第七课《快乐的童谣》（说课稿）长春版三年级上册综合实践活动

第七课《快乐的童谣》（说课稿）长春版三年级上册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《快乐的童谣》是长春版三年级上册综合实践活动的一篇教学内容。本节课旨在通过学习童谣，让学生感受语言的韵律美和趣味性，激发学生对语言的热爱，培养学生的语言表达能力和文学素养。教材中选取了适合三年级学生年龄特点的童谣，内容丰富，形式多样，易于学生理解和接受。通过本节课的学习，学生将能够熟练地朗读童谣，感受童谣的魅力，并在实践中提高自己的语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够理解童谣中的词汇和句式，通过朗读和背诵，增强语感，提高语言表达能力。

2.思维发展与创新：学生能够通过分析童谣的结构和韵律，培养逻辑思维和创造性思维，尝试自己创作简单的童谣。

3.文化理解与传承：学生能够了解童谣作为一种文化形式，传承了丰富的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些简单的诗歌和童谣，对韵律和节奏有初步的认识，掌握了一些基本的朗读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对有趣的语言游戏和活动充满兴趣，他们喜欢通过互动和合作来学习。他们的认知能力正在发展，能够理解和分析简单文学作品。学生中有些倾向于视觉学习，有些则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解童谣中的隐喻和象征可能会有困难，同时，对于创作自己的童谣可能会感到不知从何入手，需要引导和鼓励。此外，一些学生可能在朗读时遇到发音和节奏掌握的挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、童谣音频文件

3.教学材料：长春版三年级上册课本、童谣集、学生作业本

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动、朗读练习

5.辅助工具：彩色粉笔、教鞭、贴纸、卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的童谣音乐，让学生初步感受童谣的韵律美。

-教师提问：“你们知道什么是童谣吗？谁能分享一首自己知道的童谣？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题《快乐的童谣》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课本中的童谣，并带领学生一起朗读，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。

-教师通过PPT展示童谣的结构和韵律特点，引导学生理解童谣的文学魅力。

-教师邀请几名学生上台，进行童谣的角色扮演，增加学生对童谣的理解和兴趣。

-教师简要介绍童谣的背景和作者，帮助学生更好地理解童谣内容。

-教师鼓励学生分享自己对童谣的理解和感受，促进学生之间的交流。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与童谣相关的填空题或选择题，让学生独立完成，以检验对童谣的理解。

-教师组织小组活动，让学生在小组内创作一段简单的童谣，并选代表进行分享。

-教师对学生的练习和创作进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调童谣的特点和魅力。

-教师询问学生是否喜欢今天的课程，并鼓励学生在日常生活中多读童谣，感受语言的韵律美。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生选择一首喜欢的童谣，熟读并背诵，下节课分享给同学们。

-教师提醒学生，下节课将进行童谣的朗读比赛，鼓励学生做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国童谣精选》等书籍，以增加对不同童谣的了解和欣赏。

-提供一些经典的童谣文本，如《小星星》、《小燕子》等，让学生感受不同风格的童谣。

-引导学生阅读一些关于童谣的历史背景和文化的文章，以加深对童谣文化意义的理解。

-推荐一些童谣创作家的作品，如金波、郑渊洁等，让学生了解童谣创作的过程和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作自己的童谣，并分享给班级同学，互相学习和评价。

-鼓励学生收集和记录自己在生活中听到的童谣，分析它们的韵律和结构特点。

-让学生探索童谣中的成语和俗语，了解它们在语言表达中的特殊含义和用法。

-引导学生通过互联网资源，如在线童谣库，查找更多童谣资料，增加阅读量。

-鼓励学生参加学校或社区组织的童谣比赛或活动，将所学知识应用于实践中。

-提议学生阅读有关童谣研究的学术文章，了解童谣在教育和社会文化中的地位和作用。

-鼓励学生与家人一起朗读童谣，增进亲子关系的同时，提高语言表达能力。

-让学生尝试将童谣改编成小故事或剧本，进行表演或创作，激发创造力和想象力。

-提醒学生关注童谣中的道德教育和生活智慧，将所学应用于日常生活和行为习惯的养成。板书设计①童谣的标题和作者：《快乐的童谣》作者：XXX

②童谣中的重点词汇：快乐、童谣、小鸟、白云等

③童谣的核心句子和结构：

-第一句：“快乐的童谣唱起来”

-第二句：“小鸟飞在高高的天空”

-第三句：“白云飘在蓝蓝的天空”

-结构：ABAB韵律，四句一首的童谣形式教学反思与总结八、教学反思与总结

本次《快乐的童谣》教学活动已经圆满结束，现在我对整个教学过程进行反思和总结，以期从中吸取经验，为今后的教学活动提供借鉴。

1.教学方法反思：

在导入新课时，我发现通过播放童谣音乐和提问的方式能够有效吸引学生的注意力，激发他们对童谣的兴趣。这一点在课堂气氛的营造上起到了积极的作用。然而，我也注意到，在讲授新知环节中，对于童谣的结构和韵律特点的讲解可能过于理论化，对于一些学生来说可能难以理解。今后，我计划通过更多的实例和互动活动来帮助学生更好地理解这些概念。

2.教学策略反思：

在巩固练习环节，小组活动和角色扮演有效地促进了学生的参与和互动。但是，我也发现部分学生在创作自己的童谣时表现出一定的难度，这提示我需要在今后的教学中加强对学生创造性思维的培养和引导。

3.教学管理反思：

在课堂管理方面，我通过鼓励和表扬的方式保持了学生的积极性和参与度。但是，我也注意到在小组活动中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对童谣的兴趣不足。我需要进一步了解学生的兴趣点，并尝试调整教学内容和方法，以增加他们的参与度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对童谣的学习表现出了浓厚的兴趣，这一点在课堂互动和作业完成情况中都有所体现。学生在朗读童谣、理解童谣内容以及创作童谣方面都有了一定的进步。同时，通过本次教学活动，我也发现了一些需要改进的地方。

改进措施和建议：

-在讲授新知时，更多地使用直观的教学工具和实例，以帮助