2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文（30篇）

2024年小学语文新课标新教材培训心得体

会范文（30篇）

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文（精选30篇）

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇1

纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的变化，无

所适从之际，听取了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训

和两场答疑活动，无疑令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。统

编教材的工具性与人文性的统一，给我们的日常语文教学提供了强

有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使用新教材时

的着力点。

整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透

到了每个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着

眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。教材不

是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。倪鸣老

师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推进语文要

素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，

恰当使用。语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，

加大难度，陷入知识点的囹圄。

过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中十分有特色的是,

在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台

总结到位紧扣主题C可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏

陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味

情节的美妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有

声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要

将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，

学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。

合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以

课后题为依托进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。

在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写

字相结合，推荐以词为单位进行学习；课文的学习中，理解与朗读相

结合，助推学生的理解；背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要

求；作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。除了评价内容上的

要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属

性，恰当使用不同的方法。

总体而言，新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用

语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性

的一个重要参考点.

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇2

我有幸参加了二年级语文新教材网络培训会。虽然只有一天的

时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了

专家老师们对新教材的分析及具体指导，自己对新教材有了更进一

步的认识，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会:

1、在本次培训中，专家老师从识字与写字教学、阅读教学、口

语交际、写话等几方面的教学提出了很好的建议，使我对新教材有

了新的理解和把握c做为一名一线教师，我将根据《课程标准》致

力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变。

2、我们授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体

系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,

弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，有效地实施语文教学。

3、专家指出对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转

变学的方式，培养而形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这

两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学生学

的方式也随之转变,这就要求我们教师要转变自己的教学理念，在

课堂上要以学生为主体，教师为主导。老师只有真正地“放手”了,

课堂才会充满生机C

总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要给学生足够自主

学习的空间、足够活动的机会，为学生创造良好的学习氛围，才能

使我们的课堂教学充满生机。这次小学语文教材培训让我受益匪浅,

我会认真学习，结合实际，把本期工作开展得更好。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇3

此次的新课程新教材暑假培训学习我感受颇深。通过两天的学

习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必

须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。“新课标”以推

进素质教育为基本前提，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有

趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实

践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发

展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、

学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。新教材根据音乐艺术的特征

和现代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，提

出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重

个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民

族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。

兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音

乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅

力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，

以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的

学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课

与社会生活的联系c在教学中，教师要积极引导学生参与聆听、演

唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱

歌，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；有效提升学生的音乐实

践能力。在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，扬长避短，

发展学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮助学生掌握节奏，

音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。

总之，教育是一个大课堂，教学有法，但无定法。在“新深标”

