统编版高中语文必修上册第六单元《读书：目的和前提》《上图书馆》群文阅读学教评一体化说课稿

统编版高中语文必修上册第六单元《读书：目的和前提》《上图书馆》群文阅读学教评一体化说课稿一、教材分析

《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章均为统编版高中语文必修上册第六单元群文阅读内容，旨在引导学生深入理解读书的意义、方法和态度。本单元所选文章既有理论阐述，又有实际体验，既注重培养学生的阅读理解能力，又关注学生的情感态度与价值观。通过本节课的学习，学生将能够认识到读书的重要性，掌握有效的阅读方法，并激发对阅读的热爱。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中关于读书的目的、方法和态度的表述，提高自己的阅读理解能力。2.思维发展与提升：通过分析课文中的观点，学生能够培养批判性思维，形成自己的阅读理念。3.文化传承与理解：学生能够认识到读书在个人成长和文化传承中的重要作用，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：学生能够体验阅读带来的乐趣，提升审美情趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主要观点，对于一些文学和文化常识也有一定的了解。

2.学生在学习兴趣上，对于阅读有着不同的热情，有的学生喜爱文学，有的则对实用性阅读更感兴趣。在能力上，学生的阅读水平和批判性思维能力参差不齐，有的能够深入分析文本，有的则停留在表面理解。在学习风格上，学生个体差异明显，有的偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在阅读较深奥的理论文章时可能会遇到理解上的困难，对于如何将阅读理论与实际阅读活动相结合也可能感到挑战。此外，对于一些抽象的概念和理论，学生可能需要更多的引导和具体的例子来加深理解。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导与学生互动，激发学生的思考。具体教学活动包括小组讨论，让学生分享个人的阅读体验，以及案例分析，让学生结合文本探讨读书的意义和方法。此外，将使用多媒体教学，如播放相关视频资料，增强直观感受。通过角色扮演活动，学生将模拟图书馆场景，实践阅读策略，以此促进学生参与和互动。五、教学过程

同学们，今天我们将要学习的是统编版高中语文必修上册第六单元的群文阅读内容——《读书：目的和前提》与《上图书馆》。这两篇文章将引导我们深入探讨读书的意义、方法和态度。那么，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

同学们，你们平时喜欢阅读吗？能分享一下你们的阅读体验吗？阅读对于我们的生活和学习有着怎样的影响呢？好，接下来我们将要学习两篇文章，它们将帮助我们更好地理解读书的重要性。

2.阅读课文《读书：目的和前提》

（1）请同学们先自主阅读《读书：目的和前提》这篇文章，注意理解文章的主旨和关键句。

（2）阅读完毕后，请同学们分享一下你们的阅读感受。你们认为作者在文章中想要传达的核心观点是什么？

（3）接下来，我们来分析一下文章的structure。请同学们找出文章的论点、论据和论证方法。

（4）请同学们分组讨论，结合自己的生活实际，谈谈你们对文章中所提到的读书目的和方法的理解。

3.阅读课文《上图书馆》

（1）现在，请同学们转向《上图书馆》这篇文章，同样先自主阅读，注意把握文章的主旨。

（2）阅读完毕后，请同学们分享一下你们的阅读感受。你们认为作者在文章中想要传达的核心观点是什么？

（3）接下来，我们来分析一下文章的structure。请同学们找出文章的论点、论据和论证方法。

（4）请同学们分组讨论，结合自己的生活实际，谈谈你们对文章中所提到的读书方法和态度的理解。

4.比较阅读

（1）现在，我们将两篇文章进行比较阅读。请同学们思考：两篇文章在观点、论证方法和态度上有哪些异同？

（2）请同学们分组讨论，并结合自己的阅读体验，谈谈你们对两篇文章的比较看法。

5.课文主旨内容探究

（1）通过前面的学习，我们已经了解了读书的意义、方法和态度。那么，请大家思考一下：为什么读书对我们如此重要？

（2）请同学们结合自己的生活实际，谈谈你们是如何看待阅读的？阅读给你们带来了哪些收获？

（3）接下来，我们将进行一个小组活动。请同学们分组讨论，结合课文内容，设计一个关于读书的主题活动，如读书分享会、读书俱乐部等。

6.总结与反思

（1）好的，同学们，我们已经完成了对两篇文章的学习。请大家回顾一下，我们今天学习了哪些内容？

（2）请同学们谈谈你们在这次学习中收获了什么？有哪些地方需要改进和提高？

（3）最后，我想请大家思考一个问题：在今后的学习和生活中，你们将如何运用今天所学的知识，让阅读成为你们成长的一部分？

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将今天所学的知识运用到实际生活中，让阅读成为你们人生道路上的一盏明灯。下课！六、知识点梳理

