《桂林山水》教学设计（22篇）

《桂林山水》教学设计(精选22篇)《桂林山水》教学设计篇12、桂林山水教学设计2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美嗬!一只多么逼真的大骆驼!结合同学答复[板书：(静、清、绿)]1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。2〕朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。1)漓江的水很清，(可以观察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?书上只4)朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?5)齐背。1)“无瑕的翡翠”是什么意思?桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植这是几个句子?一个还是三个?的动画。)二)了解桂林的山。[板书：(奇、秀、险)] 我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”2)指导朗读。“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?〔围绕、倒映〕再加话写得好?为什么?(同学自由读句子)一块无瑕的翡翠。)现在哪句话写得好呢?为什么?(请两位同学分别读句子)生：我还是认为第一句写得好。因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”,读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、句)是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——(生齐：排比句)这样一来，语言美丽，节奏明快，读起来——(生齐：朗朗上口)让我们能深这个重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说：“没有比拟就没有鉴别。”在比拟感知中，同学对句子差异看得特殊清楚，关心同学领悟语言内桂林山水教学实录我们先来弄清课文写的挨次，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山水怎样。全文挨次是先总后分再(在同学自学的根底上，理出文章写作的挨次，使同学对课文有整体的了解。)它像漂亮的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说?生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。桂师：你们观看得很认真。你们想想，刚刚大家这样仔细地看，可以用个什么词来说?(引导同学找出近义词进行比拟，既积累了词汇，又加深了对词的理解。)哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号〔破从头讲起的程式，临时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。)(找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读力师：刚刚同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很(将形容词重叠，变陈述句为感慨句，从词和句的变化中，让同学体会词句的感情颜色。)师：漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)生：(齐念第二句)第10页共102页师：漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡师：现在李老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法师：“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气概很大，“水怎么念?骆驼山、象鼻山),叫什么?师：在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山),这山又高又陡，很特点?师：秀就是指美。你们看(指放大图中的山),这山像绿色的屏障，“屏师：学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的生：有只小船在清清的河中走着。船上的人在漂亮的江中巡游，似乎在漂师：我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸漂亮的景色，我们就像在漂亮甲天下；桂林的山甲天下，最终写桂林的山水像连绵的画卷。现在请四个同学(开头讲文章的层次，讲完课文回过头来再理一遍，加深同学对文章结构层次的理解。)生；(读课文)地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?(从对桂林的山水的爱，引导到对祖国山水的爱，进行爱国主义训练，使(利用形象，激发想象。给“山水”一词找组，而后让同学造陈述句、感慨句、反问句，培育同学组合词语和变换句式的力量。)师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对宏大祖国漓江波《桂林山水》教学设计篇2教学目标(1)感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发同学喜爱我1.巡游了桂林山水后你们有什么感觉?(桂林的山水太美了)是呀，桂林山水的确很美，那让我们一起去感受笔下的桂林山水(板师：谁想读?(找四个同学每人读一个自然段)其他同学思索：桂林山水4品读(投影)师：你是用怎样的语气读的?(赞美)5老师设计-组举-反三的句子训练(投影出示)。第21页共102页b.教室里真宁静啊，宁静得()。6质疑：(投影出示)师：自己读一读。(留意啊字变调)拔地而起气峰排列行态万千危峰兀立怪石嶙峋那谁也能用三个字来概况一下桂林山的特点?