的指引下，我认为教学重要的是去“做”，怎样做？就是要让学生

乐意与自己合作，要引导学生如何前进。作为青年教师的我，必须

在课改实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，找到这场改

革中属于自己的舞台。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇4

“学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”一一德哲学家康德

诗是美丽的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。9月28

日，人教部编教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室'’拉开了序

幕O

人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了

专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的

特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力,

解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。

与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，

典型的学例，对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材

“超文本”的理念而“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整

体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，落实知识能力……

睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。

在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的学生，认

真聆听，认真记录C会后纷纷交流学习的心得与体会。

“悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了

能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正

拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学

习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深

邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限……

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇5

根据学校的安排，我参加了由—市教研室组织的初中信息技术

新教材培训，培训会议在―县举办，历时三天。

会议由市教研员刘辉老师主持，邀请了信息技术教育研究方面

的专家和有丰富教学经验的教师，他们深厚的教育教学理论和先进

的教育教学方法，让与会人员耳目一新，茅塞顿开，解决了我们教

学中许多实际问题，让我们感觉到培训的非常及时和必要，为我们

下一步的信息技术教学指引了道路。现将培训会议学习总结，向各

位领导和老师作一汇报：

一、信息技术新教材遵循的理念

我们使用的青岛版初中信息技术教材充分体现了新课程改革的

理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知结构，精心选取最实用、

最前沿的内容，尽力克服“偏软、偏微软”的弊端，合理拓展了信

息技术学科的内涵c鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学

科领域中，以推动信息技术与其他学科的整合，实现信息技术作为

学习对象与工具的双重价值。

二、新教材内容丰富，形式多样

从教材的「内容上可以看出，学生学习的内容不再是那么专注的

学习某一软件的使用，而是很全面的学习生活和工作中经常接触到

的各种软件和技术，不要求内容上的详细，而是追求多角度多方面。

设置了“阅读与思考”、“学习目标”、“学习与探究”、“实践

与创新”、“我的收获”等栏目，形式多样，不再像以前那样对于

一个学习目标分为一、二、三、四、五几个步骤，创设了良好的学

习情景，激发了学生学习的兴趣，赋予了学生自主学习的权力，拓

展了学生学习的空间，增强了学生的创新实践，培养了学生的学习

能力，给与学生思考的时间和思维发展的空间。

初中三年的课程内容设置如下：

七年级上：1、信息与信息技术；2、我的新学期；3、畅游齐鲁

七年级下：1、数据处理；2、网络技术基础；3、多媒体素材的

采集和加工

八年级上：1、网站设计与制作；2、flash动画制作

八年级下：1、算法思想初步；2、vb程序设计

九年级上：感测技术、控制技术、通信技术、智能机器人

三、新教材新理念，给我们带来了新的挑战

本来我们就有两个重要的困难，一是小学的信息技术课程开设

的不够齐全，学生的基础差，参差不齐；二是我们的学科课时严重

不足，每周只有一节课，学生往往是学了这节课内容，忘了上节课

内容。新教材从三年级到九年级的教材内容几乎没有重复，衔接很

紧密，无疑给我们的教学带来新的挑战。如何更好的实施课堂教学,

让学生在短暂的时间得到技术上提高，充分的开展自主学习，通过

探究和实践培养学生的创新思维和创新能力，这是摆在我们面前的

新的课题。我们将借这次新教材的实施，在教学过程中，不断学习,

不断探索，不断创新，研究出符合我们教学实际的教学思路和方法,

让学生在学习信息技术过程中学有所得，学有所成。

四、加强自身学习，不断总结与思考

信息技术教材的主编刘勇老师是—市教育局教研室教研员，还

是全国电脑作品大赛的评委，他的许多观念和思想，他的专业成绩

的确让我深感佩服c副主编郭凤广老师很年轻，—年刚刚毕业，也

是这次高中远程教育省级信息技术学科抽调专家，有着深厚的专业

特长，具有很好的学习精神。他们也看到了现在教师普遍存在的问

题，对于专业成长而专业发展方面也作了阐述和要求。

孔子说过“学而时习之”，原来的观念是学习要时刻复习，新

的观点说“学习是时时刻刻的事情”。信息技术作为一门知识更新

迅速的学科，不断学习显得尤为重要，所以专业成长和专业发展已

经成为非常紧迫的事情。专业学习和专业发展是教师必须具备的素

质，现在想想做得太不够了，可以说离这个要求有很大的距离。加

快学习的步伐，加强专业技术知识，提高专业技能，教学中不断探

索和总结，不断思考和反思，提高课堂效率，努力实现学生技能的

全面提升。

学习是短暂的，教育是深远的。此次新教材培训，让我感觉获

益匪浅，心灵上的感触更多，我将以这次培训作为我工作的新的起

点，加强学习专业知识，认真研究课堂教学，努力实践“三五五”

教学策略，提高为同事和学生的服务意识，增强责任意识，继续为

我校的信息技术教学作出更大的贡献。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇6

20_年我县教师春季培训于4月7日至8日进行，我是负责语

文教师的培训，共有50名语文教师接受了为期2天的集中培训，本

次培训共开设专题讲座九个，主要是：

1、关于三个年级下册教材的分析及教学建议

2、初中语文新教材使用策略和教学策略

3、新课程背景下语文教师的备课

4、对新课程背景下语言品味教学的个案分析

5、阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破。

6、初中语文综合性学习的特点及目标

7、如何上好“语文综合性学习”课

8、初中语文综合性学习教学现状及问题初探

9、综合性学习的有关问题与对策

本次培训，无论是培训的内容、形式，还是组织管理都值得总

结。

一、认真制定计划。

凡事预则立，不预则废。面对共计51人的语文教师培训班，如

何让学员在2天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课

内容的选择显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是：

尊重实际，讲求效果。就是尊重我县初中语文教育教学的实际情况,

尊重我县新课程改革的现状，坚持既有理论方面的教研员的讲座，

又有来自教学一线的、有着丰富教学经验的教师的经验介绍，体现

理论与实际的结合,“综合性学习”是语文新课程的一个重要内容。

在这次培训中，我把“综合性学习”作为学习重点，目的是为我县

“综合性学习”的有效开展打好基础，为“综合性学习”课题研究

做前期准备和铺垫工作。4月8日上午，关于《初中语文综合性学

习》专题讲座后，下午，我请来了初中语文综合性学习开展比较活

跃、比较有特色的两位教师给学员们做经验介绍，这就是语文学科

带头人、县四中副校长樊维莲老师，萨木于孜乡中学的教研主任罗

建仁老师。

在选题上既有较强理论方面的，如《初中语文综合性学习的特

点及目标》、《综合性学习的有关问题与对策》等，又有指导性很

强的案例分析，如，《对新课程背景下语言品味教学的个案分析》、

《阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破》。

本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果,

这从学员的反馈信息中能清楚地感知到。

二、加强过程管理。

认真细致的管理是本次培训取得良好效果的重要保证。按号点

名，每天培训点两次名，对无故不参加培训的教师能和学校及时取

得联系，摸清原因，加强记载，对无故缺席达半天，请假达一天的

学员，不颁发培训课时证明。两天的培训学员出勤情况比较好。

三、两天的培训总体情况是好的，但还出现了不和谐音。

有个别教师的思想认识不高，有一种无所谓的态度。但通过本

次的严格管理并和继续教育课时证挂钩后，相信以后的培训，这种

现象一定会改观。

四、思考:

本次培训在形式上、内容上等，还有许多值得思考的地方。学

员对教师培训也提出了很好的建议。

1、增加互动交流、讨论的内容；

2、观看特级教师的教学录像；

3、多一些一线教师畅谈教学经验；

4、培训中应增加作文教学和口语交际的内容。

本次培训，经过大家的共同努力，取得了预期的效果。对于学

员的诚恳建议，将在今后的培训中，逐步落实，力争把培训工作做

得更好，服务于全县语文教师，提升我县语文教师的语文素养。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇7

