一年级上册数学导学案 求加法算式中的未知加数 苏教版

一年级上册数学导学案求加法算式中的未知加数苏教版一、教学内容今天我们要学习的是求加法算式中的未知加数。我们将通过苏教版一年级上册数学教材中的相关章节来学习这个问题。具体内容是第三章《认识数字010》，第四节“求加法中的未知加数”。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法算式中未知加数的概念，掌握求未知加数的方法，并能运用到实际问题中。三、教学难点与重点重点：理解加法算式中未知加数的概念，掌握求未知加数的方法。难点：将实际问题转化为加法算式，求解未知加数。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1.情景引入：我们生活中经常会遇到一些加法问题，比如妈妈买了3个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果呢？2.讲解概念：在这个问题中，我们知道有两个数，一个是妈妈已经买的苹果数，另一个是未知数，也就是妈妈又买了几个苹果。我们要求的就是这两个数的和。3.例题讲解：我们来看一道例题，5+?=9，我们要找出这个未知加数是多少。我们可以用小棒来表示这个问题，先放5根小棒，然后再放几根小棒才能凑成9根呢？学生可以自己尝试一下。4.随堂练习：让学生自己尝试解决一些类似的加法问题，比如8+?=12，7+?=11等等。5.方法指导：我们发现，要求未知加数，我们可以用总数减去已知的数，也就是95=4，这样我们就得到了未知加数。6.练习巩固：让学生再做一些类似的题目，巩固求未知加数的方法。六、板书设计板书题目：5+?=9板书解答：95=4七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长可以和孩子一起做一些类似的实际问题，让孩子运用所学知识。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对求加法中的未知加数有了基本的理解，但在解决实际问题时，还需要进一步的指导和练习。在课后，我可以针对性地给学生一些实际问题，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，我也可以引导学生们思考，还有没有其他的方法可以求解未知加数呢？比如，我们可以用加法交换律，把已知的数放在前面，未知加数放在后面，也就是95=4，这样也许会更直观一些。重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣，并将学生引入实际问题的解决中。在这个环节中，我选择了生活中常见的加法问题，妈妈买了苹果这个实例，让学生能够直观地理解加法算式中的未知加数。这样的引入方式，使得学生能够将抽象的数学问题与具体的实际生活相结合，增强了对未知加数概念的理解。二、讲解概念的清晰性在讲解未知加数的概念时，我注重了语言的简洁明了，以确保学生能够准确理解。我解释道，未知加数就是加法算式中我们需要求解的那个数，它是解决问题中的关键。通过这种方式，我希望能够帮助学生建立对未知加数的清晰认识，为后续的例题讲解和练习打下坚实的基础。三、例题讲解的直观性例题讲解是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生理解解题思路和方法。在讲解例题5+?=9时，我选择了使用小棒这种直观的教学工具，让学生能够通过实际操作来感受和理解求解未知加数的过程。这种直观的教学方式，不仅能够加深学生对未知加数的理解，还能够提高学生的学习兴趣。四、方法指导的实用性在学生理解了未知加数的概念和例题讲解之后，我提供了方法指导，即用总数减去已知的数来求解未知加数。这种实用性的方法，能够让学生迅速地掌握求解未知加数的方法，并能够将其运用到随堂练习中。在实际教学中，我发现这种方法对于学生来说简单易懂，容易操作，能够提高学生的解题效率。五、练习巩固的多样性为了确保学生能够牢固地掌握所学知识，我在教学过程中设计了多样化的练习题目。这些题目不仅涵盖了求解未知加数的基本方法，还涉及了一些实际的数学问题。通过这些练习题目，学生能够进一步巩固对未知加数概念的理解，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。六、板书设计的简洁性板书是教学过程中重要的辅助工具，它能够帮助学生清晰地理解和记忆所学知识。在板书设计中，我选择了简洁明了的方式，将题目和解答同时展示给学生。这样，学生能够在直观的视觉刺激下，更好地理解和记忆求解未知加数的方法。七、作业设计的针对性作业是学生巩固所学知识的重要途径，因此在作业设计中，我注重了题目的针对性和实际性。通过布置一些与课堂内容相关的题目，学生能够在家庭环境中继续巩固对未知加数的理解，并将所学知识运用到实际问题中。八、课后反思及拓展延伸的思考性课后反思及拓展延伸是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生深入思考和理解所学知识。在课后，我鼓励学生思考是否有其他的方法可以求解未知加数，并尝试进行拓展延伸。这样的教学方式，能够激发学生的创新思维和解决问题的能力，进一步提高学生的数学素养。在教学求加法算式中的未知加数时，我注重了情景引入的实践性、讲解概念的清晰性、例题讲解的直观性、方法指导的实用性、练习巩固的多样性、板书设计的简洁性、作业设计的针对性以及课后反思及拓展延伸的思考性。这些重点细节的补充和说明，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的数学解题能力和思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调的运用：我在讲解概念和例题时，注重了语言的生动性和趣味性。我尽量使用简单的语言，并调整语调的抑扬顿挫，使讲解更加吸引学生的注意力。2.时间分配的合理性：我在教学过程中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。我注重了课堂节奏的把握，既不过于急促，也不过于拖沓，使学生能够跟上我的讲解思路。3.课堂提问的互动性：我在讲解过程中适时提问学生，以促进课堂的互动性。我鼓励学生积极思考和回答问题，并通过提问引导学生深入思考和理解所学知识。4.情景导入的实际性：我在引入新课时，选择了生活中常见的加法问题，妈妈买了苹果这个实例。这样的情景导入方式，使学生能够将抽象的数学问题与具体的实际生活相结合，增强了对未知加数概念的理解。教案反思：1.教学语言的准确性：我意识到在讲解概念时，需要更加准确和精炼的语言，以确保学生对未知加数概念的理解更加清晰。2.学生个体差异的考虑：在课堂提问环节，我注意到不同学生的理解和接受能力存在差异。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，并提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。3.教学活动的多样性：我认识到在教学过程中，可以增加更多互动性和实践性的教学活动，如小组讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。4.作业设计的个性化：在作业设计方面，我意识到可以根据学生的实际情况，设计一些个性化的题目，以帮助学生更好地巩固所学知识。通过本次教学，我深刻认识到教学是一个不断改进和提高的过程。我将继续努力，不断反思和调整教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。课后提升1.妈妈买了4个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？答案：假设妈妈又买了x个苹果，则有4+x=总苹果数。2.小明有5个橘子，小红有7个橘子，他们一共有几个橘子？答案：小明和小红一共有5+7=12个橘子。3.一个加数是6，另一个加数比它多2，求这两个加数的和。答案：设另一个加数为6+2=8，则这两个加数的和为6+8=14。4.小华有8个糖果，他给了我3个糖果，小华还剩下几个糖果？答案：小华原来有8个糖果，给了我3个，所以他还剩下83=5个糖果。5.一个加数是7，另一个加数比它少3，求这两个加数的和。答案：设另一个加数为73=4，则这两个加数的和为7+4=11。6.爸爸买了8本书，妈妈又买了5本书，他们一共买了多少本书？答案：爸爸和妈妈一共买了8+5=13本书。7.一个加数是9，另一个加数比它多1，求