Unit 2 My week（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2Myweek（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Myweek

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，旨在帮助学生掌握关于星期和活动的词汇，以及运用句型"Ihave...onweekends"和"Whatdoyoudoonweekends?"进行交流。通过本节课的学习，学生能够了解一周的时间安排，提高日常生活英语交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确运用关于星期的词汇和询问他人周末活动的句型进行交流。

2.文化意识：学生了解不同文化中周末活动的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析和总结一周活动安排的能力，提高逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，自主学习并巩固相关词汇和句型。教学难点与重点1.教学重点

-掌握星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，以及对应的缩写形式。

-学会使用句型"Ihave...onweekends"和"Whatdoyoudoonweekends?"进行日常交流。

-能够描述自己和他人的周末活动，如："IhavepianolessonsonSaturday."或"WhatdoyoudoonSunday?"

举例：

-核心知识：通过展示一周的日历，让学生指出每天，并练习朗读星期词汇。

-核心知识：通过角色扮演和小组讨论，让学生实际运用句型询问和回答周末活动。

2.教学难点

-区分星期词汇的发音，尤其是Monday和Tuesday，Sunday和Saturday的发音容易混淆。

-准确运用have/has进行句型构建，以及正确使用缩写形式。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行真实场景的对话。

举例：

-难点突破：通过听录音和模仿练习，帮助学生区分星期词汇的发音，并进行小组竞赛，增强记忆。

-难点突破：通过制作简单的周末活动海报，让学生在描述时使用正确的句型和时态，教师提供实时反馈和纠正。

-难点突破：设计情景对话练习，让学生在模拟的周末场景中自然运用所学知识，教师观察并指导，帮助学生克服语言表达上的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如点读机）、在线英语学习资源

-教学手段：实物日历、活动海报制作材料、角色扮演道具、录音机（用于播放和练习发音）教学过程**一、导入新课**

1.我拿出一张本周的日历，询问学生：“Canyoutellmewhatdayistoday?”

2.学生回答后，我继续问：“Whatdayistomorrow?Andthedayaftertomorrow?”

3.通过这个简单的问答，我引导学生进入本周日的主题，并引出本课的课题：“Unit2Myweek”。

**二、词汇学习**

1.我展示多媒体课件，上面有星期的词汇和图片，让学生先自己尝试读出单词。

2.我逐个领读单词，并让学生跟读，确保他们正确掌握发音。

3.我设计一个小游戏，如“星期接龙”，让学生快速记忆星期词汇。

4.接着，我让学生翻开课本，跟读课文中的星期词汇，并让他们在小组内互相练习。

**三、句型学习**

1.我展示句型“Ihave...onweekends”和“Whatdoyoudoonweekends?”，并用中文解释其含义。

2.我邀请几个学生上台演示如何使用这些句型进行对话，并给予即时反馈。

3.然后，我让学生分组，用这些句型进行角色扮演，模拟询问和回答周末活动的场景。

4.我在每组旁边观察，提供必要的帮助和纠正。

**四、课文主旨内容探究**

1.我让学生打开课本，阅读课文内容，并询问他们：“Canyoutellmewhatthepassageismainlyabout?”

2.学生回答后，我引导他们注意到课文讲述了主人公的周末活动安排。

3.我提问：“Whatdoesthe主人公doonSaturday?AndwhataboutSunday?”

4.学生回答后，我让他们用自己的话复述主人公的周末活动。

**五、课文细节学习**

1.我让学生再次阅读课文，找出具体的活动细节，如：“Whattimedoesthe主人公gotothepianolesson?”

2.学生找到答案后，我让他们用自己的句子描述这些活动，例如：“The主人公hasapianolessonat3pmonSaturday.”

3.我让学生注意文中的时态和语态，并解释它们的用法。

**六、互动练习**

1.我设计一个小组活动，让学生用自己的周末活动填写表格，然后向小组其他成员介绍。

2.学生介绍时，我鼓励他们使用本节课学习的句型和词汇。

3.我在每组旁边观察，提供必要的帮助和纠正。

**七、巩固拓展**

1.我让学生写下自己的周末活动计划，并用英语描述。

2.然后，我让他们相互交换计划，并互相提问：“Whatdoyoudoonweekends?”

