9乌鸦喝水+公开课一等奖创新教学设计+音频

9乌鸦喝水+公开课一等奖创新教学设计+音频

身穿黑袍子，

长个丑样子，

懂得爱妈妈，

是个好孩子。

（打一种鸟）

谜底：乌鸦

wūyā

乌鸦

你好，乌鸦先生！

“乌"就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。

乌

wū

认读生字

猜一猜：“乌鸦”的“乌"为什么是“鸟”少一点？

乌—鸟

“乌"与哪个字长得很像？它们又有什么区别？

乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌"少了表示眼睛的笔画“、”。

乌鸦喝水

wūyāhēshuǐ

9

初读课文

自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。

认读生字

只处找着旁许石出法放进高

zhī

chù

zhǎo

zháo

pánɡ

xǔ

shí

chū

fǎ

fànɡ

jìn

ɡāo

认读词语

一只乌鸦到处找水喝办法喝不着旁边许多石子想出放进升高

一只乌鸦到处找水喝办法喝不着旁边许多石子想出放进升高

翘舌音

后鼻音

识字方法

chù

处

处

外

你发现这两个字之间的区别了吗？

到处

四处

住处

识字方法

zháo

着

着

看

你发现这两个字之间的区别了吗？

喝不着

和着水

识字方法

加一加

许

讠

午

进

辶

井

法

氵

去

放

方

攵

shí

石

字理识字

zhǎo

找

寻找

找到

你有什么好方法记住“找"？

识字方法

反义词

jìn

进

进

出

字理识字

gāo

高

金文

仔细观察金文的“高”字和图片，你发现了什么？

金文

高

楷体

小篆

识字游戏

许

旁

着

找

处

只

石

法

放

进

高

整体感知

选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？

乌鸦口渴了，到处______,它看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶口非常小，它_______。后来，它将_______放进瓶子里，终于______了。

找水喝

喝不着

小石子

喝着水

根据课文内容填空。

整体感知

（）

（）

（）

3

1

2

给下面的图片排序。

两个字都有“口”，“只”的“口"在上面，写在上半格；“石”的“口"在下面，写在下半格。

指导书写

仔细观察这两个字，说说你有什么发现。

书写指导

书写指导：

口

上下

“口”大小适中；撇、点要对称，不能一边高一边低。

zhī

结构：

部首：

书写指导：

石

独体

首横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔；“口"要写得略扁。

shī

结构：

部首：

书写指导

乌鸦喝水

wūyāhēshuǐ

9

乌

鸦

处

找

办

旁

许

法

放

进

高

品读课文

自由朗读第1自然段，思考：

这是一只（）的乌鸦。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

yìzhīwūyākǒukěledàochùzhǎoshuǐhēwūyākànjiànyí

ɡèpínɡzipínɡzilǐyǒushuǐdànshìpínɡzilǐshuǐbùduōpínɡ

kǒuyòuxiǎowūyāhēbùzháoshuǐzěnmebànne

互动课堂

这是一只（）的乌鸦。

口渴

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦的焦急。

互动课堂

从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？

乌鸦为了喝水，可能到过哪些地方？

它飞到树林、田野、果园……去了很多很多地方，这就是“到处”，也可以说“四处"。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

