Unit 4 Body Language Learning About Language 语法 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage语法说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4BodyLanguage-LearningAboutLanguage语法

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用本单元关于身体语言的词汇和表达，掌握语法点“情态动词表推测”的用法，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习身体语言在不同文化背景下的含义和差异，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践来学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

4.思维品质：鼓励学生通过分析、比较和推理，发展批判性和创造性思维能力，形成对语言现象的深度理解。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本单元的核心词汇，如各种身体语言的英文表达。

②理解并正确使用“情态动词表推测”的语法结构，如“mustbe”，“can’tbe”等。

③能够通过阅读和分析文本，提取关键信息，理解身体语言在交流中的作用和意义。

2.教学难点

①区分不同情态动词在推测时的用法和含义差异，如“may”，“might”，“could”等。

②在实际交流中，灵活运用身体语言知识，提高交际的自然性和有效性。

③理解并运用英语解释复杂的概念，如身体语言的跨文化差异，以及在不同情境下的适当性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版高中英语选择性必修第一册（2019），确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与身体语言相关的图片和视频，以及英文解释身体语言表达方式的文本资料。

3.教学工具：准备PPT演示文稿，包含本节课的教学内容和活动步骤。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动和小组活动。教学过程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithUnit4,BodyLanguage.Ourfocuswillbeonthesection"LearningAboutLanguage"wherewewillexploregrammarpointsrelatedtobodylanguage.Let'sgetstarted.

1.**导入(5minutes)**

-Greetstudentsandchecktheirattendance.

-Beginwithawarm-upactivity:Askstudentstoshareexamplesofbodylanguagetheyhaveobservedintheirdailylives.Thiswillhelpactivatetheirpriorknowledgeandengagetheminthetopic.

-Introducethetopicoftheday:"Today,wewilllearnhowtousemodalverbstomakeguessesaboutpeople'sactionsthroughtheirbodylanguage."

2.**课文主旨内容探究(10minutes)**

-Distributecopiesofthetextordisplayitonthescreen.

-Askstudentstoreadthetextsilentlytogetageneralunderstandingofthecontent.

-Discussthemainideaofthetextwiththeclass:"Whatisthetextmainlyabout?Canyouidentifythedifferenttypesofbodylanguagementioned?"

-Encouragestudentstosharetheirthoughtsandinsights.

3.**重点词汇学习(15minutes)**

-Presentthecorevocabularyrelatedtobodylanguage,suchas"nod,""shakehead,""raiseaneyebrow,""wave,"etc.

-Usevisualaids,likeflashcardsorimages,tohelpstudentsvisualizeandrememberthewords.

-Practiceusingthesewordsinsentences.Forexample,"Whensomeonenods,itmeanstheyagree."

-Havestudentsworkinpairstocreateshortdialoguesusingthesevocabularyitems.

4.**语法点讲解与练习(20minutes)**

-Introducethegrammarpoint:"Modalverbsformakingguesses."

-Provideexamplesontheboard:"Shemustbetiredbecausesheisyawning.""Hecan'tbehappy;helookssad."

-Discussthedifferencebetween"must,""can't,""may,""might,"and"could"inmakingguesses.

-Conductafewinteractiveexerciseswherestudentshavetocompletesentencesusingthecorrectmodalverb.

-Havestudentsworkinsmallgroupstowritetheirownsentencesusingthegrammarpoint.

5.**小组讨论与分享(15minutes)**

-Dividestudentsintosmallgroups.

-Assigneachgroupascenariorelatedtobodylanguage,suchas"observingapersoninalibrary"or"watchingamovieinatheater."

-Askgroupstodiscussandwritedowntheirobservationsusingthevocabularyandgrammarpointstheyhavelearned.

-Eachgroupwillthensharetheirobservationswiththeclass,andtherestoftheclasswillprovidefeedback.

6.**课文深入分析(15minutes)**

-Gobacktothetextandanalyzeitinmoredetail.

-Discussthestructureofthetextandhowtheauthorusesmodalverbstomakeguesses.

-Identifyanychallengingsentencesorgrammarstructuresandexplainthem.

-Encouragestudentstoaskquestionsiftheyhaveanydoubtsorneedclarification.

7.**实践应用(15minutes)**

-Givestudentsarole-playactivitywheretheyhavetoactoutdifferentscenariosinvolvingbodylanguage.

-Onestudentwillactastheobserver,andtheotherasthepersonwhosebodylanguageisbeingobserved.

-Theobserverwillmakeguessesabouttheotherperson'semotionsorintentionsusingthevocabularyandgrammarpointslearned.

-Aftereachrole-play,discussasaclasshowwelltheobserverusedthelanguagetomakeaccurateguesses.

