露天矿山节后复工安全培训课件

露天矿山节后复工安全培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。露天矿山节后复工安全培训露天矿山节后复工安全培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。勿忘安全珍惜生命节后复工安全培训没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识,事故就会不请自来安全知识重要安全意识更重要祁有红—著名安全管理与安全文化专家军校对外汉语短期强化教学是一个全新的领域，起步晚、任务重、培训对象复杂、培训目的特殊。其目的是对汉语水平为零起点的外国学员进行一年的基础汉语强化培训，为其参加中国汉语水平考试（HSK）（基础级），最终具备进入中国高等院校理、工、农、西医类本科学习的汉语能力做准备。这就要求在继承传统对外汉语教学教法的同时，积极探索切实可行、有利于学员汉语能力培养的教学方法，确保教学活动的顺利开展、教学效果的最大实现。在教学实践中，我们总结出以下四大教法：一、全程“浸泡”，营造语言学习的环境“全程浸泡法”指的是用汉语（第二语言）作为教学语言的教学模式。即学员在校的全部时间，被“浸泡”在汉语环境中，教员只用汉语面对学员，用汉语讲授汉语，汉语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。这种方法特别适用于混编班的教学。比如，笔者所在学校的受训学员分别来自柬埔寨和刚果（布），汉语水平零起点，官方语言为英语和法语，无论用哪种中介语教学都存在交流障碍乃至情感隔阂，而如果用两种语言分别讲解，则不能最充分利用教学时间，不利于短期强化。为此，教员们依据学员的接受能力和学习实际，从第一天第一堂课，教员说的第一句话开始，就将学员“浸泡”在中文世界里。教员们充分利用直观教具、手势代替课堂用语，并让学生尽快熟悉，尽量消除对中介语的依赖性。非用不可时，就选用能起到画龙点睛作用的一两个词。对课堂常用语法术语，让学员尽快记住它们的中文意思和写法，约定俗成，反复使用。在此基础上，总结出动作表情教学、图表公式简笔画教学等方法。比如在初次上课时，教员会示意学员坐下，然后用汉语说“坐”。经反复示意，学员就会逐渐听懂和掌握一些常用的汉语短语和句式。再如，教授汉语基本语序时，用“一个句子=[状]，（定）+主+[状]+谓+〈补〉+（定）+宾”的数学公式概括，学员易理解、易记忆、易运用。除了课堂上把学员“浸泡”在中文里，还注意营造“浸泡”的硬环境和软环境。比如，在教室四周的墙壁上贴一些用中文书写的标语、歌词常用词句、中国和世界地图。在宿舍里张贴一些中文的名言警句。要求任课教员、队干部、系机关参谋干事等所有经常与学员接触的人只用汉语交流。在中秋、春节等中国传统节日举办一些文化活动，由汉语班的学员自己组织和参加；带领学员用汉语和中国人聊天等等。学员要想顺利地学习生活，必须开口说汉语。事实证明，经历短暂的“瓶颈期”后，学员汉语听说能力有较大提高。二、文化熏陶，激发学习热情语言和文化密不可分。文化熏陶法就是要立足课文，结合学员在中国学习的生活经历，充分运用视频观赏、音乐欣赏、实物展示、图片说明、掌故描述、参观学习的手段，激发学员对汉语和汉文化的兴趣。以文化认知促进语言学习，以语言学习加深文化认同。比如，汉字教学中，教员向学员介绍了“六书”造字法和中国的文字发展史，让学员感性地认识到汉字是音、形、意的结合体。教会学员分析部首笔画、使用字典，析形析义、类推释字。学员反映易懂易记、新鲜有趣，提高了自学能力和学习热情。在基础汉语阶段后期和专业汉语阶段，大量开设中文报刊阅读鉴赏课。带领学员阅读原汁原味的汉语文本，感受中国式的伦理道德、风情风俗和语言表达，培养学员的汉语思维方式和表达习惯。