1.《读书：目的和前提》

知识点一：作者简介

弗朗茨·卡夫卡，20世纪奥匈帝国德语小说家，是西方现代派文学的鼻祖，表现主义文学的代表人物，后现代派文学的奠基人之一。

知识点二：文章主旨

文章主要阐述了读书的目的和前提，强调了读书对于个人成长的重要性，以及读书应该遵循的一些基本原则。

知识点三：读书的目的

卡夫卡认为，读书的目的不仅仅是为了获得知识和娱乐，更重要的是通过阅读来认识自己，提升自己的精神境界。

知识点四：读书的前提

卡夫卡提出，读书的前提是独立思考，只有通过自己的思考，才能真正理解书中的内容。

知识点五：读书的方法

文章中提到，读书应该是有选择的，而不是盲目地追求阅读的数量。同时，读书应该注重质量，深入理解书中的精华。

2.《上图书馆》

知识点一：作者简介

阿图尔·叔本华，德国哲学家，是现代西方哲学的重要代表人物，主要成就有《作为意志和表象的世界》等。

知识点二：文章主旨

文章主要讲述了作者上图书馆的经历，通过描述图书馆的环境和阅读过程，表达了读书对于个人成长的意义。

知识点三：图书馆的重要性

叔本华认为，图书馆是一个知识的宝库，能够满足人们对知识的渴望，是人们精神生活的重要场所。

知识点四：读书的方法

文章中提到，读书应该有计划，有目的，而不是漫无目的地浏览。同时，读书应该注重实践，将所学知识应用到生活中。

知识点五：读书的态度

叔本华强调，读书应该是一种享受，而不是负担。人们应该以积极的态度去阅读，从中获得乐趣。

3.群文阅读知识点

知识点一：群文阅读的概念

群文阅读是指将几篇相关的文章放在一起阅读，通过对比分析，深入理解文章的内容和主旨。

知识点二：群文阅读的方法

群文阅读的方法包括：整体阅读，把握每篇文章的主旨和结构；比较阅读，分析文章之间的异同；深入阅读，挖掘文章的深层含义。

知识点三：群文阅读的意义

群文阅读能够提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维，增强学生的文化素养。

知识点四：群文阅读的实践

在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，选择合适的文章进行群文阅读，引导学生深入理解文章的内容和主旨。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与讨论和分享，提高了他们的阅读积极性和思考能力。

2.我引入了多媒体教学资源，如相关视频和音频，以丰富教学内容，增强学生的感官体验，使抽象的理论更加直观易懂。

3.设计了角色扮演活动，让学生在模拟图书馆的场景中实践阅读策略，这样的互动式学习不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的阅读进度和深度把握不够，导致部分学生在讨论时难以深入。

2.在教学组织上，小组讨论时有的学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论话题不够吸引人。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽略了学生自主学习的能力培养。

（三）改进措施

1.针对学生对阅读进度和深度的把握不足，我计划在课堂上设置更多的检查点，通过提问、小测验等方式，确保学生能够跟上阅读进度，并对文章有深入的理解。

2.为了提高小组讨论的效率，我将在分组时考虑学生的兴趣和能力，确保每个小组都能有积极的讨论氛围。同时，我会提前准备更具启发性的讨论话题，激发学生的参与热情。

3.在教学方法上，我打算减少讲授时间，增加学生的自主学习环节，比如让学生课前预习、课后撰写读后感，以及课堂上更多地采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探索和思考。八、板书设计

①《读书：目的和前提》重点知识点与词句：

-知识点：读书的目的、读书的前提、独立思考的重要性。

-词句：“读书实际上就是一个自我发现的过程”、“只有独立思考，我们才能真正理解书中的内容”。

②《上图书馆》重点知识点与