12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容《12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版》

本节课的教学内容为四年级上册语文统编版教材中的《12盘古开天地》。该章节讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地的故事，主要包括以下内容：

1.盘古在混沌中沉睡了亿万斯年，直到有一天，他醒来后用神力开辟了天地。

2.盘古为了维持天地的稳定，将自己的身体化为山川、河流、树木等自然景观。

3.盘古的传说反映了我国古代人民对自然界的敬畏和对世界起源的想象。核心素养目标1.语言运用：通过阅读《盘古开天地》，学生能够理解并讲述神话故事的基本内容，提升语言理解和表达的能力。

2.思维发展：培养学生运用比较和推理的方法，分析神话传说的文化内涵，激发想象力和创造力。

3.文化自信：引导学生感受中华传统文化的独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品，熟悉一些神话故事，对传统文化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事充满好奇，喜欢听故事，通过故事来学习新知识。他们在学习过程中善于观察、思考，喜欢合作交流，但个别学生可能对文言文或抽象概念的理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《盘古开天地》的学习中，学生可能会对文言文的表达方式感到陌生，难以理解一些文化背景和象征意义。此外，对于盘古开天地的神话传说，学生可能会将其与历史事实混淆，需要引导他们区分神话与史实的差异。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解盘古开天地的故事，引导学生理解神话传说的文化内涵。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感悟，培养合作交流能力。

-情境教学法：通过角色扮演或故事复述，让学生身临其境地体验神话故事，激发学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体播放与盘古开天地相关的图片和视频，帮助学生形象地理解故事情节。

-互动式白板：利用互动式白板进行故事板书的展示，增强视觉效果，促进学生参与。

-网络资源：整合网络资源，如在线神话故事库，供学生课后自主学习和拓展阅读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《盘古开天地》的预习资料，包括课文朗读视频和重点词语解释，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“盘古是如何开天辟地的？这个故事中体现了哪些传统价值观？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，对课文内容有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线教学平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放神话故事动画片段，引出《盘古开天地》的学习。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和重点句式，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对神话故事的理解，进行角色扮演体验故事情节。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演深入理解故事。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，角色扮演。

作用与目的：通过实践活动，帮助学生掌握神话故事的理解和表达技能，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《盘古开天地》相关的写作任务，如创作一个以盘古为主角的短故事。

-提供拓展资源：提供相关神话故事的电子书和视频，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，通过写作练习深化对课文的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的自主学习能力和反思能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《盘古开天地》的原文阅读，让学生了解古代神话文本的风格和语言特点。

-其他与开天辟地相关的神话传说，如《女娲造人》、《共工怒触不周山》等，帮助学生理解中国古代神话体系。

-推荐阅读《山海经》中的相关章节，让学生更深入地了解中国古代神话故事和神话生物。

-《中国古代神话故事》等书籍，提供更多神话故事，丰富学生的文化底蕴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己编写一个以神话人物为主角的短故事，锻炼学生的想象力和写作能力。

-鼓励学生调查了解自己家乡的神话传说，增强地方文化认同感。

-组织学生进行小组研究，探讨神话故事中的角色性格、故事情节以及反映的价值观。

-引导学生思考神话故事与历史、文化、哲学等领域的联系，如盘古开天地的故事与宇宙起源的哲学思考。

-让学生收集不同版本的《盘古开天地》故事，比较它们之间的异同，分析造成差异的原因。

-鼓励学生创作与《盘古开天地》相关的绘画或手工艺品，通过艺术形式表达对神话的理解。

-建议学生参与社区或学校的文化活动，如神话故事演讲比赛、神话主题的绘画展览等，将学习成果分享给更多人。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《盘古开天地》的教学中，我尝试使用了情境教学法，让学生通过角色扮演的方式亲身体验神话故事，这样的做法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对故事情节的理解和记忆。

2.我还引入了跨学科的教学方法，将神话故事与绘画、音乐等艺术形式结合起来，让学生在多种艺术体验中深入理解神话的内涵，这样的创新教学方式有助于培养学生的综合素质。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于性格内向或者是讨论主题不够吸引他们，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我注意到讲授法的使用可能会导致学生的被动学习，虽然我尝试了情境教学，但仍然需要进一步探索如何让学生更加主动地参与到学习中来。

3.在教学评价方面，我发现评价体系过于单一，主要依赖于书面作业和考试成绩，这可能会导致学生的全面发展得不到充分的体现。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中设计更具互动性和趣味性的讨论主题，同时鼓励学生发表自己的观点，对于内向的学生，可以提供更多的个别指导和支持。

2.为了让学生更加主动地参与学习，我打算增加更多的实践活动，如神话故事创作、神话角色扮演等，让学生在实践中学习和体验，同时也会引入更多的信息技术手段，如在线互动平台，让学生在课外也能积极参与学习讨论。

3.在教学评价方面，我计划建立一个多元化的评价体系，不仅包括书面作业和考试成绩，还将考虑学生的课堂表现、参与度、创新思维等方面，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思