八年级英语下册 Module 10 On the radio Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person第三课时说课稿（新版）外研版

八年级英语下册Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson第三课时说课稿（新版）外研版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版八年级英语下册Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson的第三课时。本节课将重点学习课文中的生词和短语，理解课文内容，掌握一般过去时态的用法，以及通过听力练习提高学生的听力理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的生词和短语与学生的生活实际紧密相关，如listentotheradio,programme,host等。此外，本节课将复习和巩固一般过去时态的用法，这是学生在之前学习过的内容，通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用这一时态。同时，听力练习有助于提高学生在实际语境中运用英语的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将提升听、说、读的综合语言运用能力，特别是在听力理解和口语表达方面。在文化意识方面，学生将了解不同国家和地区的广播节目特点，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过听力练习来提高自己的语言理解和运用能力，形成自主学习的好习惯。三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法规则和词汇量。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但听力和口语表达仍需加强。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，对新鲜事物有较高的兴趣。

然而，学生的行为习惯和学习态度各有不同。部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，部分学生在面对英语学习时可能会产生畏惧心理，害怕开口说英语，这需要教师在课堂上给予鼓励和引导。

针对这些情况，教师需要在课堂上采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习，学生将能够在听力、口语和语法等方面得到提升，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统地讲解课文中的生词、短语和语法点，确保学生掌握基础知识点。2.运用讨论法，组织学生就课文内容进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和思维活跃度。3.利用任务驱动法，设计听力理解和口语练习任务，让学生在实际操作中提升语言运用能力。

教学手段：1.使用多媒体设备播放课文相关音频，增强听力练习的真实感和趣味性。2.利用教学软件进行互动练习，通过即时反馈帮助学生巩固所学内容。3.运用PPT展示重点难点，使教学内容更加直观，便于学生理解和记忆。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段有趣的广播节目音频，让学生猜测节目内容和类型，引发学生对广播节目的兴趣。

2.提出问题：询问学生平时是否喜欢听广播，最常听哪些类型的节目，以及为什么喜欢听广播。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的回答，营造轻松愉快的课堂氛围。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.生词教学：通过PPT展示本节课的生词和短语，逐个讲解并让学生跟读，确保学生正确掌握发音和词义。

2.课文讲解：讲解课文Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson，引导学生关注课文中的关键信息，如一般过去时态的用法，并解释课文中的难点。

3.听力练习：播放课文音频，让学生完成听力练习，检验学生对课文内容的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论课文内容和个人感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.口语练习：每组选代表进行口语表达，复述课文内容或分享自己的广播节目经历。

3.听力再练：再次播放课文音频，让学生尝试跟读，提高口语表达能力。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，促进师生间的互动交流。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，模拟广播节目主持人和嘉宾，进行角色扮演，提高学生的实际应用能力。

2.创意设计：学生设计自己的广播节目，包括节目名称、内容和形式，激发学生的创造力和想象力。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法和广播节目的相关知识。

2.布置作业：布置相关的听力练习和口语作业，要求学生课后进行自主学习和实践。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.广播节目类型介绍：收集不同类型的广播节目介绍，如新闻、访谈、音乐、故事等，让学生了解广播节目的多样性。

2.英语广播电台节目单：提供一些英语广播电台的节目单，让学生了解不同节目的播出时间和内容。

3.英语听力素材：选取一些适合学生水平的英语听力素材，如短篇故事、新闻报道、日常对话等，用于课后练习和自主学习。

4.广播节目制作流程：介绍广播节目的制作流程，包括节目策划、录制、剪辑、播出等环节，帮助学生了解广播节目的幕后工作。

5.英语时态练习资料：准备一些英语时态的练习资料，特别是与一般过去时态相关的练习，以帮助学生巩固所学知识。

拓展建议：

1.鼓励学生在家中收听英语广播节目，记录下节目中感兴趣的内容和词汇，增强语言实际运用能力。

2.让学生尝试自己制作简单的广播节目，可以是录音或书面形式，通过这一过程加深对广播节目制作的理解。

3.组织学生进行听力比赛，通过听英语广播节目或听力素材，检验学生的听力理解和词汇掌握情况。

4.建议学生在课后使用英语时态练习资料，通过自我练习和小组讨论，提高语法运用能力。

5.鼓励学生阅读英文报纸和杂志，关注新闻和故事中的时态用法，将所学知识应用到实际阅读中。

6.提供一些英语学习网站和APP的推荐，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，供学生课后自主学习使用。

7.鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起分享学习经验和广播节目心得，提高语言交流能力。

8.定期组织英语听力训练课程，通过定期练习，帮助学生逐渐提升听力水平，培养良好的学习习惯。七、内容逻辑关系

①课文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-常用表达方式，如"Itseemedthat..."和"theywerespeakingtomeinperson"

-广播节目相关词汇，如programme,host,listener等

②关键词：

-broadcast,programme,host,guest,interview,news,music,story

-pasttenseverbs(e.g.,listened,spoke,seemed)

-descriptivewords(e.g.,exciting,interesting,funny)

③关键句子：

-"Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson."（表达听广播时的感受）

-"IwassoexcitedthatIcouldn'tsleepthatnight."（表达情感的强烈）

-"Theprogrammehost'svoicewassofamiliarthatIfeltlikeIknewhim."（描述声音的熟悉感）

本节课的内容逻辑关系围绕广播节目展开，首先介绍一般过去时态在描述过去事件和经历时的应用，接着通过课文学习广播节目的相关知识，最后通过听力练习和口语表达来巩固所学词汇和语法点。每个环节都紧密相连，确保学生能够逐步构建知识体系，提高英语综合运用能力。八、教学反思

这节课结束后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。从学生的反应和参与度来看，有几个方面我认为做得不错，但同时也存在一些不足之处。

关于教学内容，我发现学生对广播节目的兴趣很浓厚，这一点从他们积极参与讨论和分享自己的广播节目经历时可以看出。通过播放不同的广播节目片段，我成功地激发了他们的好奇心和求知欲。此外，学生对一般过去时态的掌握也有了明显的提高，他们在口语练习中能够较为自然地运用这一时态。

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性。尤其是角色扮演环节，学生能够亲身体验广播节目的制作过程，这不仅增强了他们的实践能力，也让他们更加深入地理解了课文内容。

然而，在课堂管理和时间分配上，我意识到还有一些改进的空间。例如，在小组讨论环节，有些学生可能会脱离讨论主题，导致时间浪费。我应该在讨论前更加明确地设定讨论目标和时间限制，确保每个学生