还利用半个月的时间组织学员去参观游览一些名胜古迹和现代化大都市，让学员更直观、真切地了解中国历史、文化和时代精神，深层次地激发学员学习汉语的兴趣。在游览的过程中遵从教师讲解，学生提问、教师回答这样的交流方式，一方面可以加深学生对所参观事物的理解，另一方面也可以提高学生运用汉语进行交际的能力。事实证明，这种方法是卓有成效的，由于接受了大量潜移默化的训练，学员弥补了短期强化班学员词汇有限、中国文化背景知识贫瘠、阅读理解失分较多的缺陷。HSK考试中阅读理解得分率比模拟强化初期提高了60%。三、情感催化，增强学习动力外训学员远离祖国，其文化背景、起居习惯不尽相同，加上汉语短期强化教学强度大，很容易滋生厌学的消极心态。情感催化法就是通过各种措施培养师生情感，与学员做朋友，消除文化、信仰差异，促进学习。教学中，为每一名学员建立个人档案，通过举办生日晚会、赠送生日礼物、参与他们传统节日庆典、支持他们举办祈祷和弥撒等活动，达到情感相溶共通的目的。拓展第二课堂，包括集体购物、集体参观、集体出游、参与竞赛、集体聚餐、组织舞会等各种各样的活动使学员感觉到学到的东西到生活中就可以去运用，而且可以取得成功。学员们会在“第二课堂”当中不断累积运用汉语达成目的而获得的成就感，增强了学好汉语的信心，有利于课堂教学的进一步开展。在平时，要求教员经常深入学员队，与学员交朋友，言谈举止尊重他们，关心他们，真心实意地帮助他们。这种亦师亦友的姿态增强了教员的亲和力和信任度，学员的学习劲头显著增强。四、四位一体，全面提高汉语能力“四位一体法”就是不满足于简单的读书、认字，而是注重齐头并进，培养学生听、说、读、写的能力。在教学中，我们坚持强化能力训练，要求学员每天完成“四个一工程”，即“朗诵一篇新闻报道，组织一次小型辩论，进行一次口头总结，撰写一篇心得日记”，努力提高学员的汉语能力。此外，教员感到听力是学员短期汉语学习的“软肋”，就以强化听力训练为抓手，广泛进行生生对话、师生对话。在此基础上，督促学员每天“收看一次中国新闻，观看一部中文电影，参加一次中外文化沙龙”等活动，以巩固教学效果。积极搭建沟通交流的平台，通过组织文艺晚会、生日聚会、中外学员联谊会等方式锻炼学员。实践证明，这种灵活的教学方式有利于学员开口讲话，静心听话，听力效果提高显著。（方莉，河南信阳空军第一航空学院社科部）随着社会的发展，农村教学设施也得到了很大改善。但是对于农村学校来说，由于资金的短缺，学校的硬件设施长时间内难以达到新课标所要求的实验条件，这种现状影响着科学教学的正常开展。但是农村学校也有许多有利的教学条件：山水、池塘、农田、大棚等自然环境和资源为科学教学提供了观察、考察、栽培、饲养等实践的活动场所，这些内容都是农村学生所熟悉的事物和现象。如何充分利用农村这些资源，优化整合科学教学，降低农村小学教学落后城市学校的程度?笔者的具体做法如下。一、根据季节变化因地制宜地调整课次顺序在农村的科学教学中，教师应该充分将教学与农村的实际情况相结合，联系学生的生活经验，将农村学生生活中常见的事物或者运用的经验充实到教学内容中，调整教材中不适应农村教学的内容。例如教师可以根据农村季节的变化来调整教学次序，力求做到根据季节和农村实际变化。因地制宜地调整科学教学内容，使学习内容与学生的实际生活结合得更为紧密。再如教师可以将教材中“植物的一生”教学单元的教学调整到春暖花开的季节，教师带领学生到大自然中，让学生在真实的情境中学习知识，通过亲自种植、观察、测量、实验来理解有关植物的各种知识和学习科学研究的各种技能。在“养蝴蝶”单元里，利用工具箱里配置的蝴蝶卵、纱罩和毛虫吃的植物的种子等工具，教师带领学生到田野、小树林捕捉蝴蝶，通过观察喂养蝴蝶的全过程，了解昆虫生命周期的有关知识并指导学生学会制作蝴蝶标本的方法。