、画一画的方法，帮助学生提取明显信息，是有利于学生的阅读习惯的培养。而低学段的学生是以形象思维为主，这个环节中也通过学生的生活进行引导，来勾连学生的生活经验，从而理解难懂的词语和句子，是符合低学段学生的认知特点的。

观察笔画，指导书写

1.学习“和"的书写。

（1）学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“和"的书写要点。

★左右等宽，左长右短。

★“口”在右半格的中下部。

2.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。

第2课时

◆课时目标

1.认识“也、办、到"等6个生字。会写“也、又、才”等3个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.初步懂得首脑并用才能有创造的道理。

一、游戏导入，激趣回顾

1.游戏：点亮灯泡。

2.背诵第1、2句，思考：课文中的两件宝能做什么。

二、朗读课文，理解内容

1.自由读3-5句，注意节奏。

①师：我们已经知道了双手和大脑是人的两件宝，现在请你读一读第3、4、5句，思考：为什么要“用手又用脑"？用“——”画出先关语句。

②师生交流反馈：用手又用脑，才能有创造。

2.教师范读，学生跟读，注意读准“不"的变调。

3.随文识字。

（1）识记“又”字。

①用熟字减偏旁识记。双-又=又

②借助语境识字，体会“又"的意思。

师：同学们，天气预报说今天和明天都有雨，我们就可以说今天下雨了,明天又要下雨。那天气预报说今天和明天都是晴天，谁来说一说今天和明天的天气？（今天是晴天，明天又是一个大晴天）

组词识记“才”和“能"字。

才：人才、天才、口才

能：可能、能力、能干

4.出示第3、4句，读懂内容。

（1）师：请同学们自由朗读第3、4句，用“﹏﹏”画出“用手不用脑、用

脑不用手"会怎么样。

（2）指名说，教师引导。

①用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。

②教师强调读音，“事情”的“情"读轻声。

说说生活中“用手不用脑”和“用脑不用手"的事例。

（4）师：那应当怎样运用这两件宝？（一起使用）

小结：双手和大脑需要同时使用，互相合作，才能创造更多的事物。

5.随文识字，识记生字“也”、“办"和“到”。

①熟字减偏旁识记。他-亻=也

②办和力比较记忆。力：力气办：办到

③结合生活识记。到：我们到学校了。

6.指名读第5句，理解“创造"。

（1）师：同学们，你知道人类有哪些通过动手动脑的创造？

①身边的创造：剪纸作品、书法美术作品、社团自制京剧脸谱。

②古代的创造：四大发明指南针、造纸术、火药、印刷术

③现代的创造：高铁、共享单车、线上支付、芯片、无人驾驶汽车、空间站

小结：这些都是人类通过动手动脑创造出来的，正是因为人类的创造，我们的生活才会变得方便、快捷，更加美好。那么，这些东西以前有没有？以前没有，现在有了，这就是创造。

拓展说句子，体验“创造”。

①师：生活中还有很多“创造"的事例，你能来说一说吗？

我们做手工,用手又用脑，才能有创造。

我们_______,用手又用脑，才能有创造。

②小结：这些都是你们用手用脑创造出来的成果。

齐读第3-5句。

【设计意图】这一环节中，学生基本都能通过多种形式读出节奏，体会儿歌的韵律，但是本环节的语句非常抽象，学生很难理解。教师勾连学生的生活经验和对应语句的说话练习，加深学生对句子的理解，在实践中学会运用。

三、梳理课文，进行背诵

1.多种形式朗读课文。教生拍手读，同桌合作读，男女生对读等。

2.问题引路，梳理课文。

师：人有哪两件宝？它们能做什么？怎么做不对？怎样做才对？

3.尝试背诵全文。

【设计意图】这一环节中，在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。还采用了梳理课文内容的方法，降低背诵的朗读，是有利于学生加快背诵速度的。

四、巩固识字，指导书写

1.对比区分，组词语。

师：这里有几组字，你能给它们组词吗？你还能用这些词语口头说句子吗？自己和同桌试一试呢。（这本书对我的学习很有用。妹妹用积木搭了一座城堡）

2.过渡：同学们，用手连线，又动脑说句子，最终我们解决了问题。现在用手又用脑，来把剩下的生字写一写吧！

3.学习“也、又、才”的书写。

（1）观察字形结构，尝试自己写。

（2）指名写，教师点评范写。

①教师范写“也”，提示学生“也”的书写要点。

★横折钩从左下格起笔，向右上方斜伸到右上格。

★3个竖向笔画之间的距离要均衡，竖弯钩要写得舒展。

②教师范写“又”，提示学生“又”的书写要点。

★上窄下宽。

★横撇的撇段带一定弧度。