《燕子》的教案（23篇）

《燕子》教案(通用23篇)《燕子》教案(通用23篇)《燕子》教案篇1等词语.一，导入，揭题.云飞，剪柳条，柳条摇.一幅图画剪好了，春天风光多美妙.1,明确自学要求.3,检查自学效果.(2)理解词语的意思.这篇文章写确实实很美.下面认真读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的.1,同学自由读.2,指名同学用自己的话来说.学习提示4,读懂长句子的步骤怎样先再，用线划出.5,下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段.8,归纳学习这句长句子的方法.1,我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段，咱们一起2,同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子.3,谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下6,朗读第一自然段.1,理解词义说说增加，间或的近义词.2,指名造句.评议.3,书面练习造句.作业本1,2,3,4,6题.第二课时1,学习2,3,4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段.2,指导有感情地朗读全文.教学过程：1,同学默读第二自然段，思索：第二自然段有几句话，写的是什么(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣)2,我们先来学习第二句，齐读.(2)说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么(再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽)(3)为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3,学习第三句句子.(1)我们再来看看第三句写什么指名同学读句子.(2)要求同学用理解长句子的方法来理解.(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的.师：什么形成了光荣夺目的春天是怎样形成的其它词语有什么作用(4)什么叫赶集叶，花生长和开放有什么相像之处.4,学习第四句.2,你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句.其中的美.自然段，看看写的是什么,谁读懂了谁说.4,这多么像一首正待演奏的曲谱啊!这指的是什么看看书上的插图.6,同学齐读第四自然段.五，作业.作业本第5,7,8题.《燕子》教案篇2(第二课时)文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据答复板书：形状、2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。3、比拟句子：(大屏出示：课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的外形的特点把燕子呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)的哪些景物?天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美)2、(大屏幕出示五线谱)由停留的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对比4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生气、万紫千红)5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?〔春眠不觉晓，到处闻啼鸟。形状羽毛翅膀尾巴活泼机智2、燕子飞来增加生气停留像五线谱《燕子》教案篇3(一)揭示课题。(二)检查预习。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。俊美——(俏丽)间或——(常常)聚集——(聚集)拂过——(拂过)谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊美)普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)聚(聚集)符(音符)偶(间或)取(争取)付(付出)遇(遇见)(四)作业。《燕子》教案篇4号。查一查：俊美烂漫赶集生趣间或又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今日，本上书写4遍)。(1)借助拼音读准生字，认清字形。(3)标出自己不理解的地方。随机点评，并说说以下词意：俊美烂漫赶集生趣间或。板书：形状飞行栖息2.课文从哪几个方面写燕子的形状的?(羽毛、翅膀、尾巴)()的羽毛，()的翅膀，()的尾巴，这就是()的小燕子。四、指导书写生字：俊拢翼偶2.在习字册上描1临1。1.同学们，上一节课我们初读了课文(齐读课题),这堂课我们将连续学习两者相比，你更喜爱哪种写法?你认为原文好在哪里?(1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的?(2)哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣?(5)指名读，集体读。(1)一支什么样的歌?(赞美春天的歌)(2)赞美春天什么?(同学联系课文发挥想象，自由纷说)5.朗读第三、四自然段。五、有感情地朗读课文，完成课后习题4,说说所填词语的意思。1.依据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。(见课后习题2.背诵课文。形状《燕子》教案篇5教学目标活泼机智2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。4.学习生字、新词，理解重点词语。5.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。教学时间二课时教学设计第一课时(一)揭示课题。(二)检查预习。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。生气——(生气)间或——(常常)俊美——(丑陋)聚集——(聚集)增加——(削减)机智——(死板)谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊美)骏(骏马)聚(聚集)符(音符)偶(间或)取(争取)付(付出)遇(遇见)(四)作业。(一)指导看图，引入新课。近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?3.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用?(二)学习第一段。(二)学习第二段。呢?依据板书完成课后练习3,同时练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子(五)学习第四段。 (板书：落)(六)总结全文，理解课文的中心思想。(七)有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。【板书设计】【小资料】郑振铎本文，现代闻名文学家。福建长乐人。他是我国最早的文学社团《燕子》教案篇6的?表现燕子怎样的特点?(板书：形状飞行停留)“凑成了活泼机智的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用?假如不用“凑”字，能用哪些词?哪个好?在微风中，在阳光中，燕子()在天空中(),唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，()飞到了那边的柳树下边；有的()湖面，尾尖间或()了一下〔3〕请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。(4)比拟以下句子与书中的句子有什么不同?哪句好，说出理由。①青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都竞相开放了。②小燕子从南方飞来了，为春光增加了很多生气。(5)思索：假设这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉?(板书：赶来添美增加生气)3、老师小结：多么美妙的春天啊!万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，参加这个“盛会”,使春天更加光荣夺目。