“秋天的果实”单元中《种子》一课内容可以选择在植物成熟的秋季来进行，教师可以利用农村广阔的天地，将学生带领到大自然中去，让他们充分认识各种各样的植物，并认真收集这些植物的种子。随后在课堂上再引导他们对于这些种子进行解剖、观察等试验活动。让学生在自身的实际操作中完成教学内容。又如在教学动物的知识时，可以利用学生常见的家畜或者田野里的小动物进行教学，这些动物对于农村学生来说最熟悉不过，他们本身就已经具有了一定的认识。因此。教师在教学中要让学生充分利用自身经验积极研究、交流，加深学生对动物吃东西的全面了解，进而获得动物的食性知识。这样生动自然的教学，使学生感到新奇，激发学生学习的主动性和积极性，并且使学生获得的知识形象、深刻、记忆长久。对于教学来说，则提高了教学效率，取得了事半功倍的效果。二、课外考察，升华课本知识的内涵在教学中应当充分利用好农村自然资源这个有利条件，有计划、有目的地带领学生到大自然的犬课堂中去上课，结合当地自然环境中教学内容考察家乡的水源污染与保护、环境对植物的影响、土壤沙化程度以及水利设施等，通过组织学生进行实地考察直接接触大自然并与课本知识结合起来进行研究，达到新课标的要求，升华了课本知识的内涵。三、就地取材，缓解农村教学中实验器材的短缺由于各种原因，农村小学课堂在研究设备等硬件设施的投入比例上要低于城镇学校。实验器材的短缺，会直接影响到学生对知识的吸收，降低教学效率。因此，在农村科学教学中，教师要利用农村特有的一些事物，就地取材，制作简易教学器材。这样既能保证教学效率，又能体现地方教学的特色，走出创新之路。在教学中要求教师积极创新，利用现有设备。就地取材，挖掘身边可用的资源，结合教学内容制作简单实用的实验器具。并且还可以指导学生制作器具，解决农村学校教学仪器短缺的问题，提高教学效率。四、建立科研基地，拓宽教学研究的渠道科学有着其他课程没有的特点，它不仅仅要求教师在教室内传授课本的知识，还更多地要求课下进行科学研究，要引导学生向课外延伸。为了实现这样一种学习和研究。我们特地建立了校外科研基地，为教师的教学研究拓宽了渠道，并将这些科研基地作为素质教育的基地培养学生的各种素质。例如我们充分利用农村资源建立了大棚植物基地，家禽养殖基地、气象观测站等，使学生利用身边极其丰富的乡土资源。在振兴农业观光示范园“南城水产养殖场”等自然资源开发利用的典范中。建立了我区青少年科技实验基地，使学生从事更为丰富的课外考察活动和收集分析资料活动。比如科学教科书中的“关心天气”和“动物世界”单元等课目内容，教师就鼓励学生将学到的知识应用于实践。通过参加气象小组的观测活动，学生进一步认识了常见的天气现象，以感知事实使学生深入体会到自然界的变化不仅有规律可循，而且有许已经被人类所掌握，培养学生认真细致的科学态度，增强学生改造自然界的能力。在开展四小养殖动物活动里，学生精心呵护的蚕宝宝、小蝌蚪、小乌龟、小兔子等也在健康成长。综上所述，在农村小学课堂中，充分利用农村的各种资源和条件。丰富教学内容，拓展教学空间，进行极具地方色彩的教学，使学生在自身的实践中初步对动植物王国有了直观的认识和体验。农村小学科学教学要立足于农村实际，积极利用自身资源优势。将教学内容与课外研究积极结合起来，引导学生观察、实验，培养学生各种能力，那么农村学生一定可以得到全面发展。露天矿山节后复工安全培训56、死去何所道，托体同山阿。