经过这次新课程标准的学习培训，作为一线教师的我们收获别

小。特别是上学习培训，那个平台给了广阔教师更多的学习讨论的

空间。老师经过在线学习，上发贴、回贴把学习的认识、感觉、心

得体会等发到上，大伙儿一起学习讨论，收获不少。我就此次的学

习谈几点心得体会C

体会一：学高为师，身正为范，无私奉献。

我觉得，作为一具光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高

尚的情操。一具现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的

奉献精神，才干在工作中，严于律己，宽以待人。因此有人总结，

教师要有五心：即爱心、诚心、耐心、信心、真心。用博爱去关心

学生，用真诚去打动学生，用毅力去感染学生，用自信去鼓励学生,

用人格去引领学生，自然会赢得学生的爱戴，换得一颗颗幼小心灵

的健康成长。

体会二：教学有法，教无定法

经过这次集体培训学习，我的最大感触是教育教学要教学有法,

教无定法。具体的教学办法是多种多样，而每一种教学办法都有其

特定的适用范围。对此，我们一方面要学习各种办法，了解各种办

法，掌握这些办法，做到胸中有法另一方面，我们要依照施教的别

同内容，灵便采纳恰当有效的教学办法。首先，应该善于学习，经

过各种渠道。广泛汲取，注意储存各种教学办法的信息，认真研究

其中的异同，如此才干在设计教学方案时做到信手拈来，亦即教学

有法。其次，教无定法，教学办法别能一成别变，要因人、因课、

因境而异。所谓因人而异，即要因教师、学生的实际而异。如有的

教师，演说能力强，说课时声情并茂，而有一些教师则善于使用图

表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段，结合启示、提咨询、

归纳说解等教学办法。如此就能使情境教学法达到炉火纯青的境界；

体会三：优化课堂教学，提高课堂教学的技艺。

经过学习，我进一步认识到，新课程特别强调咨询题情境和咨

询题意识，进一步明确了情景教学在学习活动中的重要性。新教材

最大的特点是从学生喜闻乐见的日子情境和客观事实动身，以图画

情景的展现，使学生亲自体验知识就在日子当中，给学生充分提供

动手、自主探究和合作交流的机会，让学生在自主学习中猎取知识

的并且，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践

表明，新课程课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质

疑，情愿与同学、老师交流，勇于发表别司见解，乐于表现自己。

一具体现师生交往互动、学生自主探索学习的新的课堂教学模式正

逐步形成，课堂教学正逐步达到最优化。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇8

作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确

了。就语文学科而言，原来的在教学目标上，曾出现过两种不良倾

向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,

到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提

出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是

强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致

力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学

习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转

变学的方式，培养如形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这

两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方

式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的

方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研

究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要

重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统

封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会的精神实质，切实转变观念，克

服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育

的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，

注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学

习方法，拓宽学习而运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和

探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特

点，弄清教科书与、教科书各教程之间的为在联系，弄清教科书各

种编辑设计的意图而着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教

学的重点，找准达到提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教

学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实

际出发，根据学生的年龄特征和不同教学为容，创造性地灵活地选

择和运用教科书的'各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和

综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式

教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟

通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，

让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学

生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新

的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教

学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文

精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持

知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整

体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与

用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行

统一，实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习

和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化

标准。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:

语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。

也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社

会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问

题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依

然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有

一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于

这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的

水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学

生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就

应该做好这方面的评价工作。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇9

作为一线的小学语文教师，非常荣幸能够有这样一个学习的机

会，这次讲座，聆听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。使

我对新课标有了更深刻的理解和体会，让我对语文教学有了更深的

思考。

专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现

过两种不良倾向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课；

二是过分强调文学性，把学生当做未来的的作家来培养。专家首先

剖析了语文这门学科的本质，“工具性与人文性的统一，是语文课

程的基本特点。”是对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和

人文性，决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发

展”。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，语文课程

应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和

运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他

们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语

交际能力。

这就启发我们必须转变教的方式，改变传统的单纯的知识灌输,

培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，在这过程中，教师教

的方式改变了，学生学的方式也就随之改变了。在具体的教学实践

中，我想我们可以从这几个方面来尝试：

1、认真学习新课标，转变语文教育理念

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知

识系统的错误倾向，回归到培养学生的基本素养上来，从课内夹说,

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来

学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说

写写。从课外来说，必须加强课外阅读和实践。在准确把握教科书

编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄

特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设

计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，

比如班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活；开主题队会;读书、

看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛……让学生

在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能。

2、注重学生的阅读和朗读

一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培

养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的阅读习惯。发现、奖励

和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐

观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。因此我们在教学

中就要尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文,

应用语文，使学生品尝到阅读的乐趣，这样才能增加兴趣。

但是有时我们在教学中会发现很多学生，文章中没有难懂的字

词和语句，但是学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵，授以

鱼不如授之以渔，因此，教会他们阅读的方法，培养阅读能力更为

重要。坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。读的次数多、

内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂

气氛。因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、咚读。

并特别要加强朗读而默读的指导，要重视指导朗读和学生进行有感

情朗读的方法。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间

留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文,

有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。当然学生的阅

读能力的形成和培养需要一个过程，不能急于求成。

3、重视学生对语文知识的背诵

我们也会发现，有很多学生胸中有千言万语想要表达吐露，但

诉至笔端，却辞不达意，这就是因为学生积累的语言素材太过于贫

乏。我们提倡培养学生的语文素养并不代表不要学生背诵。背诵是

语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古代私塾

的教学方式再简单不过了，就是熟读成诵，积少成多，然后融会贯

通。由此可见“背诵”在学习语文中还是具有相当的作用的。

4、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

生活即课堂。由于是语文这一门工具性的学科，因此培养学生

具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练,

把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力

和语言运用能力。所以，我们要打破课内课外的界线，树立大语文

观，把生活和语文结合起来，生活处处有语文，把口语交际的课堂

延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的形势下，需要老师深刻领会新课标，

引领学生进行新的教学实践，开辟新的语文学习新天地。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇10

