八年级语文下册 中国文化 第七课 龙的传人 第六课时 口语交际说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标培养学生对中国传统文化的认识与尊重，通过口语交际实践，提升学生运用语言文字进行有效沟通的能力，增强文化自信，发展思维品质，培养合作交流的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国传统文化的相关知识，如对龙图腾的象征意义有所了解，掌握了基本的口语交际技巧，能够进行简单的讨论和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索中国文化充满好奇和兴趣，具备一定的阅读理解能力和口语表达能力。他们喜欢通过小组合作和互动讨论的方式学习，更倾向于直观、生动的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解龙的文化内涵和象征意义方面遇到困难，同时也可能在对口语交际中的逻辑表达、情感传达和语言组织上感到挑战。此外，对于如何在交际中恰当地引用文化元素，学生可能需要额外的指导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，介绍龙的文化背景和象征意义。

2.讨论法，引导学生探讨龙在不同文化背景下的影响。

3.角色扮演法，模拟口语交际场景，增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体展示，播放与龙相关的文化短片。

2.教学软件，使用互动式软件辅助口语练习。

3.网络资源，利用网络资源扩展学习内容，提供更多学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于龙的文化背景和象征意义的PPT和视频，要求学生了解龙在中国文化中的地位。

设计预习问题：如“龙在古代中国的象征意义是什么？”“你能找到哪些与龙相关的民间故事？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，对龙的文化意义有初步了解。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

为学生提供背景知识，为课堂讨论打下基础。

培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于龙的短视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解龙在中国文化中的多重含义和历史演变。

组织课堂活动：分组讨论，每组探讨一个问题，如“龙在现代社会中的象征意义”。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过分享和交流加深理解。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解龙的文化意义，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，实践口语交际技巧。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

通过实践活动，提升学生的口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于龙在现代社会中的象征意义的短文。

提供拓展资源：推荐与龙相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力。

拓展学生的知识视野，培养批判性思维。学生学习效果学生学习本课后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述龙在中国文化中的象征意义，包括龙在古代神话、历史和文化中的角色。他们能够理解并阐述龙在不同文化背景下所代表的不同含义，如权力、繁荣、吉祥等。

2.口语交际能力方面：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够运用所学的文化知识进行有效的口语交流。他们能够就龙的主题提出自己的观点，与他人进行讨论，并在交流中展示出良好的逻辑思维和语言组织能力。

3.写作能力方面：

4.自主学习能力方面：

学生在预习和课后拓展学习过程中，表现出较强的自主学习能力。他们能够独立查找相关资料，对龙的文化背景进行深入了解，并在学习过程中积极思考，提出问题。

5.文化素养方面：

6.团队合作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作完成任务，学会了与他人协作，提高了团队合作能力。他们能够在小组中发挥自己的作用，共同解决问题，达到学习目标。

7.批判性思维能力方面：

学生在学习过程中，不仅接受了知识，还能够对所学内容进行批判性思考。他们能够对龙在不同文化背景下的象征意义提出自己的见解，对传统的观点进行质疑和探讨。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将传统文化与现代教学手段相结合的方式，通过多媒体展示和在线平台，使学生能够更直观地感受龙的文化魅力，同时提高了学习的互动性和趣味性。

2.我特别设计了角色扮演环节，让学生在模拟的交际场景中，深入体验和传达龙的文化内涵，这不仅增强了学生的口语实践能力，也加深了他们对文化知识的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂讨论的质量。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些小组讨论未能充分展开，学生的参与度不够均衡。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的口语表达能力的评价较为单一，未能全面反映学生的实际水平。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在下次课前通过在线平台的预习追踪功能，更严格地监控学生的预习进度，确保每个学生都能做好充分的准备。

2.为了解决教