《上好科学课》（说课稿）-2023-2024学年苏教版一年级上册科学

《上好科学课》（说课稿）-2023-2024学年苏教版一年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《上好科学课》

2.教学年级和班级：2023-2024学年苏教版一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《上好科学课》中关于自然界的奥秘，引导学生观察、发现和探索自然界的规律，培养他们的科学素养和探究精神。教学内容紧密联系课本，旨在激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学思维能力。具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、记录和交流，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生尊重科学事实，形成积极探究、勇于实践的科学态度，培养对自然界的敬畏之心。

3.科学思维能力：锻炼学生运用科学方法分析问题、解决问题，发展批判性思维和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过一些简单的自然科学知识，如动植物的基本特征、天气变化等。他们对自然界有一定的观察和认知，能够识别常见的自然物体和现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。他们在视觉和动手操作方面具有较强的学习能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的学生喜欢合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习科学课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-观察和描述现象时的语言表达能力不足。

-在进行实验操作时，可能因为操作不熟练而影响实验结果。

-对于抽象的科学概念，如时间、空间、能量等，理解起来可能存在困难。

-需要培养良好的观察习惯和记录能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解科学知识，确保学生理解基本概念。

2.实验法：组织学生进行简单的科学实验，通过亲自动手操作，增强学生的实践体验和探究能力。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享观察到的现象，讨论实验结果，培养合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示图片、视频和动画，辅助讲解复杂概念，增强视觉效果。

2.互动教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的理解程度，提高学习效率。

3.实物展示：展示真实的自然物品或模型，让学生直观感受科学现象，激发学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的科学小故事或日常生活中的科学现象引入本节课的主题，如“大家知道为什么树叶会变色吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于植物的基本知识，如植物的生长条件、光合作用等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主要知识点，例如植物的颜色变化与季节的关系，以及背后的科学原理。

-举例说明：通过展示不同季节的树叶图片，解释树叶颜色变化的化学过程，如叶绿素、叶黄素和花青素的变化。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一份不同季节的树叶样本，让学生观察并记录树叶的颜色变化，讨论其背后的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简单的实验来模拟树叶颜色变化的过程，如在不同条件下培养植物，观察叶色变化。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调植物颜色变化的科学原理和实验过程中的关键步骤。

-回答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个与课堂内容相关的作业，如让学生在家中观察周围的植物，记录并描述其在不同季节的颜色变化。

-鼓励学生与家人分享所学知识，提高他们对科学的兴趣和认识。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师展示一张秋天的树林图片，提问：“你们知道为什么秋天树叶会变黄吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

-新课呈现：

-教师详细讲解植物颜色变化的原因，包括叶绿素、叶黄素和花青素的作用。

-展示不同季节的树叶图片，通过具体例子帮助学生理解知识。

-学生分组进行互动探究，观察树叶样本，记录颜色变化，讨论原因。

-巩固练习：

-学生设计实验，教师提供必要的材料和指导。

-学生进行实验操作，教师巡回指导，确保实验顺利进行。

-课堂总结：

-教师总结本节课的知识点，强调重点和难点。

-回答学生的疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。

-作业布置：

-教师布置作业，要求学生记录家中植物的颜色变化，并与家人分享所学知识。

-学生回家后完成作业，增强对科学知识的实际应用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《自然科学启蒙系列》、《探索自然界的秘密》等，这些书籍提供了关于自然科学的基础知识和拓展阅读。

-科普文章：选择一些适合一年级学生阅读的科普文章，如《树叶为什么会变色》、《季节与植物生长》等，帮助学生更深入地了解自然科学。

-自然纪录片：推荐《自然的力量》、《生命的奇迹》等纪录片，通过观看纪录片，学生可以直观地了解自然界的变化和生命的多样性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和文章，通过文字了解更多的自然科学知识，培养阅读兴趣和科学素养。

-实地考察：组织学生进行户外考察活动，如参观植物园、自然公园等，让学生亲身体验自然的奇妙，将课堂知识与实践相结合。

-家庭实验：鼓励学生在家长的帮助下，在家中尝试一些简单的科学实验，如观察植物的生长过程，记录变化，增强实践操作能力。

-科学讲座：邀请自然科学领域的专家或学者为学生举办科学讲座，让学生有机会直接与科学家交流，激发对科学的热爱。

-创意作业：布置一些富有创意的作业，如制作植物生长的观察日记、绘制季节变化的连环画等，让学生在创作中巩固所学知识。

-互动讨论：鼓励学生在班级内开展科学主题的互动讨论，分享自己的学习心得和观察发现，培养交流合作的能力。七、教学反思与总结今天上了一节关于自然科学的基础课，我感到有很多值得反思的地方。在教学方法上，我尝试了讲授法、实验法和小组讨论法，这些方法各有优势，但也暴露出了一些问题。

首先，我发现自己在讲授新知时，可能过于注重理论知识的传授，而没有充分考虑到学生的实际理解能力。有些学生在课堂上表现出迷茫，这让我意识到需要在讲解时更加生动形象，用更多贴近学生生活的例子来辅助教学。

其次，实验法虽然能够让学生亲身体验科学探究的乐趣，但在实际操作过程中，我发现部分学生由于动手能力较弱，实验效果并不理想。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。

小组讨论法鼓励了学生的合作与交流，但我也注意到，有些小组的讨论过于表面化，没有深入到知识点本身。这可能是因为学生对科学概念的理解还不够深入，或者是因为讨论引导不够。

在教学策略上，我尝试通过引入有趣的故事和情境来激发学生的兴趣，但我也发现，这种方法的持久性并不强。学生在一开始可能会表现出浓厚的兴趣，但随着时间的推移，如果教学内容不能持续吸引他们，兴趣就会逐渐减弱。

在课堂管理方面，我感到自己还需要更加细致。有时候，学生在实验操作中可能会出现混乱，我需要更有效地组织课堂，确保每个学生都能安全、有序地进行实验。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了一定的进步，他们能够理解基本的科学概念，并且能够通过实验来验证这些概念。在技能方面，学生的观察和记录能力有所提升，但在数据分析方面还有待加强。情感态度上，学生对科学的兴趣得到了激发，但还需要进一步培养他们的探究精神和科学态度。

针对存在的问题，我认为以下措施是必要的：

-优化教学内容的呈现方式，使其更加符合学生的认知水平。

-提供更多个性化的指导，确保每个学生都能在实验中有所收获。

-强化课堂管理，确保教学活动的有序进行。

-设计更有针对性的作业和讨论话题，深化学生对知识点的理解。八、板书设计1.重点知识点：

①植物颜色变化的原因（叶绿素、叶黄素、花青素的变化）。

②季节对植物生长的