当今时代科技的不断进步、网络新媒体的迅速普及，使人们的

生活和学习方式都发生了较大的变化。为契合儿童青少年成长环境,

优化学校育人蓝图，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁

培养人”。20_年4月新修订的《义务教育语文课程标准》正式颁

布。

为了进一步理解和把握新课程标准的精神和内容，更新教育观

念，许昌实验小学组织全校语文老师聆听多位专家学者的相关讲座。

吴教授、张教授、杨教授对新版课标从不同角度进行了解读，我可

谓是受益匪浅。主要有以下体会：首先，要重视培养学生的语文核

心素养。语文新课程标准明确提出“核心素养是学生通过课程学习

逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中

体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践

活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化

自信和语言运用、思维能力、审美创造的踪合体现。”语文课程应

培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运

用祖国语言文字，丰富语言体系。培养语感，发展思维，使他们具

有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际

能力，同时能够转化为自己所学，做到活学活用。

其次，高度重视识字与写字。按照规范要求认真写好汉字是教

学的基本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。对

比以前减少了写字数量，在一定程度上减轻了学生的识写负担，体

现了多识少写的思想。因此，在教学过程中我们要把汉字转化成学

生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学

由难变易。

最后，应重视“整本书阅读”。新课程标准中明确指出“义务

教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本

书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。“因此，在平

常的教学过程中可以先让学生尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式

向他人介绍读过的书；之后让学生试着理解书中的主要内容，和同

学们分享自己的阅读感受；在此基础上，让学生进一步把握故事的

主要内容，并向同学们推荐。这样，能够在培养学生的读书兴趣的

同时，也能锻炼学生的思维能力和口语表达能力。

新修订的义务教育语文课程标准有很多需要我们继续深入研读

的部分，想要完全解读和渗透还需经历一段较长的时间。我会继续

不断学习，在今后的教学工作过程中不断践行，结合“双减”政策,

让新的教育教学惠及每一个学生，让每一个学生在教育新时代的阳

光下健康快乐的成长！

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇11

这次新课标的变动实是体现了语文课程真正的学科价值和学科

地位：一是育人，重视价值引领。二是生活，强调真实情境。在关

注核心素养的当下，课程内容、评价方式都在不断变革，我们的教

学观念和方式也需要及时地更新。落实到实施上，我想只有用情境

性的、综合性的学习活动群来架构课程内容，让静态的语文知识变

为动态的语文实践，让语文离生活近一点，孩子们才能拥有饱满的、

真实的学习体验，学生的核心素养才能潜移默化地得教学。

通过本次的课程标准讲解我还学习到了学业质量重点关注的问

题分为以下几个方面：

（一）完整描述核心素养的基本表现

（二）满足不同类型评价和测量的要求

（三）清晰刻画语文学业发展的进阶水平

（四）关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化

第一学段：与人讨论交流，注总倾听，用礼貌用语主动回复，

乐于表达自己的想法，能遵守规则，主动合作，积极参与讨论

第二学段：能尝试根据学习经验和生活经验解决日常生活中的

问题。

第三学段：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能认真耐心

倾听，抓住要点，并作简要转述；能根据对象和场合，简单的发言。

第四学段：在讨论问题讨程中，能积极表达自己的看法。作为

老师我觉得重点就是要真正的走进学生的心里，对学生有耐心提高

学生学习的积极性，善于发现孩子的闪光点，激励孩子树立信心。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇12

近日，20_年版的《义务教育课程标准》新鲜出炉。回想上一

版（20__年版）课标出台的时候，正赶上我在参加教师招考，为了

应付考试，我几乎把20—版的课标背诵了下来，书都快翻烂了，但

是对于其中的内容只停留在“读”的层次，至于文字背后的深意，

是不明所以、一团浆糊的。前几天，刚拿到《义务教育语文课程标

准（20_年版）》（后文简称“新课标”），便开始了紧张的学习

和梳理。目前共读了三遍，第一遍通读，了解主要内容；第二遍圈

画，找到其与20_版课标的异同之处；第三遍，听取了温儒敏教授

的讲座之后，又对他提到的重点内容进行了再次细读。

幸运的是，我是在新教材全面实施之初刚好从一年级开始执教,

对新教材有比较系统的了解。我发现本次新课标的很多内容，都和

新教材有很好的契合，这为我学习理解新课标奠定了基础，让我有

了不少基于实践的发现和感触。

一、新旧课标的对比

在对比新旧课标的异同之处时，我发现，具体的学段要求变化

不大，大多数内容进行了整合。其中，有三处明显的变化值得注意:

1、在“识字与写字”板块中，增加了对汉字音、形、义及与生

活、行为联系的探索，这一点变化，我认为是对应了“核心素养”

的总目标而来的，在新教材中，除了日常的阅读教学中不断渗透，

还专门开辟了“识字加油站”栏目，一单元开展一次集中学习；

2、原来的综合性学习改为“梳理与探究“，体现了跨学科的学

习理念；

3、小学三个学段中，在“阅读与鉴赏”板块中，单列了“整本

书阅读”这一项，且各学段要求层层递进,

我想重点就第三点变化一一“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内

容，谈谈我的思考C

二、“阅读与鉴赏”的变化

20_版"阅读与鉴赏”板块就是20_版的“阅读”板块。新课

标对原课标的内容进行了整合，此外，单独增加了“整本书阅读”

这一条。我们来看看，不同学段关于“整本书阅读”的具体要求：

第一学段（厂2年级）：尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式

向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习贯。

第二学段（3~4年级）：阅读整本书，初步理解主要内容，主

动和同学分享自己的阅读感受。

第三学段（5飞年级）：阅读整本书，把握文本的主要内容，

积极向同学推荐并说明理由。

第四学段（7为年级）：每学年阅读两三部名著，探索个性化

的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经

验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

课程标准一字千金，把“整本书阅读”单列一条，足见对这项

工作的重视。从不同学段的要求也可以看出，这一目标也是层层递

进，根据学生的认知规律、阅读能力，逐步推进的。

三、整本书阅读的重要性

为什么会增加“整本书阅读”的要求呢？当然是因为它重要啊!