露天矿1勿忘安全珍惜生命节后复工安全培训勿忘安全珍惜生命2没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识,事故就会不请自来安全知识重要安全意识更重要祁有红—著名安全管理与安全文化专家没有安全知识,员工就会稀里糊涂受3安全意识差,是事故多发的主要原因安全意识差,是事故多发的主要原因4节后复工主要危险因素分析节后易发生不安全行为主要安全管理措施作业过程安全要求安全工作在细节节后复工主要危险因素分析5节后复工主要危险因素分析节后综合症现场安全隐患检修尾项施工节后复工主要危险因素分析61节后综合症春节长假刚刚过去,许多人自由散漫的心还没有收回来,主要体现在疲惫、情绪不稳定,人虽然回到岗我全身疲意上班罗位了,但心还在家里,思想不集中长假终这就是节后综合症。这“假期综合DB4点症”的危险之处就在于职工心情烦躁、精力不集中,很容易违章操作如不及时加以警示和引导,极易引发安全事故1节后综合症72现场安全隐患春节长假期间,有的机器设备长时间停止运行,现场的些防护设施、安全加机械设备、电线电路等停用时间较长,易受风雪、寒冷气候的侵蚀或d0ik受老鼠的咬噬等;也可能会出现设备关节部位松动等情况,易影响其安全性能。如不进行检查、维修加固,就会成为隐患,从而导致事故发生。2现场安全隐患83检修尾项施工检修尾项施工,零星活多,又受到生产复工影响,工作紧任务重,而员工还未从春节假期中过渡到工作状态,超强度赶进度,此时易出现安全事故3检修尾项施工9节后易发生不安全行为违章操作安全装置失效使用不安全设备用手代替工具操作攀、坐不安全位置未正确佩戴劳动保护用品节后易发生不安全行为101违章操作未经许可开动、关停、移动机器或工程设备,开动、关停设备时未给信号,开关末锁紧,造成意外移动、通电或漏电等,忘记关闭设备,忽视警告标记、警告信号、操作错误、奔跑作业等1违章操作11露天矿山节后复工安全培训课件12露天矿山节后复工安全培训课件13露天矿山节后复工安全培训课件14露天矿山节后复工安全培训课件15露天矿山节后复工安全培训课件16露天矿山节后复工安全培训课件17露天矿山节后复工安全培训课件18露天矿山节后复工安全培训课件19露天矿山节后复工安全培训课件20露天矿山节后复工安全培训课件21露天矿山节后复工安全培训课件22露天矿山节后复工安全培训课件23露天矿山节后复工安全培训课件24露天矿山节后复工安全培训课件25露天矿山节后复工安全培训课件26露天矿山节后复工安全培训课件27露天矿山节后复工安全培训课件28露天矿山节后复工安全培训课件29露天矿山节后复工安全培训课件30露天矿山节后复工安全培训课件31露天矿山节后复工安全培训课件32露天矿山节后复工安全培训课件33露天矿山节后复工安全培训课件34露天矿山节后复工安全培训课件35露天矿山节后复工安全培训课件36露天矿山节后复工安全培训课件37露天矿山节后复工安全培训课件38露天矿山节后复工安全培训课件39露天矿山节后复工安全培训课件40露天矿山节后复工安全培训课件41露天矿山节后复工安全培训课件42露天矿山节后复工安全培训课件43露天矿山节后复工安全培训课件44露天矿山节后复工安全培训课件45露天矿山节后复工安全培训课件46露天矿山节后复工安全培训课件47露天矿山节后复工安全培训课件48谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷49露天矿山节后复工安全培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。露天矿山节后复工安全培训露天矿山节后复工安全培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。勿忘安全珍惜生命节后复工安全培训没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识,事故就会不请自来安全知识重要安全意识更重要祁有红—著名安全管理与安全文化专家军校对外汉语短期强化教学是一个全新的领域，起步晚、任务重、培训对象复杂、培训目的特殊。