指导朗读

互动课堂

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

瓶子里有水

乌鸦找到了水，喜出望外，心情很高兴、激动。

互动课堂

水不多

喝不着水

瓶口小

但是，瓶子里水不多,瓶口又小，乌鸦喝不着水。

郁闷无奈

乌鸦又遇到什么困难了？

你有什么办法能帮助口渴的乌鸦喝到瓶子里的水？

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

yìzhīwūyākǒukěledàochùzhǎoshuǐhēwūyākànjiànyí

ɡèpínɡzipínɡzilǐyǒushuǐdànshìpínɡzilǐshuǐbùduōpínɡ

kǒuyòuxiǎowūyāhēbùzháoshuǐzěnmebànne

指导朗读

品读课文

自由读2.3自然段，思考：乌鸦想出的办法是什么？

互动课堂

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

wūyākànjiànpánɡbiānyǒuxǔduōxiǎoshízǐ

xiǎnɡchūbànfǎláile

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

wūyābǎxiǎoshízǐyìkēyìkēdefànɡjìn

pínɡzilǐpínɡzilǐdeshuǐjiànjiànshēnɡ

ɡāowūyājiùhēzháoshuǐle

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦想出了什么办法？

瓶中水少，许多小石子才够用

想出办

瓶口小，小石子才能放得进

▲▲▲

看见小石子就想出办法，可见乌鸦观察细致

法来了

互动课堂

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶口小，只能一颗一颗放。

瓶中水少，几颗几颗放，水位升太高，水溢出，解不了渴。

思考：乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里？

像“一颗一颗”这样表示数量的四字词语还有：一群一群、一滴一滴、__________、__________、__________。

一个一个

一只一只

一行一行

说一说

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

喝着水

一颗一颗放石子的办法奏效了

互动课堂

示例：瓶子里的水渐渐升高。

1.______渐渐_________。

2.______渐渐_________。

天

亮了

我们

长大

说一说

瓶口小

水不多

喝不着水

放石子

水位升高

喝着水

你认为这是一只怎样的乌鸦？

想一想：乌鸦还能用什么办法喝到水？

请他人帮忙将水倒入口中

将瓶身倾斜让水流出

用吸管喝

①

②

③

④

你能照着下面的图片顺序，将这个故事讲给大家听吗？

书写指导

书写指导：

屮

独体

结构：

部首：

chū

第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。

书写指导

结构：

部首：

书写指导：

上下

两个“夕"上下对齐，两个点写在竖中线上。

duō

夕

多

书写指导

结构：

部首：

书写指导：

独体

撇捺舒展，竖压在竖中线上。

gè

人

个

课后练习

1.朗读课文；在田字格中正确

书写本课生字。

2.同桌之间讲述《乌鸦喝水》

的故事，看谁讲得好。

下课啦！

9乌鸦喝水

【教学目标】

1.认识11个生字；会写“只、石”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重难点】

1.认识11个生字。会写“只、石"等4个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入，引出课题

1.猜谜语。引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。

（1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）

（2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？

（3）学生交流。（教师板书：乌鸦）

大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）

2．识记“乌、鸦”2个字。

（1）识记“乌"字。

①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。

②比较“乌"与“鸟”。引导：“乌"同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟"字少一点）

③引导：猜猜“乌鸦”的“乌"为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛）

预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦"

3．导入课题：这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》。（补充板书：喝水）来，一起读读课题。

4．过渡：在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？

二、初读课文，学习生字

1．请学生自读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。

2.交流初读情况。

（1）认读生字。

教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。

（2）交流识字方法

①多种形式练读词语：带上拼音指名认读、去掉拼音练读、开火车读。

②小组交流识记生字的方法。

③全班汇报交流。

3．游戏：“乌鸦叼石子”。（出示本课生字词，指名认读）

三、再读课文，整体感知

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？

2.整体感知情节，理清课文顺序。

过渡：一般来说，一个故事都有发生的起因、经过和结果。同学们已经读了几遍课文，那么谁能试着说一说故事的主要内容呢？

（1）小组交流：课文写了一件什么事？

（课文写了乌鸦因为口渴四处找水喝，找到了一个装有少量水的小口瓶子，乌鸦开动脑筋想到了办法，最终喝到了瓶子里的水的故事。）

（2）（出示三幅图画：乌鸦四处寻找水、乌鸦把嘴伸进瓶子却喝不着水、乌鸦喝到水，打乱顺序出示）教师引导学生排序：要是把这几幅画当作课文的插图，应如何排序？拿不定主意的可以再快速读课文。

（3）学生根据故事顺序给图画排序。

四、巩固识字，指导写字

1.练写“只、石"2个字。

①观察比较：出示田字格中的范字。引导：请仔细观察这两个字，说说你有什么发现。

预设：两个字都有“口”，“只"的“口”在上面，写在上半格；“石"的“口”在下面，写在下半格。

②教师范写，提示书写要点。

只：“口"的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。

③学生描红、练写。教师提醒书写姿势。

④全班展评，再练写。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.游戏巩固生字。

教师出示一幅图，图中有11只乌鸦，乌鸦身上分别写有本课的11个会认字。

导入新课：上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦，一起“寻水"去吧。

二、朗读课文，读懂故事

1.学习第1自然段。

（1）指名朗读第1句话，思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处。）

①“到处”这个词是什么意思？（四处、处处。）乌鸦为了喝水，还可能到过哪些地方？（森林、田野、花园、山谷等。）它的心情是怎样的？（着急。）

②引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水，它当时的心情是怎么样的？（焦急）

③说说你什么时候会有这样“焦急"的心情。

④指导：请带着这样的心情读一读这句话。

（2）引导：这只又急又渴的乌鸦终于找到水了。

指名读第2句话，思考：乌鸦找到水了吗？心情如何？（乌鸦找到了水，心情很高兴、激动。）

（3）齐读第3、4句话。

①瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？（乌鸦没有喝到水。因为瓶子里水不多，瓶口又小。）

②情感体悟：乌鸦的心情如何？（由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。）

（4）你有什么办法能帮助口渴的乌鸦喝到瓶子里的水？

（5）朗读指导

“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。第3句话中“水不多"和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水"要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。问句的朗读是重点，也是难点。这个问句与前面的句子之间要有一段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的体现。朗读时可用曲折调，“办"字需要重读，“呢”的尾音要短促。这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。

2.学习第2、3自然段。

（1）指两名学生分别读，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。）

（2）乌鸦是怎么想出办法的？（看见旁边有许多小石子。）如果只是看见几颗小石子，行吗？（不行，因为瓶中水少，几颗小石子不能使水位升高。）如果不是“许多小石子”，而是许多石块，行吗？（不行，因为石块大，瓶口小，石块不能被放进瓶子。）

小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。

（3）教师范读第3自然段，学生思考：

①乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里？（瓶口小，只能一颗一颗地放；瓶中水少，几颗几颗地放，水位升得太快，水会溢出来，解不了渴。）这体现了什么？（乌鸦很有耐心。）

②小石子一颗一颗放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高。）理解“渐渐”，试着说一句话。

学生齐读第3自然段，说说这是一只怎样的乌鸦。（遇事会仔细观察、认真思考、有耐心。）

三、拓展延伸，思维创新

过渡：乌鸦利用小石子让瓶中的水升了上来，终