为什么重要呢？在温儒敏教授的讲座中，他也着重提到了这部

分的变化，并且详述了之所以这样变的原因。我深以为然，在此摘

录下来。

1、如今的教学方式，导致学生阅读量不够。古人读书都是读整

本书，有整段的时间去阅读，阅读能力、思维能力会更好。从新学

堂后，为了提高效率，课文开始一篇篇精读，再举一反三，但这样

的阅读量是远远不够的。

2、阅读量是语文素养的核心。温教授认为，没有阅读量，语文

素养根本没有办法提升。有了阅读量，稍微点拨一下，学生的语文

素养就上去了，因比，必须要通过读整本书提升学生的语文素养。

3、小学是阅读的黄金期。温教授说，中国的学生，小学阶段是

阅读的黄金期，到了初二之后，阅读的时间就急速下降，为了应试,

只能暂时放下阅读，因此从第一学段就开始强调整本书阅读。

4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸，变得浮

躁，而整本书的阅读可以让人静下来，磨炼耐性。

四、整本书阅读的落实

结合温儒敏教授的指导，结合我们学校的实际情况，以及自己

在教育教学中的实践，关于整本书阅读的落实，我有几点思考。

1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都安排了一

次“快乐读书吧”栏目，这个栏目就是主题式的整本书阅读指导，

不仅给学生推荐图书，还指导阅读的方法，要求全体学生共同阅读。

我们不能再秉持以前的旧观念，认为这不是应试的知识，就不予重

视。要针对快乐读书吧，实实在在地进行读书指导，开展阅读活动。

我们学校把每册“快乐读书吧”的书籍都按照学生人手一本的

量进行了配备，这为我们开展此项教学活动提供了得天独厚的备件。

同时，我校每周五下午的七彩社团安排了专门的阅读指导课，进一

步推动整本书阅读教学的开展。这学期，我就利用阅读指导课，指

导学生开展了寓言故事的主题阅读活动，教给他们阅读的方法，开

展一些有趣的阅读小活动，将寓言故事的主题阅读很好地推行了下

去。

2、更加注重阅读兴趣的培养。温儒敏教授表示，整本书阅读的

教学要放松一点，“让学生有兴趣，想办法让他们有兴趣，没兴趣

的人也不要过分苛求。”这一点我深以为然。动不动就让学生写一

篇读后感的事，我不会做的，虽然也担心有的学生没有真的去读书,

但一旦开始因为阅读而交作业，就会让大多数学生失去兴趣，就得

不偿失了。

那我是怎样培养学生阅读兴趣的呢？有很多种途径：一、我会

在家长会上不断强调阅读的重要性，引导家长与孩子亲子共读、交

流读书感受，让家长在书籍上多投资，多买书、多去图书馆，为孩

子创造家庭阅读氛围；二、我会在班级营造“读书好”的氛围，常

常表扬爱读书的孩子，用书作为物质奖励来促进孩子养成好习惯；

三、我会不断给学生提供阅读资源，充分利用班级的图书角开展读

书漂流，每年发布一次推荐阅读的书单，每周评选一名“好书推荐

官”进行好书推荐，时不时分享自己的读书体验。

3、注重自由阅读。温儒敏教授着重强调了要让学生自由阅读,

例如书单的设计，成人推荐的书单孩子往往不爱看，那就不能强来,

要尊重孩子的阅读喜好。我们在实际教学工作中确实经常遇到这样

的情况：孩子们自己喜欢看的书往往比较浅显，存在质量不够高的

问题。我遇到这种情况都会采取潜移默化的方式去调整，发现孩子

们读的书质量不高，不动声色，但是不停地在班级推荐一些更好的

书，同时，适时开展一些好书共读的交流活动。有了老师的引导，

多少会有一点变化c但受限于孩子水平的参差不齐，部分学生的阅

读能力只停留在浅显的层面，也是没办法的事情。

其实这个书单的制定，我们也可以换一种方式，由老师制定变

为学生共同制定，学生自己推荐的书，他们一定会更加感兴趣。我

打算下学期开始试一试。

古往今来，太多的先辈向我们讲述了读书的重要性。新课标中

关于“整本书阅读”的提出，是基于“立足学生核心素养发展”的

课程理念，也是我们教育教学工作的一盏指明灯。我想，作为一线

教育工作者，我们把孩子阅读的兴趣和能力真正地培养起来，那将

是伴随学生终生的良好习惯，于我们也是一件功德无量的事。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇13

近日，我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习，我对语

文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路;