其目的是对汉语水平为零起点的外国学员进行一年的基础汉语强化培训，为其参加中国汉语水平考试（HSK）（基础级），最终具备进入中国高等院校理、工、农、西医类本科学习的汉语能力做准备。这就要求在继承传统对外汉语教学教法的同时，积极探索切实可行、有利于学员汉语能力培养的教学方法，确保教学活动的顺利开展、教学效果的最大实现。在教学实践中，我们总结出以下四大教法：一、全程“浸泡”，营造语言学习的环境“全程浸泡法”指的是用汉语（第二语言）作为教学语言的教学模式。即学员在校的全部时间，被“浸泡”在汉语环境中，教员只用汉语面对学员，用汉语讲授汉语，汉语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。这种方法特别适用于混编班的教学。比如，笔者所在学校的受训学员分别来自柬埔寨和刚果（布），汉语水平零起点，官方语言为英语和法语，无论用哪种中介语教学都存在交流障碍乃至情感隔阂，而如果用两种语言分别讲解，则不能最充分利用教学时间，不利于短期强化。为此，教员们依据学员的接受能力和学习实际，从第一天第一堂课，教员说的第一句话开始，就将学员“浸泡”在中文世界里。教员们充分利用直观教具、手势代替课堂用语，并让学生尽快熟悉，尽量消除对中介语的依赖性。非用不可时，就选用能起到画龙点睛作用的一两个词。对课堂常用语法术语，让学员尽快记住它们的中文意思和写法，约定俗成，反复使用。在此基础上，总结出动作表情教学、图表公式简笔画教学等方法。比如在初次上课时，教员会示意学员坐下，然后用汉语说“坐”。经反复示意，学员就会逐渐听懂和掌握一些常用的汉语短语和句式。再如，教授汉语基本语序时，用“一个句子=[状]，（定）+主+[状]+谓+〈补〉+（定）+宾”的数学公式概括，学员易理解、易记忆、易运用。除了课堂上把学员“浸泡”在中文里，还注意营造“浸泡”的硬环境和软环境。比如，在教室四周的墙壁上贴一些用中文书写的标语、歌词常用词句、中国和世界地图。在宿舍里张贴一些中文的名言警句。要求任课教员、队干部、系机关参谋干事等所有经常与学员接触的人只用汉语交流。在中秋、春节等中国传统节日举办一些文化活动，由汉语班的学员自己组织和参加；带领学员用汉语和中国人聊天等等。学员要想顺利地学习生活，必须开口说汉语。事实证明，经历短暂的“瓶颈期”后，学员汉语听说能力有较大提高。二、文化熏陶，激发学习热情语言和文化密不可分。文化熏陶法就是要立足课文，结合学员在中国学习的生活经历，充分运用视频观赏、音乐欣赏、实物展示、图片说明、掌故描述、参观学习的手段，激发学员对汉语和汉文化的兴趣。以文化认知促进语言学习，以语言学习加深文化认同。比如，汉字教学中，教员向学员介绍了“六书”造字法和中国的文字发展史，让学员感性地认识到汉字是音、形、意的结合体。教会学员分析部首笔画、使用字典，析形析义、类推释字。学员反映易懂易记、新鲜有趣，提高了自学能力和学习热情。在基础汉语阶段后期和专业汉语阶段，大量开设中文报刊阅读鉴赏课。带领学员阅读原汁原味的汉语文本，感受中国式的伦理道德、风情风俗和语言表达，培养学员的汉语思维方式和表达习惯。还利用半个月的时间组织学员去参观游览一些名胜古迹和现代化大都市，让学员更直观、真切地了解中国历史、文化和时代精神，深层次地激发学员学习汉语的兴趣。在游览的过程中遵从教师讲解，学生提问、教师回答这样的交流方式，一方面可以加深学生对所参观事物的理解，另一方面也可以提高学生运用汉语进行交际的能力。事实证明，这种方法是卓有成效的，由于接受了大量潜移默化的训练，学员弥补了短期强化班学员词汇有限、中国文化背景知识贫瘠、阅读理解失分较多的缺陷。HSK考试中阅读理解得分率比模拟强化初期提高了60%。三、情感催化，增强学习动力外训学员远离祖国，其文化背景、起居习惯不尽相同，加上汉语短期强化教学强度大，很容易滋生厌学的消极心态。