燕子的到来，使这幅春景图4、带着对春天和小燕子的宠爱之情，齐声朗读第二自然段。三、升华感情，总结全文(一)借描绘燕子表达自己什么样的思想感情?〔板书：赞美燕子、春天喜爱大自然〕(二)自由朗读课文。同学们最喜爱哪一段就读、背哪一段。(一)仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的形状。(二)“光荣夺目”的春天是怎样的景象?想一想，然后写成一段短文。《燕子》教案篇72.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3.有感情朗读全文，体会借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。一.回忆有关春天的古诗、名句。这种写法是多么奇怪啊!2.引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”1.朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?分别请三名同学读一读。师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：形状飞行飞倦2.学习描写形状的小节。(1)同学自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写形状的句子。3.学习描写燕子飞行的小节。加生气勃勃、趣味盎然。那么,小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢?出示两幅图(1)请同学找到相对应的句子(图片下出示句子)〔2〕读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自(3)体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。(1)添画、想象。(2)师引读这一小节。三.总结：(二)一、素养训练目标(一)学问教学点(二)力量训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点(一)老师教法(二)同学学法(一)重点(二)难点(三)疑点(四)解决方法(板书课题：1燕子)2、默读课文(1)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?〔2〕画(5)背诵第1自然段。三、探究第3自然段2、思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的?(上→下)(5)理解“春天的赞歌”,课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美《燕子》教案篇8(2)理解词语的意思。“单元学习提示”(板书：斜、拂过、唧)释的?师：“小圆晕”是什么?想过吗?(老师板画)(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(5)齐读第三句。“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”(4)什么叫“赶集”?作业本第5、7、8题。(留鸟)趣”呢?(释：生趣)○痕——根4、背诵本段。5、全文小结。6、仿写第1段。一、教学目标2、正确理解课文中的长句子，初步把握读懂长句子的根本方法，体会祖国4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。5、初步培育同学的探究、竞争和团队精神。爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。三、课前预备(第二课时)名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。原则：趣味性、语文性、针对性1、读一读的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)鼓励与合作现在我们来做一道很简洁的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同只有10句话，可见长句子是比拟多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的第二句，第三句呢?4、评一评文章各有什么优点?(原文生动详细，短文简洁明白)5、辩一辩我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境反方--简缩的文章(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文力量陈述。(听说读写)(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点——听(擅长倾听别人的意见，是敬重他人评委)读写为两翼鲜花(静中有动)赶来轻快飞行斜掠、横掠(动态)《燕子》教案篇9教学预备：多媒体课件课时支配：两课时的?表现燕子怎样的特点?(板书：形状飞行停留)(一)图文对比，感受燕子的形象美。(1)读一读，比拟一下，再说说哪句写得好，好在哪里?字，能用哪些词?哪个好?(二)图文对比，感受燕子的飞行美。2、(出示课件)填空后，回答下列问题：在微风中，在阳光中，燕子()在天空中，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，()飞到了那边的柳树下边；有的湖面，尾尖间或了一下水面，就看到波这段话抓住了燕子飞行的什么特点?请分析。(板书：斜身拂过天空横拂过湖面)1、听课文朗读。争论：你觉得本段中哪句话写得好?为什么?(板书：赶来添美增加生气)《燕子》教案篇102、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。释的?(同学练读)师：“小圆晕”是什么?想过吗?(老师板画)(4)什么叫“赶集”?(5)齐读第三句。《燕子》教案篇11课时支配：2课时怎么美呢?听老师读课文。(结合同学答复，教学"剪尾双翼两翼翼尖",并依据同学答复，点明观看挨次。)第一节.3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是表达的挨次是怎样的?5.那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读7."俊美"是什么意思?"俊美"即"样子好看"。么说"凑"成了?些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小",以突出它的可不同呢?⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高，的花",你也可以详细说说什么花怎么样：()草 △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色?(”光荣夺目",光明的颜色特别刺眼。)儿来形容?("百花争艳艳":颜色鲜亮而好看；"争":比。)个什么比方?(都像赶集似的聚集来。)镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集",留意这个“赶”你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚集来",我们觉得怎样?当怎么读呢?而"像赶集似的百花争艳",又应当怎么读呢?(结合示范)什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看呢?第三节.以根据什么挨次观看呢?(由上下)美)4.课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)假如象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声嗤……的一声9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横拂过释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系同学的生活阅历结合理解。()的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。)第四节."这多么像正待演奏的曲谱?t;你们想怎么像曲谱?……△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书：几痕)从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐轻松的动作写出来了。