课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。下面把我的一些教学

做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。

一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的

学习方式。

《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重

培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实

践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,

学习资源和实践机会无疑不在，无时不有。因而，应该让学生更多

地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规

律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发

展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱

护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教

学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的

学习方式。

二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引

领学生的成长。

《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读

中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品

的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。“利用图书馆、网络

等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总

量不少于100万字c”对于我们有20人的小班怎样完成课程目标中

的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、

中外经典品读三管齐下的办法。

1、名言警句背诵

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的

道理等。因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂,

所以深受同学们的喜爱。鉴于此，可以组织进行名言警句积累的活

动。

2、古诗文诵读

按照《语文课程标准》的规定，我们五年级古诗文诵读篇目的

要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效？可以结合本校提出

的读优秀诗文的活动有效开展。

3、中外经典品读

对于扩展学生的课外阅读量，则主要利用学校图书室的资源，

分期分主题向我校的图书室借阅图书，定期开展读书交流会，检查

学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。

三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。

《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文

的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积

累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能

力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高

学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的

人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，可

以有意识地布置一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程

中培养学生健全的人格和品德。

通过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有

效的时间内，让学生掌握更多的语文学习方法，把学生培养成具备

包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人？对于《语

文课程标准》，我还需继续学习，切实地做到在学习中反思，在反

思中成长！

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇14

随着“双减”政策的到来，我们的“新课改”也是一轮接一轮

的有序进行着。20_年4月21日，义务教育课程标准正式出台了，

它如一缕微风迎面而至，给疫情下的语文教学带来了新鲜的空气，

让我们的教学有了新的改观，大家如获珍宝似的开心不已，学校也

开展了学习新课标活动，我们语文组的全体教师对新课标进行了集

体学习、共同讨论、个人自学，并对新课标有了不同程度的认识，

大家受益匪浅，收获颇丰。

通过这次学习，我不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自

己今后在教学中的奋斗目标，加深了我对新课程改革的理解与体会,

使我对过去的教学思想和行为进行了反思，现将自己的一点学习体

会和大家分享，不妥之处欢迎各位同仁批评指正。

一、认真钻研新课标，领会课改精神。

作为一名小学语文教师，为了在教学过程中能让每个学生学会

求知、学会做事、学会生存、学会做人、学会观察、参与社会的生

活能力，进一步培养孩子们的创新精神，充实课堂教学内容，丰富

课堂形势，让孩子们在趣中学、动中学、做中学、乐中学，我们更

要认真研读新课标，改变以往的教学模式，让语文课堂成为孩子的

乐园。语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来，本次课改不

再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的

培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的

责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度，让学生在各项活动中

自觉获取知识。

二、根据各学段要求，完成教育任务。

每个人所带的学段不同，所要掌握的为容也不同，作为语文教

师，我们更要了解各学段的学情，如：识字与写字、阅读、习作、

口语交际、综合性学习，要求学生通过不同阶段的学习，达到相应

的语文水平。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学

的重点和难点，让我的课堂教学更加游刃有余、有的放矢。

三、树立新的教师观。

随着新一轮课程改革的转变，教师角色也随着发生变化。新课

标中指出：教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。如果教师

的思想观念不转变，制定再完美的计划也完成不了教学任务。教师

要做学生的朋友，从教导者转变为倾听者、服务者、组织者、引导

者、陪伴者和参与者，想学生所想，解学生所难，这样才能将学生

与教师融为一体，逐步把学生塑造成为自主学习者。

四、创建属于自己的特色语文课堂。

在“双减”的政策下，老师要转变以前的教学方式，把课堂还

给学生。在上课之前，必须做到“三备”，即备教材，备学生，备

教法。也就是说，要想上好一节有特色的语文课，不论是在教材的

编写意图、重点难点上都要细心研读课标，吃透教材；接着就是学

生方面，要想上好一节有特色的语文课，学生才是问题的关键，我

们要了解学生的学习特点和心理特点，站在学生的角度来审视教材,

去探索学生将会怎么学，从而制定出属于自己的教学计划。最后，

教无定法，贵在得法，适合学生的教学方法才是最好的。所以，要

想上好一节有特色妁语文课，不论是采用小组合作交流、问题教学、

启发式教学、多媒体直观教学，还是奖励机制、自主学习法，只要

能调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生学

习的乐园，课后多总结、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教

学风格，也就有了属于自己的特色语文课堂。

五、与时俱进，成为终身的学习者。

人常说：“活到老，学到老”，时代在发展，科技在进步，在

日新月异的今天，作为教师的我们，也要顺应时代要求，走进新课

程，学习新理念，实现课程目标，学习教育技术手段的运用以及教

育研究等方面的知识，使自己不仅会教，而且有自己独特的教学风

格。以先进的、与新课程相适应的教育理念，去适应现代社会的发

展。得语文者得天下！语文学科是一门育人的学科，教师不仅要帮

助学生掌握基本知识、技能，还要交给学生学习的方法，培养学生

学习的能力。作为一线语文老师，在新课标的指引下，我将坚持终

身学习，提升自己的专业素养，领悟其精神，在实践中不断探索、

不断反思、和学生共同成长，让自己的语文教学在新课标的指引下

