【公开课】+杠杆（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级下学期

人教版初中物理八年级下册人教版初中物理八年级下册第1节杠杆（第1课时）教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学目标教学目标物理观念认识杠杆及其分类；知道杠杆的一些应用。科学思维通过观察与实验，了解杠杆的构造；能识别出杠杆，并运用杠杆模型解决实际问题。科学探究通过探究，了解杠杆的平衡条件；会画出杠杆的力臂。并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。科学态度与责任通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。教学重点教学重点探究杠杆的平衡条件。教学难点教学难点设计实验及画杠杆的力臂。教学准备教学准备杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计、多媒体等等。教学过程教学过程新课导入展示阿基米德的插图,“给我一个支点，我能撬动整个地球！”【设计意图】利用阿基米德的经典名言，吸引学生的学习兴趣。观察给出的物体，找出使用它们时的共同特点。【设计意图】从生活中常见的物体出发，总结归纳出杠杆的本质特征，培养将实际问题抽象为物理问题的意识。新知探究一、杠杆通过“新课引入”给出杠杆的概念，知道在很早的时候，人们就开始使用杠杆了，杠杆不一定是直的。1．杠杆的五要素。利用撬石头的杠杆介绍杠杆的五要素，着重强调力臂的概念。动图展示：杠杆及其五要素。【设计意图】通过实例分解及动画展示，了解什么是支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂，知道杠杆的基本概念，培养物理观念。2．力臂的画法。根据杠杆的五要素的介绍，归纳总结力臂的画法。练习1．画出图中杠杆各力的力臂。【设计意图】通过归纳总结，知道如何画杠杆的力臂，培养物理观念。通过练习画出实际杠杆中的力臂，巩固力臂的画法。3．杠杆平衡。介绍杠杆平衡的概念，思考问题：杠杆的平衡条件是什么？【设计意图】了解什么是杠杆平衡，培养物理观念。杠杆的平衡条件提出分萝卜的问题请学生带着问题，谁分的多进行杠杆平衡条件的探究。【设计意图】提出问题，引导学生考虑如何探究杠杆的平衡条件。提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？根据生活常识进行猜想和假设。根据实验器材，设计实验。动图展示：探究杠杆的平衡条件。分析两种平衡状态下杠杆的力臂，归纳总结为何要调节杠杆水平平衡。进行实验，记录并分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。【设计意图】提出问题，引导学生提出猜想与假设，动画展示探究杠杆的平衡条件的基本步骤，根据实验演示进行实验，通过分析实验数据得出杠杆的平衡条件，培养学生的科学探究能力。分析小猴子和小兔子分胡萝卜是否公平，谁分得的胡萝卜多。练习2．如图所示，杠杆在水平位置上处于平衡状态，不计杠杆自重，物体M重80N，lOA=0.8m，lOB=0.4m，求：物体N受到的重力。【设计意图】通过分胡萝卜引入杠杆的平衡条件在生活中的应用，通过例题和练习，利用杠杆的平衡条件解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。通过估算，大致了解阿基米德撬起一颗地球大致需要多长的一根杠杆。【设计意图】学习物理知识不仅要有科学严谨的精神，还要通过物理知识对生活的客观世界有一个自我评价与认知。课后活动：制作杆秤。准备：筷子、塑料瓶、细绳、石头（秤砣）、剪刀、胶水、刻度尺等。制作参考：（1）筷子作为秤杆。（2）剪下塑料瓶底部作为秤盘，用绳子固定在“秤杆”的一端。（3）将“秤砣”用细绳挂在“秤杆”上。（4）在“秤砣”和“秤盘”之间的秤杆上找到平衡点，固定绳套。（5）利用杠杆的平衡条件制作刻度，在“秤盘”中每加一个5g（或其他标准）做一个记号。【设计意图】利用杠杆的平衡原理制作杆秤，提高动手操作能力及应用实践能力。课堂小结板书设计一、杠杆1．概念：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。2．五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3．杠杆平衡二、杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂F1l1=F2l2教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________