《立在地球边上放号》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《立在地球边上放号》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第二单元中的一篇现代诗歌——《立在地球边上放号》。这首诗是郭沫若创作的，通过描绘诗人站在地球边缘的景象，表达了作者对未来的憧憬和对理想的追求。

教学内容与学生已有知识的联系：本诗与学生在初中阶段学习的现代诗歌有一定的关联性，如诗的语言特点、意象运用等。此外，学生在本册教材第一单元已学习过郭沫若的《天上的街市》，对本诗的作者有所了解。通过本节课的学习，学生可以进一步掌握现代诗歌的鉴赏方法和技巧，提高审美能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《立在地球边上放号》的诗歌语言，学生能够理解并运用现代诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，提升自己的语言表达能力和诗歌创作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌中的意象和主题，培养其批判性思维和创新思维，能够独立思考并形成自己对诗歌的理解和见解。

3.文化传承与理解：通过学习郭沫若的诗歌，学生能够了解新文化运动时期的文学背景和特点，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美感知能力，能够欣赏并创造具有独特审美价值的诗歌作品，提升文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌中的象征意义和深层主题。

2.掌握现代诗歌的鉴赏方法和技巧。

难点：

1.诗歌中抽象意象的解读。

2.诗歌创作背景与文化背景的深入理解。

解决办法：

1.对于象征意义和深层主题的理解，通过引导学生分析诗中的关键词汇和意象，结合时代背景和作者生平，帮助学生逐步揭示诗歌的深层含义。同时，组织小组讨论，让学生在交流中形成对诗歌主题的深入认识。

2.鉴赏方法和技巧的掌握，通过讲解现代诗歌的基本特征和常用修辞手法，结合具体诗例进行分析，让学生在实践活动中学习如何欣赏诗歌。同时，鼓励学生创作自己的诗歌，通过创作实践加深对诗歌技巧的理解。

3.针对抽象意象的解读，采用图片、视频等辅助材料，帮助学生形象化理解诗歌中的抽象概念。同时，提供相关的文学评论和解读资料，作为参考和辅助。

4.对于诗歌创作背景和文化背景的理解，可以通过历史资料和文献的阅读，让学生了解新文化运动时期的社会环境和文学氛围，从而更好地理解诗歌的内涵和时代价值。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解诗歌背景和意象，引导学生通过小组讨论深入理解诗歌内涵。

2.设计诗歌鉴赏工作坊，让学生在创作和互评中提升审美能力和创作技巧。

3.利用多媒体展示诗歌创作时期的影像资料，增强学生对文化背景的感知。

4.实施项目导向学习，布置诗歌创作任务，鼓励学生结合个人体验进行创作，以促进知识的内化和创新能力的培养。教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《立在地球边上放号》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考题。

设计预习问题：设计问题如“诗中的‘地球边’象征着什么？”“诗人如何通过诗歌表达对未来的憧憬？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的主题和情感。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

二、课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的图片和讨论地球的边缘概念，引出诗歌主题。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的象征手法和意象运用，结合郭沫若的生平和时代背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的象征意义和深层主题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌中的象征和意象进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生对诗歌中的难点和自己的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对诗歌的理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

三、课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首以“未来”为主题的诗歌。

提供拓展资源：提供郭沫若其他诗歌作品和现代诗歌鉴赏的相关资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗歌作品。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习现代诗歌的鉴赏和创作。

反思总结：学生对自己的诗歌创作和学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和创作能力。

本节课的重难点在于理解诗歌中的象征意义和深层主题，以及运用现代诗歌的鉴赏方法和技巧。通过课前预习、课中讨论和创作实践、课后拓展应用，学生能够逐步掌握这些重点难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《立在地球边上放号》这首诗歌的主题思想、象征意义和艺术特色。通过学习，学生掌握了现代诗歌的基本概念、修辞手法和鉴赏技巧，能够运用所学知识分析诗歌中的意象和情感。

2.语言运用方面：学生在学习过程中，通过自主阅读、讨论交流和实践创作，提高了语言表达和运用能力。他们能够运用现代诗歌的语言特点，创作出具有个人特色的诗歌作品，同时也能够用准确的语言表达自己对诗歌的理解和感受。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，通过分析诗歌中的象征意义和深层主题，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够独立思考，对诗歌进行深入的解读和评价，形成自己的见解和观点。

4.文化理解方面：学生通过学习郭沫若的诗歌，了解了新文化运动时期的文学背景和特点，增强了对中华文化的认同感和自豪感。他们能够结合时代背景，理解诗歌中的文化内涵，提高了文化素养。

5.审美鉴赏方面：学生通过学习现代诗歌，提高了审美感知能力，能够欣赏并创造具有独特审美价值的诗歌作品。他们在诗歌创作实践中，不断尝试和探索，形成了自己的审美风格。

6.自主学习能力方面：学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习过程中，养成了良好的自主学习习惯。他们能够主动查找资料，独立思考，积极参与学习活动，提高了自主学习能力。

7.团队协作能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通和协作，提高了团队合作意识和沟通能力。

8.问题解决能力方面：学生在学习过程中，遇到了许多疑问和困难。通过自主探索、课堂讨论和老师指导，他们学会了如何分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

9.情感态度方面：学生在学习诗歌的过程中，感受到了诗歌所传递的激情和力量，激发了他们对美好生活的向往和对理想的追求。他们能够用诗歌表达自己的情感，丰富了内心世界。

10.终身学习能力方面：学生通过学习现代诗歌，不仅掌握了诗歌鉴赏的基本方法，还学会了如何自主学习、探索未知领域。这为他们终身学习奠定了基础，使他们能够在未来的学习和生活中不断进步。教学反思与总结在整个教学过程中，我对《立在地球边上放号》这首诗的教学进行了深入的反思。我发现，虽然我采取了一些有效的教学方法和策略，但也存在一些不足之处。

首先，在教学方法上，我尝试了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。这些方法在激发学生的学习兴趣、提高他们的自主学习和合作能力方面起到了积极作用。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论主题的设置不够贴近学生实际，或者是学生对诗歌的理解不够深入。今后，我需要更加精准地把握学生的学习需求，设计更具针对性和启发性的讨论主题。

其次，在教学策略上，我注重了诗歌的背景介绍和象征意义的解读，帮助学生更好地理解诗歌内涵。但同时，我也发现，在解读诗歌过程中，部分学生仍然感到困惑，难以把握诗歌的深层含义。这可能是因为我的讲解不够生动形象，或者是学生缺乏相应的文化背景知识。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，引入更多具体的案例和生动的比喻，以帮助学生更好地理解诗歌。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，我也发现，在课堂纪律方面，部分学生仍然存在一定的问题，如上课时分心、不按时完成作业等。为了改善这一状况，我将在今后的教学中加强课堂管理，制定更加合理的奖惩措施，以提高学生的自律意识。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了现代诗歌的基本概念和鉴赏技巧，还提高了语言表达和审美能力。同时，学生在学习过程中，对诗歌的情感内涵有了更深入的理解，激发了他们对美好生活的向