再上一个新台阶。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇15

《义务教育课程标准（20__年版）》在今年的4月份发行了。

学校布置自学，我在网上一页一页地翻读，但是读后却感觉有些迷

茫，总觉得这次新课标的主要内容和变化有些大，有些内容感觉理

解不透彻。幸好，在5月10日晚上，认真听了参与教材编写的温儒

敏教授做的题为《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》

的讲座，听后感觉对20—版《语文课程标准》有了一些粗浅的认识。

一、提出育人价值概念

新课标的指导思想是遵循教育教学规律，落实立德树人根本任

务，发展素质教育c坚持以德育为主，也就是“立德树人”，这样

育人价值的提出，定位了语文课程的性质。除此之外，在育人价值

方面，新课标还强调了良好的个性，健全的人格，这些都要在中小

学阶段打好基础。新课标中还特别提到了“以文化人”，教师要关

注到语文在育人方面有不能替代的特殊作用。

二、提出语文核心素养的概念

20_版《语文课程标准》只提了听、说、读、写能力方面的

“语文素养”，而20__版《语文课程标准》明确地提出“语文核心

素养”这一概念。核心素养包括文化素养、语言运用、思维能力和

审美创造四个方面，这四个方面是一个整体，彼此不能分开。但是

作为语文老师，提升思维能力、审美能力，传承和理解文化，都是

要以语言的建构和运用为基础，这一点我们绝对不能忘记。

新课标中要求我们要重点关注思维能力的发展，这是新课标的

最大亮点。以前我总认为在小学阶段培养学生的思维能力是数学学

科的事情，现在发现这种想法是错误的。除此之外，这次新课标还

讲到了思维品质的提升，其实就是语言思维训练过程中最基本的逻

辑思维、直觉思维加形象思维。所以我们在教学时要注意保护学生

的想象力、好奇心及对创新的追求，并以此来推动我们的语文教学。

三、提出学习任务群的概念

在新的《语文课程标准》中首次提出了学习任务群，在以前的

小学语文课标中，从来没有看到“任务群”三个字。刚接触这个名

词时，真是一头雾水。”何为任务群？“，上网查阅相关资料，还

是不太明白。正好学校教导处推荐网上学习温儒敏教授的讲座，终

于对“任务群”有了点了解：“群”是外在的组织和呈现形式，

“学习任务”是“群”里的核心内容。教师要明确学习任务群的定

位和作用，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。从已

任教过的中高年级教材来看，每个单元都有单元提示，都有一个训

练重点，这实际上就是在落实学习任务群了，只是落实的是任务群

中的某一方面。“任务群”该怎么落实，教师要关注每个单元重点

解决什么问题，按照提示，强化情境，强化学习的自主性。比如六

下第一单元的单元提示是：分清内容的主次，体会作者是如何详写

主要部分的；习作时注意抓住重点，写出特点。因此，教学时，老

师的讲解要努力指向单元目标，要有针对性，启发学生进行自主性

学习，在作业设计上要立足于学习任务群，做到“少而精”“实而

活”。这样就可以把课标的精神、教学实际和用好统编教材结合起

来。但是，我认为不能简单地理解为就要进行群文教学，有些课还

是需要老师多讲、精讲，先要学生读懂、读明白，然后才能开展活

动。

四、提出整本书阅读的概念

新课标还提出了整本书阅读的概念。小学阶段是一个人最好的

黄金读书时间段，现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量,

语文素养是上不去的。有阅读量和阅读面，课堂上教师的点拨才有

效。每册语文教材里都有“快乐读书吧”，也是一本一本给学生推

荐，他们都属于整本书阅读。我们老师平时要做的是教给学生一定

的基本阅读方法，激发他们读书的兴趣，但是班级也要有相对自由

的书单，提倡学生自己去自由阅读，不要有过分的苛求，不搞过多

的活动，要想办法让学生真正想读书。

总之，新的语文课程标准更加明确了学生学习主体地位，带来

学习方式的重大变化。系统提出了核心素养目标，明确立德树人，

充分彰显教育目标，以文化育人的导向。强调立德树人为根本任务。

创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，创新性。

对于语文新课标，需要学习和思考的东西还有很多，学习新课标，

这只是一个美好的开始。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇16

20_年4月21日，对我们影响最大的就是教育部发布会发布了

《义务教育课程方案和课程标准（20_年版）》o通过学习，我感

到豁然开朗。通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。《新

课标》主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在

以往教学大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课

程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。

我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程

“新”在什么地方，怎样才能体现“新”字。

“20_版课标”相较于“20_版课标”在许多方面都提出来新

的要求，增加了新的要点，在此，我只想就整本书阅读浅谈自己的

感受。

在新课标颁布之前，就有专家一直在强调“语文是一切学科的

基础，而阅读又是语文的基础”。

“20_版课标”相较于“20_版课标”创新地指出教材编写要

以马克思主义为指导，且要系统规整和整体安排，教材选文要体现

正确的政治导向和价值取向，要把整本书阅读作为教材的重要有机

组成部分。可见，20_版新课标特别重视整本阅读，而且关于整本

书阅读也有一定的指导和变化，比如：一二年级的与大人一起读、

快乐读书吧的书目，没有图画书。新课标要求，第一学段的学生要

读哪些图画书，这又是新的内容了；《爱的教育》，原来是六年级

上学期快乐读书吧的内容，现在是第二学段的整本书阅读任务了；

《十万个为什么》原来是四年级第二学期的内容，现在变成了

第三学段；第三学段要求学生阅读哲人故事、寓言故事、成语故事

等，相对降低了一些难度。五年级下册的《西游记》阅读，课程标

准说得非常清楚，这是第四学段的，而《三国演义》《水浒传》

《红楼梦》小学乃至九年义务教育阶段并没有要求学生阅读，相信

统编教材五年级下册的“我国四大名著”的阅读，看来也要有所改

变。随着“双减”政策的落地，学生的课余时间明显增多，我们学

校积极营造书香氛围，引导孩子们多读书、好读书、读好书、读整

本的书，在阅读方面十分重视，不论是高年级的共读一本书，还是

低年级的特色阅读记录，每个年级都能根据学生不同特点，不同层

次引导学生读书，并将阅读收获及时记录下来。我想经过小学几年

的积累和沉淀，无形中一定会让孩子们有质的蜕变的。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇17

20—年4月30日上午9：00—10：30,郑教授用了一个半小时

对20_版义务教育语文课程标准的主要内容及在20_版上的变化进

行了一一梳理，认真听完后，对20_版语文课标以下几点感触颇深。

一、倡导少做题多读书

20—版语文课标在课程理念“要增强课程实施的情境性和实践

性，促进学习方式变革”这一条中明确指出“倡导少做题，多读书、

好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高

读书品位”对于这一理念我是感触颇深的：在我周围有许多语文教

师还秉承着以前的传统，每学期在学校规定的语文作业之外，让孩

子买大量的语文资料，什么同步课课练，单元试卷等等来做，孩子

们整天埋头于语文作业中，根本无暇看课外书。我的观点一直就是

语文学习第一要务是阅读，读书多的孩子，语文成绩不会差。可能

那些做题目的孩子目前语文考试能多考几分，但往后一定没后劲。

我从三年级开始，正式要求每个孩子每天总共阅读最少半个小时课

外书，我从教20年从来没让学生买过任何相关语文资料，可是我班

孩子的语文成绩也不差。如今看到新课标中的这一条，挺自豪，原

来我一直走的路是对的。

二、课程目标可以有所侧重，但不应割裂开来

郑教授的讲座为我提了个醒，前几年小语教学流行三维目标，

也可能是理解不到位，包括我自己经常是把知识技能，过程与方法,

情感态度价值观分的开开的，一条一条写。20_版语文课标“培养

学生的核心素养”这一课程目标包含文化、语言、思维、审美4个

方面，郑教授提醒，这4个方面是一个整体，可以有所侧重，但不

能割裂开来，分成语言目标、审美目标等，谨记！

三、紧跟时代潮流，探索线上线下相结合的混合式语文学习

一直以来对于互联网可以说又爱又怕，作为一名教师，我深知

在我们的语文教学中网络作用之大，利用网络资源平台能帮助我们

拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容；为学生

的个性化、创造性学习提供条件；可以发挥它的大数据优势，帮助

分析和诊断学生学业表现，为教师的教，学生的学提供改进依

据……但身边也一直不断这样的例子，家长反映某某孩子利用学习

要用电脑或手机为借口偷玩游戏……所以布置线上学习任务时总有

点底气不足。如今好了，20_版语文新课标有了明确规定：“探索

线上线下相结合的混合式语文学习，要正确认识信息技术对阅读习

惯、写字能力、深度思考等可能产生的影响，扬长避短，使用适度,