这一个“落”这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么变化呢?语气适当1.模样2.赶来了3.飞行4.停息《燕子》教案篇12多媒体大屏幕消失要求："你对燕子了解多少?燕子与春天有什么关系?请你来发表关于燕子的高论!’音，留意生字新词)2、第二回合大比拼："介绍好词大比拼’要求：通过预习，你喜爱文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快介绍给大家!第一课时3.朗读课文.1.导入2.老师范读课文.2.选择正确的读音.3.组词.俊()俏()拢()拂()倦()峻()悄()笼()佛()卷()骏()稍()垄()沸()圈()符()谱()沾()添()奏()4.提出不理解的词语.俊美—(俏丽)聚集—(聚集)生气—(生气)拂过—(拂过)间或—(常常)增加—(削减)俊美—(丑陋)机智—(死板)2.用自己喜爱的方式练习朗读课文.3.提出不理解的问题.四，作业1.抄写生字词语.第二课时4.有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.一，指导看图，引入新课.1.图上画的是什么季节远)说说图上哪些景物突出了春天的特色3.图上最引人注目的是什么画了哪些燕子小燕子在图中起什么作用同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说.鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比拟完整的印象.和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的.现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的.请一位同学来读第一段.小燕子".这些描写突出了小燕子与众不同的形象.)(板书：羽毛翅膀尾巴)你认为这一段中哪些词用得好(”光滑美丽","俊美","剪刀似的"这些词用得好，因为它们写出了燕子形状的漂亮.)(板书；光滑美丽俊美剪刀似的)读呢请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用为什么说"凑"成了小燕子巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象.同学能够由此发散思(最终一句话在这一段中起了一个概括的作用."凑"是几个方面合在一起的同学们可以把两个句子比拟着读读，哪句好一看就会明白.很明显书上的句活泼机智的小燕子"这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启请一位同学读课文的第二自然段，想一想抓物.其他同学一边听一边把主要词语画下来.(板书：雨风柳草叶花)论哪句话写得更好.老师可以指导同学把两句话比照着朗读，促使同学自己辨别.老师也可以通容就显得很干巴巴的了.什么比方句呢这样写有什么好处(把它们比作像"赶集"一样聚集来.这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气.)子.天增加了什么样的生趣呢我们连续学习第三段.(快，美)课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的.自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣.面，就看到波纹一圈一圈地()开去.上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美.请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么(出示相关图片)(这多么像正待演奏的曲谱啊."谱出一支正待演奏的春天的赞歌.")(不好.因为"落"字把燕子从高处到低处，伶俐轻松的动作形象地表现出来老师指导同学体会为什么要把电线描写成"几痕细线像五线谱",把小燕子比(板书：几痕五线谱音符赞歌)《燕子》教案篇14教具预备搜集相关燕子的图片或文字资料么鸟?(燕子)2.说说燕子给你的印象?(沟通搜集到的相关资料)(2)词语：a.乌黑光亮俊美轻快活泼机智〔读了这些词，脑中呈现什么画面?〕b.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子?同学争论沟通。书：形状增加生气飞行停留)(一)体会燕子形状：活泼机智活泼机智)2.你能通过朗读把燕子的活泼机智表现出来吗?指名朗读。3.争论：写燕子的形状是从什么写到什么?也就是表达挨次是怎样的?(体(二)感悟燕子：增加生气1.这段话描写了春天的哪些景色，认真地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。(1)"才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶比照句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么?(①"蒙蒙的’"细’写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，课要学习的古诗意境很相像。引导孩子们读绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)(2)青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。想象："赶集似的聚集来’是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)请美读第二自然段，读出春天的"光荣夺目’,读出燕子的为春光增加的"生(三)领会燕子飞行、停留之美我们从读中感受了燕子的形状美，从读中感受了燕子为春光增加的生气美。那么燕子的飞行及停留又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。(1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。(2)沟通。这样的诗句："细雨鱼儿出，微风燕子斜。’(2)沟通。赞歌!a.乌黑光亮俊美轻快活泼机智光荣夺目b.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线1.积累语言练习：把自己喜爱的句子抄写下来。板形状：活泼机智增加生气飞行之美停留之美《燕子》教案篇15理的关于三班级下册语文燕子教案，给大家作为参考，欢送阅读!目的要求：三班级下册语文燕子教案1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天的景色，培育同学喜爱大自然的2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：理解最终一句话的意思。教具学具：教学挂图、字词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时2、出示插图，看图并引导表达图意。①按由近到远的挨次观看春天的景色。练习背诵3、图文对比理解3-4自然段①、理解第3自然段②、理解第4自然段《燕子》教案篇161.学会本课12个生字，正确读写以下词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光线谱啊”,就可以通过图文对比加深理解。样引导呢?“有的……有的…”,了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面要饱满)自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“凑成了活泼机智的小燕子”燕子教学反思《燕子》教案篇18(指名)为什么要增加燕子?(同学争论)板书：静——静中有动1、那我们各小组再给上节课画的画增加几只燕子吧!怎么画?请大家认仔2、同学画。师：哪些小组情愿把这副有小燕子参加的春光图请大家观赏?你们能说说为什么这么画吗?(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)俊美轻快的翅膀。(什么是“俊美”?我们平常还可以说谁俊美?说小燕子的翅膀俊美，可见他特别——)(外形)课文肯定写得很美，谁情愿用朗读表现燕子的美?5、请大家也用自己最喜爱的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙?6、可见，非常宠爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧!7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?8、你还有什么问题吗?吗?其它词语呢?写出了什么?