3.学生回答后，我让他们讨论彼此的周末活动，并找出共同点。

**八、总结与反馈**

1.我邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们觉得哪些内容最有帮助。

2.我根据学生的反馈，总结本节课的重点内容，并强调需要注意的地方。

3.最后，我布置作业：让学生绘制自己的周末活动海报，并在下一堂课前展示。

**九、课后延伸**

1.我鼓励学生在课后继续使用本节课学习的句型和词汇，与家人或朋友进行交流。

2.我建议学生观看英语学习视频，复习和巩固所学内容。

3.我提醒学生，下节课我们将继续学习与星期和活动相关的英语知识，希望他们做好准备。教学资源拓展**1.拓展资源**

-**书籍资源**：《英语趣味阅读系列——我的日常生活》、《小学生英语学习手册》等，这些书籍中包含了丰富的日常英语对话和活动描述，能够帮助学生更好地理解和运用本节课所学知识。

-**音频资源**：英语听力练习光盘，如《小学英语听力天天练》，其中包含了关于星期和活动的听力练习，能够提高学生的听力理解和口语表达能力。

-**视频资源**：英语学习动画视频，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，这些视频中有关于日常生活和活动的场景，可以帮助学生在真实的语境中学习英语。

-**网络资源**：英语学习网站，如Starfall或StorylineOnline，提供了丰富的互动学习内容，包括关于星期的故事和游戏，能够增强学生的学习兴趣。

**2.拓展建议**

-**日常对话练习**：鼓励学生在家庭和学校中用英语进行日常对话，特别是关于星期的对话。例如，学生可以在每天早晨询问家人：“Whatdayistoday?”并在周末讨论：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-**写作练习**：让学生尝试写一篇关于自己一周活动的日记，用上“Ihave...on...”的句型。这样的写作练习能够帮助学生巩固所学词汇和句型，并提高写作能力。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在学校的不同场景中如何用英语询问和回答关于星期和活动的问题。例如，学生可以扮演老师和学生，进行课堂问答。

-**家庭作业**：布置与星期和活动相关的家庭作业，如制作一个星期的活动计划表，用英语描述每天的活动。这样的作业不仅能够巩固学习内容，还能让学生将所学应用到实际生活中。

-**学习小组**：鼓励学生组建学习小组，在小组内用英语讨论和分享自己的周末活动。这样的互动能够提高学生的口语表达能力，并增强团队合作能力。

-**文化了解**：引导学生了解不同文化中周末活动的差异，例如，通过阅读相关的英语文章或书籍，了解其他国家儿童是如何度过周末的。这样的学习能够拓宽学生的视野，增强他们的文化意识。

-**互动游戏**：利用网络资源，如在线英语学习游戏，让学生在游戏中复习和巩固星期词汇和句型。游戏化的学习方式能够提高学生的学习兴趣和动力。

-**家长参与**：鼓励家长参与学生的学习过程，例如，家长可以与学生一起完成周末活动计划表，并用英语进行讨论。家长的参与能够增强学生的学习动力，并促进家庭英语学习环境的营造。教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit2Myweek这一课的教学进行了深入的反思。我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握星期词汇和相关的日常对话。

在教学策略上，我使用了实物日历和多媒体课件来引入星期词汇，并通过角色扮演和小组讨论来实践对话。我发现这样的互动教学方式能够让学生更加积极参与，他们在轻松的氛围中学习效果更好。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，有些学生显得害羞，不愿意主动参与。对此，我应该在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更加包容和支持的环境。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会参与到活动中来。但我注意到，在小组讨论时，一些小组的讨论声音过大，可能会干扰其他小组。下次我会提前设定一些规则，比如讨论时保持适当的声音大小，以确保课堂活动的顺利进行。

在教学效果上，学生对星期词汇的掌握程度明显提高，他们能够正确地朗读和书写这些词汇。在对话练习中，虽然有些学生刚开始时显得紧张，但随着练习的深入，他们逐渐能够流畅地使用所学句型进行交流。这让我感到欣慰，同时也意识到，对于一些基础较弱的学生，我需要提供更多的个别辅导。

学生对本节课的情感态度也是我关注的重点。通过观察和课后交流，我发现大多数学生对学习英语充满了热情，他们喜欢用英语描述自己的周末活动。但也有少数学生对英语学习兴趣不大，这可能与他们的学习习惯和自信心有关。我计划在未来的课程中，更多地关注这些学生，通过个性化的教学活动来提升他们的学习动力。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对害羞的学生提供更多的个别关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-设定明确的课堂规则，确保小组讨论不会干扰其他学生。

-为基础较弱的学生提供额外的学习材料和辅导，帮助他们跟上进度。

-通过更多的文化内容介绍，激发学生对英语学习的兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够提供更高质量的教学，帮助学生在英语学习的道路上不断进步。内容逻辑关系①**重点知识点**：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday及其缩写形式。

-周末活动相关词汇：如pianolessons,goshopping,playfootball等。

-句型结构：“Ihave...onweekends”和“Whatdoyoudoonweekends?”。

②**重点词汇**：

-动名词形式：如have,play,go等，用于构建周末活动的句子。

-时间状语：如onweekends,onSaturday,onSunday等，用于指明活动的具体时间。

③**重点句型**：

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