避免网络沉溺。”正式定下了基调，告诉我们可以探索线上线下相

结合的混合式语文学习，但是要考虑如何扬长避短地使用。

四、追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通

个人认为20_版语文课标最大的亮点是：课程内容主要以学习

任务群组织与呈现，分3个层面设计了6个学习任务群，追求课程

内容、学生生活、语文实践之间的融通。改变了过去知识点、能力

点的线性排列，改变了逐点解析和逐项分析的习惯，将静态的知识

转化为动态的语文实践过程，从而切实提高了学生的各项能力。意

在打破一直以来孩子们死读书、读死书的状况，改变我们教师一直

以来被人诟病的，教出来的都是书呆子的现状。学习语文的目的不

应该是应付考试，而是为了解决生活中的实际问题，为新课标点赞!

20—版语文课程标准紧随时代潮流，为我们一线语文教师指明

了以后教学的方向，它应当成为我们每一名语文教师的枕边书。

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇18

静下心来，我再次阅读了小学语文新课程标准中的总目标和学

段目标及教学建议，感受颇深，进一步加深了对新课程改革的理解,

认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、要加强学生语文素养的培养

纵观语文教学中的名家，个个都注重了教会“做人”的基本能

力。因此，语文教学必须以学生为中心，为主体，提高学生的语文

素养，为学生的今后学习和发展打下坚实的基础。这种基础就是听、

说、读、写的基本能力，也是对一个人语文水平高低的最好评价。

当前在语文教学中许多老师受教育部门的考试和评价体制的束缚，

还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在

“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归

到培养学生的基本素养上来，培养学生的语文素养才是语文教学返

璞归真的要义所在C

新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与

发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和

终身发展的基础。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的感情,

指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养

语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读

能力、写作能力、口语交际能力。

二、要加强学生的阅读与背诵

俗语说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不能

作诗也能吟”，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们

都知道，熟读成诵，积少成多的道理，然后融会贯通，化为已有。

由此可见“读”在学习语文中还是具有相当重要的作用。我们在阅

读教学中不能纯粹“为讲而讲”，学生不能纯粹“为学而学”，这

样的“方法”看似灵活多样，课堂也很热闹，可学生学完后遗忘很

快。就像走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读“。让学生逐步学会

精读、略读和浏览C培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，续整本的书。鼓励学生自

主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在100万字以上。读背无疑

是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、

眼到、口到。这“三到”是多种感官活动的协同作用。因此只有反

复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、语文要生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重

的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为

支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完

成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、

体验为依托，解决语文课程的抽象性的问题。从而引发儿童和课文

表达的思想的共鸣c既使是学生发表一些与课堂毫无意义观点，也

不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚观点，

折射出了儿童纯真的天性，闪烁的智慧。生活即课堂，培养学生具

有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，

把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。

所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语

文，把口语交际课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，

关注生活，关注社会。

四、要注重语文学习体验，激发学习兴趣。

体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取

直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。课堂中要突

出学生的主体地位，拓展学生自主学习、思考、体验的时空，提倡

个性化的理解，注重学生认知、思维等心理的活动过程，把体验性

学习应贯穿在语文教学的全过程。学生不仅要用脑子去想，而且要

用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说，用手操作——即用自己的身

体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰

富，教师要在教学中为学生设计体验的程序，让学生在体验感知、

体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功

的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，迪启智慧。学生学

习的真谛在于“自悟”，所以要充分调动学生的学习主动性，但因

为学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、

因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多

大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承

认差异就是尊重学生的学习过程0新课程标准更加注重快乐教学，

快乐学习，让学生在兴趣的驱动下主动学习是我们践行的目标。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老

师引领学生共同学习，共同成长，共同进步！

2024年小学语文新课标新教材培训心得体会范文篇19

今天参加了县教研室组织的小学语文新课程标准培训的学习，听

了主任的精彩讲解后，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让

我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，

以下就是我的一点心得。

一、提高教育教学思想认识。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。第一，我明

白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二，新课标下的

语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，才能让学生

喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。第三，明确了语文教师的职责

在于精通育人之道，激发学生学习语文的兴趣，即“授之于渔”的

作用，教师应重视为学生创设语文学习的大环境。第四，要改变传

统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备

的素质，诸如塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感,

培养研究性学习的能力，树立正确的价值观念等。第五，要明白教书

育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化

地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。

要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和

谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

二、培训时机恰当

新课程的实施是我国