一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》 人教版

一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材第63页，主要包括两位数减一位数和整十数的减法运算。学生在之前的学习中已经掌握了100以内数的认识以及加法运算，本节课通过实例让学生理解两位数减一位数、整十数的运算过程，学会正确的计算方法。二、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的运算方法。2.培养学生独立完成计算，并能进行简单的验算。3.培养学生认真、细致的计算习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于退位减法的理解及运用。2.教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示情景：小华有23个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？学生尝试用学过的加法运算解答，教师引导学生思考：如果我们要知道剩下的苹果数量，应该怎么计算？2.例题讲解：教师出示例题：35减去17等于多少？（1）引导学生观察题目，发现这是一个两位数减去一个一位数的问题。（2）讲解计算过程：35减去17，先从个位开始计算，5减去7不够，需要从十位借1，变成15减去7，15减去7等于8，所以个位的答案是8。十位上的3减去1等于2，所以十位的答案是2。所以35减去17等于18。（3）强调：当一个两位数减去一个一位数时，如果十位上的数不够减，就需要从百位借1，变成几十加上10再减。3.随堂练习：教师出示练习题：48减去25等于多少？学生独立完成，教师选取几位学生的作业进行讲解和点评。4.整十数的减法运算：教师出示例题：50减去20等于多少？（1）引导学生观察题目，发现这是一个整十数减去一个整十数的问题。（2）讲解计算过程：50减去20，先从个位开始计算，0减去0等于0，十位上的5减去2等于3，所以50减去20等于30。（3）引导学生发现，整十数的减法运算和两位数减去一位数的运算方法类似。5.课堂小结：六、板书设计板书题目：35减去17等于多少？板书过程：351718七、作业设计1.完成练习册第63页的题目。2.请学生回家后，帮助家长完成一些简单的购物计算，如：买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数减一位数、整十数的运算方法掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生仍然存在计算错误，需要在今后的教学中加强练习，提高学生的计算准确性。拓展延伸：引导学生思考，除了我们今天学习的两位数减一位数、整十数的运算方法，还有没有其他的方法可以进行计算呢？学生可以课后进行思考和探索。重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我重点关注了两位数减一位数和整十数的减法运算。这部分内容是学生首次接触减法运算，对于他们来说是一个全新的概念。因此，我通过实例讲解，让学生理解减法运算的实质，掌握正确的计算方法。二、教学目标在教学目标上，我着重强调了培养学生独立完成计算，并能进行简单的验算。这是因为，通过验算可以让学生发现并纠正自己的错误，提高计算的准确性。三、教学难点与重点在教学难点与重点上，我特别关注了退位减法的理解和运用。这是因为在两位数减一位数的运算中，退位是一个常见的现象，学生需要理解并掌握退位的计算方法。四、教具与学具准备在教具与学具准备上，我准备了黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。这些教具和学具的使用，有助于提高教学效果。五、教学过程在教学过程中，我以实践情景引入，让学生通过实际问题理解减法运算。在例题讲解环节，我详细解释了计算过程，并通过随堂练习让学生进行实际操作。六、板书设计在板书设计上，我以清晰的步骤展示了计算过程，让学生一目了然。七、作业设计在作业设计上，我布置了练习册的题目，以及回家后的购物计算任务，让学生在实际生活中运用所学知识。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸上，我认识到学生对于计算的准确性还需要加强练习，同时在拓展延伸环节，我引导学生思考是否有其他计算方法，以激发他们的思维和创新能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动、简练的语言，语调亲切、自然。在关键知识点上，我提高语调，以引起学生的注意。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予学生充分的时间思考和讨论，以确保他们能够理解并掌握计算方法。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时向学生提问，以检查他们对知识的理解程度。通过提问，我也能够引导学生思考，激发他们的学习兴趣。4.情景导入：我以实际生活中的情景导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教案反思：1.教学内容的选择：我选择了两位数减一位数和整十数的减法运算作为教学内容，这与学生的认知水平相符合，但是否可以进一步拓展，让学生了解更多关于减法的知识，这是我在今后教学中需要思考的问题。2.教学方法的运用：我在教学中运用了实例讲解、随堂练习等方法，这些方法能够帮助学生理解和掌握知识，但是否可以更多运用互动式教学，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣，这也是我在今后教学中需要改进的地方。3.教学难点的处理：在处理退位减法的难点时，我通过讲解和练习，让学生基本掌握了计算方法，但在实际操作中，部分学生仍然存在计算错误。这提醒我在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服计算困难。4.教学时间的分配：我在教学过程中，尽量保证每个环节都有足够的时间进行，但在讲解例题时，我发现时间有些紧张。这让我意识到，在今后的教学中，需要更合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。总的来说，我认为本次教学取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将不断反思和改进，以提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。课后提升一、课后练习题1.小明有53个奥利奥饼干，他吃掉了8个，还剩下多少个奥利奥饼干？2.超市的苹果每千克3元，小华买了4千克的苹果，需要支付多少钱？3.35减去26等于多少？4.48减去17等于多少？5.50减去20等于多少？6.27减去14等于多少？7.请用笔在纸上画出一位数减去一位数的计算过程，并写出计算结果。8.请用笔在纸上画出两位数减去一位数的计算过程，并写出计算结果。二、答案解析1.538=452.4千克3元/千克=12元3.3526=94.4817=315.5020=306.2714