(奇秀险)人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么 小结：(对比板书说)桂林山水相映，空中云雾迷漫，山间绿树红花点(五).学习第四自然段。2激情引读：(八)作业设计：课后请同学们收集有关描写山水的文章(包括古诗词)和大家一起共享。《桂林山水》教学设计篇3哪儿吗?(著名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的悬空寺)是的，我们家乡的北岳一句话来赞美桂林的山水，那句话呢?谁知道呀?(板书桂林山水甲天下)先(一)欣赏漓江的水的，漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。〕你听了之后有什么感觉?(用亲切、亲昵或者可爱来评价，叠词使语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很么说?(4)练习把句子写详细5、这样写是什么修辞手法?(排比句)把这种又静又清又绿的气概写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气概念出来?再读出漓江水的静、清、和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗?(观赏和欣赏)大家跟我说，(二)欣赏桂林的山屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学漫、绿树红花)。3、画出感受最深的句子："像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波卷，(完成板书的画卷)。是的，第七课《走进丽江》,你将看到古城美，雪山美，第八课《五彩池》,你将看到外形美，颜色美同学们!只要我们擅长阅读，擅长发觉，擅长《桂林山水》教学设计篇4教具：电脑大屏幕cai课件吗?生：想!师：(板书课题)看了课题，提问：你想知道什么?有什么问题要提问?媲美?师：那么,桂林山水究竟什么样?下面请同学们选择自己喜爱的方式自读(小组互说沟通汇报)三、品析文本落实目标解决问题专心感受它的美吧!师：(大屏幕出示cai课件：漓江图)看，这就是漂亮的漓江。请同学们下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山的师：(大屏幕出示cai课件：桂林山水美景图)(师挥动着"桂林之旅’导游旗)问：谁情愿给我们当导游?(同学争先恐后的举手)师：很好!那请你给我们导游。(生解说略)小姐。(生笑，鼓掌)生动，使我们难忘呢?3.是抓住景物的什么特点观看的?)进，岸在后移。’到山的。师：对，正是由于在船上，根据由近到远的挨次进行了细致的观看，并抓住了景物的形状进行描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。3.要抓景物特点。)师；刚刚我们巡游了漂亮的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去下面请同学们选择自己喜爱的方式，自读课文后最终一个自然段写山水相映的这局部内容。看谁能精确找出概括桂林山水景物特点的一句话。(生读图)相映图)师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分表达了桂林所特有的漂亮。(生自读课文)同学们，今日我们共同巡游了桂林山水，领会了这里的漂亮风光，体会到了对祖国山河的喜爱之情，还懂得了观看景物的一般方法。下面请同学们再次(大屏幕出示cai课件：依据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感展现，背景音乐伴奏。)最终，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的漂1、运用了什么手法，表达了自己喜爱祖国大好河山的思想感情!(人文性)2、你学会了哪些写作手法?(工具性)师：谁还有不同的见解?舟在哪里行走?(大屏幕出示):仿写。)桂水大海西湖水下〔像......像..〕(像像)(兀立嶙峋)《桂林山水》教学设计篇5色，如诗如画。整篇文章构思精致，句段精致，文首引名句，文尾引诗句，定本课的教学目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、有感情地朗读、背诵课文。3、领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。谨，语言美丽，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着对桂林山水的喜爱之设了一个美妙的学习情境。这种情境，不但使同学获得了轻松开心的情感体媒体资料，图片等百度六、实施过程(一)初读感知，走进文本1.师：同学们，你们旅游去过桂林吗?那里的风景如诗如画，想观赏一下吗?观赏桂林山特点。(1)自由读文，思索：文章写了桂林山水的哪些特点?(2)小组内读文，争论：文章中哪句话最能概况桂林山水的美景?(二)品读课文，感悟特(1)师：同样是水，漓江水与别处的水有什么不同?有哪些突出的特点?句子比拟，体会(1)(2)两句哪一句好?说说好在哪里。〔用同样方法引导读出漓江水的美?(师范读，生评价)〔2〕生竞读，相互评价。6、师：既然千的景象，会有怎样的感受?我们又会发出怎样的赞美?小组内说一说，看那总桂林山水甲天下分水：静清绿山：奇秀险总舟行碧波上人在评价内容我的表现课上是否乐观发言乐观一般流利是否学习到的写作方法学到了学会些林山水的特点，表达了桂林山水的秀丽多姿。对于我们这里四班级的同学来 朗读情境，让同学充分的读，多种形式的读，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗文本，课件起到的只是帮助作用。我感觉这一点在上课时我肯定会把握好。九、老师个人介绍省份：吉林省学校：通榆县第二学校姓名：李明伟职称：小教高级电子邮件：通讯地址：吉林省白城市通榆县第二学校《桂林山水》教学设计篇6学习的过程中自学自悟，得意其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上转变着课堂教学模评点同学自主运用多种朗读形式，将传统的“要我读”变为“我要《桂林山水》教学设计篇7课前预备第一课时出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行●导入(学习第一自然段)导语：那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己①是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。