情感催化法就是通过各种措施培养师生情感，与学员做朋友，消除文化、信仰差异，促进学习。教学中，为每一名学员建立个人档案，通过举办生日晚会、赠送生日礼物、参与他们传统节日庆典、支持他们举办祈祷和弥撒等活动，达到情感相溶共通的目的。拓展第二课堂，包括集体购物、集体参观、集体出游、参与竞赛、集体聚餐、组织舞会等各种各样的活动使学员感觉到学到的东西到生活中就可以去运用，而且可以取得成功。学员们会在“第二课堂”当中不断累积运用汉语达成目的而获得的成就感，增强了学好汉语的信心，有利于课堂教学的进一步开展。在平时，要求教员经常深入学员队，与学员交朋友，言谈举止尊重他们，关心他们，真心实意地帮助他们。这种亦师亦友的姿态增强了教员的亲和力和信任度，学员的学习劲头显著增强。四、四位一体，全面提高汉语能力“四位一体法”就是不满足于简单的读书、认字，而是注重齐头并进，培养学生听、说、读、写的能力。在教学中，我们坚持强化能力训练，要求学员每天完成“四个一工程”，即“朗诵一篇新闻报道，组织一次小型辩论，进行一次口头总结，撰写一篇心得日记”，努力提高学员的汉语能力。此外，教员感到听力是学员短期汉语学习的“软肋”，就以强化听力训练为抓手，广泛进行生生对话、师生对话。在此基础上，督促学员每天“收看一次中国新闻，观看一部中文电影，参加一次中外文化沙龙”等活动，以巩固教学效果。积极搭建沟通交流的平台，通过组织文艺晚会、生日聚会、中外学员联谊会等方式锻炼学员。实践证明，这种灵活的教学方式有利于学员开口讲话，静心听话，听力效果提高显著。（方莉，河南信阳空军第一航空学院社科部）随着社会的发展，农村教学设施也得到了很大改善。但是对于农村学校来说，由于资金的短缺，学校的硬件设施长时间内难以达到新课标所要求的实验条件，这种现状影响着科学教学的正常开展。但是农村学校也有许多有利的教学条件：山水、池塘、农田、大棚等自然环境和资源为科学教学提供了观察、考察、栽培、饲养等实践的活动场所，这些内容都是农村学生所熟悉的事物和现象。如何充分利用农村这些资源，优化整合科学教学，降低农村小学教学落后城市学校的程度?笔者的具体做法如下。一、根据季节变化因地制宜地调整课次顺序在农村的科学教学中，教师应该充分将教学与农村的实际情况相结合，联系学生的生活经验，将农村学生生活中常见的事物或者运用的经验充实到教学内容中，调整教材中不适应农村教学的内容。例如教师可以根据农村季节的变化来调整教学次序，力求做到根据季节和农村实际变化。因地制宜地调整科学教学内容，使学习内容与学生的实际生活结合得更为紧密。再如教师可以将教材中“植物的一生”教学单元的教学调整到春暖花开的季节，教师带领学生到大自然中，让学生在真实的情境中学习知识，通过亲自种植、观察、测量、实验来理解有关植物的各种知识和学习科学研究的各种技能。在“养蝴蝶”单元里，利用工具箱里配置的蝴蝶卵、纱罩和毛虫吃的植物的种子等工具，教师带领学生到田野、小树林捕捉蝴蝶，通过观察喂养蝴蝶的全过程，了解昆虫生命周期的有关知识并指导学生学会制作蝴蝶标本的方法。“秋天的果实”单元中《种子》一课内容可以选择在植物成熟的秋季来进行，教师可以利用农村广阔的天地，将学生带领到大自然中去，让他们充分认识各种各样的植物，并认真收集这些植物的种子。随后在课堂上再引导他们对于这些种子进行解剖、观察等试验活动。让学生在自身的实际操作中完成教学内容。又如在教学动物的知识时，可以利用学生常见的家畜或者田野里的小动物进行教学，这些动物对于农村学生来说最熟悉不过，他们本身就已经具有了一定的认识。因此。教师在教学中要让学生充分利用自身经验积极研究、交流，加深学生对动物吃东西的全面了解，进而获得动物的食性知识。这样生动自然的教学，使学生感到新奇，激发学生学习的主动性和积极性，并且使学生获得的知识形象、深刻、记忆长久。