8.**总结与作业布置(10minutes)**

-Summarizethemainpointsofthelesson:"Today,welearnedaboutdifferenttypesofbodylanguageandhowtousemodalverbstomakeguessesaboutpeople'sactions."

-Assignhomework:"Writeashortparagraphdescribingasituationwhereyouobservedsomeone'sbodylanguageandmadeguessesabouttheiremotionsorintentions.Usethevocabularyandgrammarpointswediscussedtoday."

-Encouragestudentstopracticeusingthenewlanguageintheirdailylives.

9.**课堂反馈与评价(5minutes)**

-Askstudentsforfeedbackonthelesson:"Whatdidyoufindmostusefulabouttoday'slesson?Werethereanypartsthatweredifficultorconfusing?"

-Addressanyquestionsorconcernsthatarise.

-Thankstudentsfortheirparticipationandhardwork.

Thatconcludesourlessonfortoday.Remembertopracticeusingthenewvocabularyandgrammarpoints,andIlookforwardtoreadingyourhomework.Haveagreatday!教学资源拓展1.拓展资源

-**书籍推荐**：推荐学生阅读一些关于非语言沟通和身体语言的书籍，如《非言语沟通的艺术》（TheArtofNonverbalCommunication）和《身体语言解读》（TheDefinitiveBookofBodyLanguage），这些书籍可以提供更深入的文化背景和身体语言的解读技巧。

-**视频资源**：介绍一些教育视频，如TED演讲或者YouTube上的教育频道，其中有关身体语言和交际技巧的讲座，可以帮助学生更好地理解非言语沟通的重要性。

-**电影片段**：选择一些电影片段，如《谎言之躯》（LiarLiar）或《鲨滩》（Sharknado），让学生观察和分析角色的身体语言如何揭示其情绪和意图。

2.拓展建议

-**实践观察**：鼓励学生在日常生活中观察他人的身体语言，并尝试解读其背后的含义。可以让学生记录下他们的观察和推断，然后在课堂上分享讨论。

-**角色扮演**：组织角色扮演活动，让学生模拟不同的社交场景，并使用他们学到的身体语言知识来增进沟通效果。这种实践活动可以提高学生的实际应用能力。

-**小组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论身体语言在不同文化中的差异，以及在不同情境下如何适当使用身体语言。这可以增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

-**写作任务**：布置写作任务，让学生创作一个关于身体语言的小故事或者分析一个真实案例中身体语言的使用。这样的任务可以加深学生对身体语言的理解和运用。

-**语言游戏**：设计一些语言游戏，如“身体语言猜谜”或“情绪猜猜看”，让学生在游戏中练习使用身体语言相关的词汇和表达方式。

-**在线资源**：指导学生如何利用在线资源，如在线英语学习平台或教育论坛，来进一步学习身体语言和相关的语法知识。可以推荐一些互动性强、内容丰富的学习工具，如语言学习应用程序或在线语法练习。

-**家庭作业**：布置与身体语言相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们在特定情境下使用身体语言的经历，然后在课堂上进行分享。

-**研究项目**：鼓励学生进行小型研究项目，探讨身体语言在特定领域（如商业沟通、心理学或教育）的作用。学生可以收集数据、分析案例，并在课堂上展示他们的研究成果。教学反思今天我们完成了Unit4BodyLanguage中的“LearningAboutLanguage”部分，我感到非常高兴看到学生们对这一主题的积极参与和兴趣。在整个教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方，这些反思将有助于我在未来的教学中做得更好。

首先，我发现学生们对于身体语言的词汇和表达方式掌握得相当不错。在warm-upactivity中，很多学生能够自信地分享他们在生活中观察到的身体语言，这表明他们在日常生活中已经有了一定的语言实践。然而，我也注意到一些学生在使用这些词汇时仍然存在一些困难，尤其是在构建复杂的句子时。未来，我计划提供更多的练习机会，让学生在真实的语境中练习使用这些词汇。

其次，关于语法点的讲解，我觉得使用多媒体资源和实际例句相结合的方法非常有效。学生们能够通过视觉和听觉同时接收信息，这使得他们更容易理解和记忆语法规则。但是，我也发现有些学生在理解情态动词用于推测时的细微差别上遇到了难题。我意识到我需要更加细致地解释这些差别，并可能需要更多的练习来巩固学生的理解。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和交流的积极态度。他们能够有效地运用所学知识进行观察和推理，并在小组内分享他们的想法。然而，我也注意到一些小组在讨论时可能过于依赖我的指导，而不是自主探索。我需要在未来的课堂上更加鼓励学生独立思考和解决问题，以便他们能够更加自信地运用所学知识。

此外，实践应用环