③引导同学"发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?’(让同学谈●欣赏桂林的山(学习第三自然段)③引导边读边想象"这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的《桂林山水》教学设计篇8第44页共102页林山水。(课件展现)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让同学说出自己真实的感受)3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。〔板〔1〕通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 4.激qing点播湖呢?这不是多此一举吗?导语：静、清、绿的漓江水如同一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林2.激qing点拨如画)3.写一写(略)静漓江水清绿甲天下画中游奇：形态万千桂林山秀：颜色明丽险：危峰兀立《桂林山水》教学设计篇92、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美第48页共102页嗬!一只多么逼真的大骆驼!演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。2〕朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。1)漓江的水很清，(可以观察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?书上只5)齐背。[板书：(奇、秀、险)] 2)指导朗读。“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加是诗是闻名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让同学畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河)桂林美景83千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们演示：“鉴山楼石刻”《桂林山水》教学设计篇107.师：看了桂林的介绍，大家想不想去桂林看看呀?(想)好，现在请大漓(1)江(jiāng)波(bō)澜(ln)壮(zhung)阔(ku)扩(ku)散《桂林山水》教学设计篇11[教学要求][教学重点][教学预备]投影仪、投影片(复合片)[教学步骤] 师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的局部景色，青山绿水，特别漂亮。谁能为大家介绍一下这漂亮的景色?(同学介绍时，老师引导啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。"静’字读得稍(三)检查自学。《桂林山水》教学设计篇12“让你感觉不到它在流淌”,从感觉上突出了“静”;用“可以观察江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比三两段，找相同点和不同点，引导同学感悟比拟衬托的写法并留意分号的用《桂林山水》教学设计篇13师：请同学们仔细地读一读。老师有两个要求：1、弄清文章的主要内(引导同学找出近义词进行比拟，既积累了词汇，又加深了对词的理解。)哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符范)师：好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思师：漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡辞作用。)师：这节写漓江的水，写到这儿，李老师有个问题，这段是写漓江的水第63页共102页起衬托作用。和水静清绿《桂林山水》教学设计篇141.熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写"玩赏、无瑕、集中、攀情感态度价值观；感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大本篇文章语言美丽，层次清楚，是一篇指导写作的优秀范例。同学肯定会比拟喜爱。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点教法与学法：媒体演示，读写结合的方法进行教学。学法：让同学边读边第一课时一析题引入今日我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书：桂林山水)一看到这个"林’字，你就会想到什么多?(树多)。那么,顾名思义，"桂林’是什么树多呢?(桂树多)位于哪个省或者是自治区吗?(广西壮族自治区)配起来学。)大海波澜壮阔西湖水平如镜泰山峰峦宏伟香山红叶似火2.理解词语："波澜壮阔’(理解词素或查字典)我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(同同法理解"峰峦宏伟’气概吗?(同学有感情地朗读)什么这样分?(第一自然段是总起，第二、三自然段是分述，第四自然段是总结。)这样就理清晰了课文的结构。(边引领同学小结边板书)(1)、找依据理解"静’船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后(2)、找依据理解"清’啊，清得；清得；清得。指导同学结合刚刚的想象说好这个句子。(3)同法理解(山险)点。)故事，也可以创编故事。