对于教学来说，则提高了教学效率，取得了事半功倍的效果。二、课外考察，升华课本知识的内涵在教学中应当充分利用好农村自然资源这个有利条件，有计划、有目的地带领学生到大自然的犬课堂中去上课，结合当地自然环境中教学内容考察家乡的水源污染与保护、环境对植物的影响、土壤沙化程度以及水利设施等，通过组织学生进行实地考察直接接触大自然并与课本知识结合起来进行研究，达到新课标的要求，升华了课本知识的内涵。三、就地取材，缓解农村教学中实验器材的短缺由于各种原因，农村小学课堂在研究设备等硬件设施的投入比例上要低于城镇学校。实验器材的短缺，会直接影响到学生对知识的吸收，降低教学效率。因此，在农村科学教学中，教师要利用农村特有的一些事物，就地取材，制作简易教学器材。这样既能保证教学效率，又能体现地方教学的特色，走出创新之路。在教学中要求教师积极创新，利用现有设备。就地取材，挖掘身边可用的资源，结合教学内容制作简单实用的实验器具。并且还可以指导学生制作器具，解决农村学校教学仪器短缺的问题，提高教学效率。四、建立科研基地，拓宽教学研究的渠道科学有着其他课程没有的特点，它不仅仅要求教师在教室内传授课本的知识，还更多地要求课下进行科学研究，要引导学生向课外延伸。为了实现这样一种学习和研究。我们特地建立了校外科研基地，为教师的教学研究拓宽了渠道，并将这些科研基地作为素质教育的基地培养学生的各种素质。例如我们充分利用农村资源建立了大棚植物基地，家禽养殖基地、气象观测站等，使学生利用身边极其丰富的乡土资源。在振兴农业观光示范园“南城水产养殖场”等自然资源开发利用的典范中。建立了我区青少年科技实验基地，使学生从事更为丰富的课外考察活动和收集分析资料活动。比如科学教科书中的“关心天气”和“动物世界”单元等课目内容，教师就鼓励学生将学到的知识应用于实践。通过参加气象小组的观测活动，学生进一步认识了常见的天气现象，以感知事实使学生深入体会到自然界的变化不仅有规律可循，而且有许已经被人类所掌握，培养学生认真细致的科学态度，增强学生改造自然界的能力。在开展四小养殖动物活动里，学生精心呵护的蚕宝宝、小蝌蚪、小乌龟、小兔子等也在健康成长。综上所述，在农村小学课堂中，充分利用农村的各种资源和条件。丰富教学内容，拓展教学空间，进行极具地方色彩的教学，使学生在自身的实践中初步对动植物王国有了直观的认识和体验。农村小学科学教学要立足于农村实际，积极利用自身资源优势。将教学内容与课外研究积极结合起来，引导学生观察、实验，培养学生各种能力，那么农村学生一定可以得到全面发展。露天矿山节后复工安全培训56、死去何所道，托体同山阿。露天矿50勿忘安全珍惜生命节后复工安全培训勿忘安全珍惜生命51没有安全知识,员工就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识,事故就会不请自来安全知识重要安全意识更重要祁有红—著名安全管理与安全文化专家没有安全知识,员工就会稀里糊涂受52安全意识差,是事故多发的主要原因安全意识差,是事故多发的主要原因53节后复工主要危险因素分析节后易发生不安全行为主要安全管理措施作业过程安全要求安全工作在细节节后复工主要危险因素分析54节后复工主要危险因素分析节后综合症现场安全隐患检修尾项施工节后复工主要危险因素分析551节后综合症春节长假刚刚过去,许多人自由散漫的心还没有收回来,主要体现在疲惫、情绪不稳定,人虽然回到岗我全身疲意上班罗位了,但心还在家里,思想不集中长假终这就是节后综合症。这“假期综合DB4点症”的危险之处就在于职工心情烦躁、精力不集中,很容易违章操作如不及时加以警示和引导,极易引发安全事故1节后综合症562现场安全隐患春节长假期间,有的机器设备长时间停止运行,现场的些防护设施、安全加机械设备、电线电路等