江西省九江市永修县第二中学九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律说课稿 新人教版

江西省九江市永修县第二中学九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江西省九江市永修县第二中学九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是江西省九江市永修县第二中学九年级化学上册新人教版第五单元课题1《质量守恒定律》。本节课将围绕质量守恒定律的概念、表达式以及其在化学反应中的应用进行讲解。具体内容包括质量守恒定律的定义、化学反应中的质量守恒、质量守恒定律在化学方程式计算中的应用等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了化学反应的基本概念，如反应物、生成物、化学方程式等。质量守恒定律是化学反应中一个重要的基本规律，本节课的教学内容将帮助学生巩固已有知识，并为后续学习化学方程式计算打下基础。教材中通过具体的化学反应实例，引导学生理解质量守恒定律，并运用该定律进行化学方程式的计算。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识。通过学习质量守恒定律，学生将能够理解化学反应中物质变化的本质规律，培养基于事实和证据的推理能力。具体目标包括：发展学生的实证研究能力，使其能够运用质量守恒定律解决实际问题；提升学生的科学探究能力，鼓励他们在探究中发现问题、提出假设、设计实验、验证假设；以及增强学生的科学态度和责任感，使其认识到科学知识对生活和社会的重要意义。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应有了初步的理解，能够识别反应物和生成物，并书写简单的化学方程式。在知识层面，学生对化学概念的理解尚处于感性认识阶段，需要通过具体的实例来加深对抽象概念的理解。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力尚需加强。他们能够按照步骤进行实验操作，但在面对复杂的化学问题时，往往缺乏系统分析和逻辑推理的能力。

在素质方面，学生对科学的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习态度存在差异。部分学生可能对化学实验感兴趣，但对理论学习的积极性不高；另一些学生可能对理论学习较为重视，但缺乏实践操作的主动性。

行为习惯上，学生可能存在对化学概念理解不深、记忆不牢的问题，这影响了他们对质量守恒定律的理解和运用。此外，学生在学习过程中可能过于依赖教材和老师，缺乏自主学习和探究的习惯。

这些学情对课程学习的影响在于，教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和科学思维能力，帮助他们更好地理解和掌握质量守恒定律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级化学上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与质量守恒定律相关的PPT课件，包含化学反应的实例图片、图表以及相关视频资料，以直观展示质量守恒定律的应用。

3.实验器材：准备天平、烧杯、量筒、反应物和生成物等实验器材，确保实验的安全性和完整性，以便学生通过实验验证质量守恒定律。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保学生能够有序进行实验操作和理论学习，同时便于教师进行教学管理和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（新人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》相关章节内容），明确预习目标和要求，如理解质量守恒定律的基本概念。

-设计预习问题：围绕质量守恒定律，设计问题如“什么是质量守恒定律？”“在化学反应中，质量守恒定律如何体现？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材，理解质量守恒定律的定义和意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前理解质量守恒定律，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过化学反应的实例视频，引出质量守恒定律，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的内容，通过实验现象说明质量在化学反应中的守恒。

-组织课堂活动：设计实验观察活动，让学生亲自验证质量守恒定律。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考质量守恒定律在实际化学反应中的应用。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察化学反应前后物质的质量变化。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解质量守恒定律的理论知识。

-实践活动法：通过实验验证质量守恒定律。

-合作学习法：小组合作进行实验观察和讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质量守恒定律，掌握其在化学反应中的应用。

-培养学生的实验操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与质量守恒定律相关的作业，如计算化学反应中物质的质量变化。

-提供拓展资源：提供相关的拓展阅读材料和视频，如化学方程式的计算方法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固质量守恒定律的理解和应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对质量守恒定律的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对质量守恒定律的理解和运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确理解质量守恒定律的定义和意义，知道在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变。他们能够识别化学反应中的反应物和生成物，并运用质量守恒定律解释化学反应中的质量变化现象。例如，在实验中，学生能够观察到反应前后天平的指针位置不变，从而验证质量守恒定律。