这是游客喜爱的内容，也是培育我们想象力的好时2桂林山水总述桂林山水甲天下漓江的水静、清、分述桂林的山奇、秀、险《桂林山水》教学设计篇15漂亮的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说?来说?(欣赏)(沟通)内容。假如我们告知人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。很好。用感慨句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感慨句来写(不能)(略)(出示)(2)树林里的空气清爽。书上说漓江的水静得〔读〕,漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景荡舟漓江，欣赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡(瑕)像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感这样写美不美?为什么?生；(齐念)这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江第二课时上一节课，我们欣赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”,大家在下面学。(沟通)1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?(各不相连)(指老人山)桂林的山的外形有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化许多，句子(形态万千)第74页共102页(奇)当什么讲?是不是惊奇?峰叫什么峰?(奇峰)在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山),这山又高又陡，很险，(危山)(危急)(1)担心全。(2)损害。怪石山(画怪石重叠的山),书上用一个什么词来说山石重重叠叠?秀就是指美。你们看〔指放大图中的山〕,这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)翻开可遮住后面的东西。这山像屏风一样拦住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏(生：甲天下)。第76页共102页亮的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?画卷是长长的卷起的画。可以绽开，绽开(用手势演示绽开状),再绽《桂林山水》教学设计篇16学啊，老师想再讲一讲这篇课文，可我再一讲，又显得罗嗦，你们又不太爱吗?生1:老师，我画一幅桂林山水的画给你看看，看我画出了桂林山水的特生2:老师，你提问吧!不就知道我们学懂了没有?生3:老师，我能背给你听吗?师：嗯，好办法!我们不是都特殊喜爱听故事吗?真不错!(生1介绍略)生2:我来有感情地背诵课文吧!师：老师还觉察了有一个同学在写导游词呢?是谁呢?我们让他来为大家生3:老师，我很愿意做导游，可你们都坐着没动呀。我想找几个伙伴演这时有一个同学站起来说：老师，我想到了一首词，我能念给大家听听吗?《桂林山水》教学设计篇171、同学观赏音乐《我想去桂林》,试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图(1)检查生字、新词。(2)指名分段读课文。(1)思索：为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点?请同(2)反应：(1)思索：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(2)反应：句1:桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰排列、开态万千，想像：还会像些什么?)句2:桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映句3:桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下(3)练习：给图片配音(有感情的朗读)。方吗?(2)仿写：这种写法好吗?你们也游过不少地方吧?你们能用这样的方法写一段话吗?2、背诵第3段。《桂林山水》教学设计篇183、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮第二课时这一句是怎样表现桂林山的特点的?(重点理解“拔地而起”、“形态万这一段分别从山形、山色、山势三方面来表现桂林山“奇”、“秀”、漓江水清：观察江底的沙石奇：拔地而起形态万千桂林山秀：颜色明丽倒映水中险：危峰兀怪石嶙峋《桂林山水》教学设计篇192、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处嗬!一只多么逼真的大骆驼!(1)介绍漓江：第85页共102页(3)清：①漓江的水很清，(可以观察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?书上(4)绿：桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植(5)连读描写三特点句子。这是几个句子?一个还是三个?(6)本节小结，演示：(2)奇：我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上……,《桂林山水》教学设计篇20日，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小 (1)出示文字：漓江的水真静啊!4、激qing点拨湖呢?这不是多此一举吗?游)《桂林山水》教学设计篇21假如有人来到南通，问我们这里有哪些风景美丽的地方，你预备怎么介绍?你们听说过桂林吗?(指地图)桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过所以人们都说：“桂林山水甲天下。”“甲”是什么意思?(板书：甲)2、出示图画(插图或放大插图)。总————→分———→总吗?潺潺的泥?淙淙的呢?3、现在让我们抬起头，放眼望去，漓江的水该多绿啊!(引导看图)书上打了个什么比方?“翡翠”就是