2024-2025学年高中语文 第六课 第3节 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩说课稿1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第3节淡妆浓抹总相宜--语言的色彩说课稿1新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第六课第3节淡妆浓抹总相宜--语言的色彩说课稿1新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析本节课的主要教学内容是《语言文字应用》选修教材第六课第3节“淡妆浓抹总相宜——语言的色彩”。本节课旨在让学生了解并掌握语言中的色彩运用，通过分析不同色彩的修辞效果，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的修辞手法和语言表达有关，通过回顾和拓展，使学生在高中阶段对语言色彩的运用有更深入的理解。教材中涉及到的例子和练习，都与学生的生活实际和所学课文紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极参与。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，使学生能够准确把握并运用语言中的色彩修辞，增强语言表达的丰富性和感染力。

2.培养思维发展与创新能力，引导学生通过分析、比较、创造性地运用语言色彩，提升思维的品质和创造性思维水平。

3.增强文化传承与理解意识，让学生在学习和运用语言色彩的过程中，理解中华优秀传统文化的内涵，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点

①语言色彩的识别与分类，使学生能够区分并理解不同色彩在语言表达中的功能和效果。

②语言色彩的修辞手法运用，教授学生如何巧妙运用色彩修辞来增强语言的表现力。

2.教学难点

①对语言色彩细微差异的感知与把握，引导学生深入体会色彩在情感表达和意境创造中的微妙作用。

②创造性地运用语言色彩进行表达，鼓励学生在实际写作中灵活运用所学，形成自己独特的语言风格。教学资源1.软硬件资源

-课本《语言文字应用》新人教版选修

-投影仪及屏幕

-白板及白板笔

2.课程平台

-校园教学管理系统

-电子图书资源库

3.信息化资源

-语言色彩修辞案例分析PPT

-网络文学作品中色彩运用的案例

4.教学手段

-讨论与小组合作

-案例分析与创作实践

-视频辅助教学教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用投影仪展示一张色彩丰富的自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的色彩。

-提问：“图片中的色彩给你们什么感觉？色彩在语言中可以如何表达？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“语言的色彩”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示教材中的相关章节内容，讲解语言色彩的分类和修辞手法。

-举例说明色彩在文学作品中的运用，如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

-讲解色彩修辞的效果，如对比色、和谐色在表达情感和营造氛围中的作用。

-教师邀请学生朗读教材中的例子，并讨论其效果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个句子，要求学生运用本节课所学的色彩修辞进行修改。

-学生分组讨论，每组提供一个修改后的句子。

-教师选取几组学生的作品进行展示，并引导全班同学进行评价。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“如何在自己的写作中运用色彩修辞？”

-学生思考后回答，教师给予点评和指导。

-教师提出一个创作任务：“请用本节课所学的色彩修辞，创作一段描绘自然景色的文字。”

-学生现场创作，教师巡回指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调色彩修辞在语言表达中的重要性。

-提醒学生在日常写作中注意运用色彩修辞，提升文章的表现力。

-布置课后作业：结合本节课所学，修改一篇自己的作文，运用色彩修辞。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作实践等方式，让学生积极参与，提高学生的语言建构与运用能力，思维发展与创新能力，以及文化传承与理解意识。同时，教学过程紧扣实际学情，解决教学重难点，培养学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红楼梦》中色彩运用的经典案例摘录，如对服饰、景物、人物描写中的色彩运用。

-现代诗歌中色彩修辞的案例分析，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《天上的街市》等。

-外国文学作品中的色彩描写片段，如莫奈的画作《睡莲》所对应的文字描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-请学生收集并分析网络文学作品中色彩修辞的例子，探讨其在不同语境下的表达效果。

-要求学生尝试创作一篇以色彩为主题的小作文，运用本节课所学，结合自己的生活体验。

-推荐学生阅读《语言文字应用》选修教材中其他关于修辞手法的章节，如比喻、拟人等，并对比分析不同修辞手法的特点和效果。

-鼓励学生参加学校举办的文学社团活动，与其他同学交流修辞手法的运用心得。

-提议学生关注生活中的语言色彩运用，如广告语、电影台词等，并尝试分析其背后的意图和效果。

-建议学生利用网络资源，如在线文学论坛、博客等，阅读并评论他人的作品，以提高自己的鉴赏力和创作能力。教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对语言色彩的感知力还是不错的，但是在具体运用到写作中时，他们似乎有些不知如何下手。我想，这可能是因为我们之前的练习还不够充分，或者是我没有很好地引导他们去实践。

在设计反思活动时，我打算在下节课的开始，让学生们回顾上节课的内容，并让他们展示自己课后的创作。这样我可以直观地看到他们对于色彩修辞的理解和运用程度，同时也能及时发现他们可能存在的问题。

关于改进措施，我有以下几点想法：

首先，我会增加课堂上的互动环节，让学生更多地参与到讨论和实践中来。比如，我们可以一起分析一些经典文学作品中的色彩运用，让学生们尝试去模仿和实践。

其次，我会调整课后作业的形式，不再是简单地修改句子，而是要求学生创作一个完整的段落或者短文，让他们有更多的机会去运用所学的知识。

再者，我会利用课余时间，为学生提供一些额外的学习资源，比如一些关于色彩修辞的范文或者视频讲解，帮助他们更好地理解色彩修辞的技巧。

另外，我也计划在未来的教学中，更多地结合学生的实际生活经验，让他们能够将色彩修辞运用到自己的生活中去，这样他们可能会更有兴趣，也更容易理解和掌握。

最后，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学策略，