2.实验技能方面：学生在实验活动中，能够熟练使用天平、烧杯、量筒等实验器材，掌握实验操作的基本技能。他们能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验数据。通过实验，学生不仅能够验证质量守恒定律，还能够培养实验操作的规范性和准确性。

3.分析解决问题能力方面：学生在学习过程中，能够运用质量守恒定律分析具体的化学反应问题，如根据反应方程式计算反应物或生成物的质量。他们能够将理论知识与实际问题相结合，提高了解决问题的能力。例如，学生在完成课后作业时，能够正确计算反应物和生成物的质量比，解决实际问题。

4.科学思维能力方面：学生在学习质量守恒定律的过程中，不仅掌握了知识，还培养了科学思维能力。他们能够通过观察实验现象，提出假设，并通过实验验证假设的正确性。这种科学探究的过程，有助于学生形成科学的思维方式，提高他们的逻辑推理和批判性思维能力。

5.自主学习与合作学习能力方面：通过课前自主探索和课中小组合作学习，学生能够培养自主学习能力和团队合作精神。他们能够在课前预习中主动查找资料，理解教材内容，课堂上能够与同学进行有效讨论，共同解决问题。这种学习方式有助于学生形成终身学习的习惯。

6.学习态度与价值观方面：学生对化学学习的兴趣和热情得到了提升，他们能够认识到化学知识在生活中的重要性，从而更加积极地参与化学学习。同时，学生通过学习质量守恒定律，能够体会到科学研究的严谨性和实证性，培养正确的科学态度和价值观。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成有关质量守恒定律的课后作业，如计算反应物和生成物的质量变化，准确率达到90%以上。

-学生在实验中能够正确使用实验器材，实验操作符合规范，实验结果准确，实验报告撰写清晰。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，提出有价值的观点，能够结合教材内容和实验现象进行科学推理。

-学生在小组合作学习中表现出良好的团队协作能力，能够有效分工，共同完成任务。

-学生在课后拓展学习中，能够主动查找相关资料，拓展对质量守恒定律的理解，撰写学习心得体会。

-学生在学习过程中，能够形成对化学科学的积极态度，认识到化学知识对生活和未来职业发展的重要性。教学反思这节课结束后，我感到学生在质量守恒定律的学习上取得了明显的进步，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，学生对质量守恒定律的理解比我预期的要深刻。通过课前的自主探索和课中的实验验证，他们不仅记住了定律的内容，还能够用自己的话解释定律的意义。在课堂上，我看到很多学生能够主动将质量守恒定律与日常生活中的化学反应联系起来，这让我感到非常欣慰。这说明学生在学习过程中，能够将理论知识与实际情境相结合，这是科学学习的宝贵品质。

然而，我也注意到，在实验操作环节，一些学生在使用天平称量物质时，操作不够规范，导致实验数据出现误差。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重实验技能的培养，确保每个学生都能掌握实验操作的要点，提高实验结果的准确性。

另外，虽然学生在课堂上的参与度很高，但在小组讨论中，我发现部分学生还是倾向于依赖成绩较好的同学，自己的思考和表达相对较少。这让我意识到，我需要进一步培养学生的独立思考能力和自信心，鼓励每个学生都能在小组中发表自己的观点。

在教学方法上，我也进行了反思。我发现通过实验和案例教学，学生更容易理解和接受质量守恒定律。这让我思考，是否可以在其他章节的教学中也更多地采用这样的教学方法，让学生在动手实践中学习化学，而不是仅仅通过讲授和记忆。

此外，我也在思考如何更好地利用课后时间，帮助学生巩固和拓展知识。虽然已经布置了相关的作业和拓展资源，但学生的完成情况和反馈并不一致。我计划在下一节课前，与学生讨论他们的学习体验，了解他们在课后学习中遇到的困难，以便提供更有针对性的帮助。内容逻辑关系①质量守恒定律的概念理解

-重点知识点：质量守恒定律的定义、化学反应中的质量变化。

-重点词：守恒、反应物、生成物、质量。

-重点