幼儿园园本教研的的基本理念与方法

幼儿园园本教研的

基本理念与方法引言

1.内涵:教育科研并不神秘（生活中时刻都有研究、教研——研究教育教学问题、科研——用科学的方法研究）复杂的脑力劳动2.基本特点:(1)应用性:非学理性，解决实际问题(2)教育性:育人为首，避免负面效应；教育本身特点，与自然科学不同(3)校（园）本性:基于幼儿园、为了幼儿园、在幼儿园中(4)行动性:行动中研究，研究中行动，教师既是行动者，也是研究者，某种程度上研究自己。第一阶段反思（基础）

1.教学反思的内容(1)对教学内容进行反思:学科特点、方法、文化、教材等。教学用书作为教学内容的载体，是教师进行反思的重要环节，教师要对教学内容的选择、编排特点、教材变迁、知识的呈现形式、教材的加工处理、例习题的选择和功能等进行反思(2)站在孩子的角度进行反思:个性差异、学习基础、影响孩子学习的因素（认知因素、情感因素、意志因素、家庭因素等）、学习活动过程、学习失败的原因、学习结果评价方式第一阶段反思（基础）

1.教学反思的内容(3)站在教师教的角度反思:教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性归纳起来:想到也做到的事情；想到没做到的事情；没想到但做到的事情；没想到也没有做到的事情。2.教学反思的方法与途径自我经历、孩子角度、与同事交流、参考资料。在此基础上，要将反思的经历落于笔端，即叙写教学日志把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来第二阶段案例（基本）

一个教学的故事加上一些精彩点评1.教学案例的类型①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。第二阶段案例（基本）

2.教学案例的要素（1）主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。（2）引言：开场白。描述一下事件的大致场景，概括地反映事件可能涉及到的问题。（3）背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。（4）细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。（5）结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，包括孩子反应和教师的感受等。（6）点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。第二阶段案例（基本）

3.教学案例研究的几个特殊方法（1）追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。（2）追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。（3）临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。（4）产品分析法：又称活动产品分析通过分析幼儿的活动产品，如绘画、工艺作品、其它作业等，以了解幼儿的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。第三阶段课题（提高）

系统科学、集体攻关，解决重大问题，大面积、大幅度提高教师能力。关键:选题、课题组（多人参与、结构和学科）、系统方法、成果表述1.课题研究的一般过程选定课题、查阅文献、制订研究工作计划、搜集并整理资料、分析研究、撰写报告。课题研究方案的制定

课题名称:准确规范、简洁明了。一个好的课题名称要能准确地反映研究的范围、对象、内容、方法，使人一看就能大致了解课题研究的内容。如:……寄宿制幼儿园托班幼儿独立生活能力培养的实践研究；小班幼儿科学教育日常化的实践探索。课题研究方案的制定

课题名称要素:对象(小班,中班,大班,……幼儿园,……教师某某幼儿园,某某领域（学科）…)；核心概念:(幼儿冲突,入园焦虑,课程资源，能力培养……)其他必要限定词:范围(……市,……区,……幼儿园)、背景(网络环境,农村城市化进程，幼儿园调整，多元智能……)、研究方法(实验研究,比较研究,调查研究,行动研究……)例如:4-5岁幼儿创意美工的实践研究；大班幼儿故事表演中教师指导策略初探；利用农村资源开展幼儿园科学活动的实践研究；中班幼儿冲突现象的分析与对策研究。课题研究方案的制定优化小班弱小幼儿交往互动的实践研究亲子活动的形式、问题与指导研究教师自我发展评价的行动研究生活化的幼儿科学教育课程系统的建构农村中心幼儿园特色课程的实践与研究生成主题活动对幼儿自主性发展影响的研究大班幼儿应急能力培养的实践与探索家园合作双向互动策略研究学习性区角活动中幼儿自主性教育的实践研究利用农村优势开发自制户外体育活动器具的实践研究幼儿区域活动中多元智能开发的实践研究农村幼儿园开放式亲子活动的实践研究课题研究方案的制定幼儿发展的评价课程内容的有机整合奥尔夫音乐教学本土化家园互动教育以主题教育为载体实施可持续环保教育的实践研究以绘画为手段,推广创造思维教学法的实践研究让环境开启多彩心窗让中国京剧艺术伴随着孩子们愉快成长幼儿园家园联系网络行课题研究方案的制定一、问题的提出

（或选题缘由）二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）三、课题的界定四、研究目标五、研究内容与假设六、理论基础七、研究思路与方法八、研究进度九、预期成果十、课题组成员及其分工十一、其它保障机制十二、参考文献与附录课题研究方案的制定

一、问题的提出（或选题缘由）课题提出的背景及所要解决的主要问题。首先要阐明课题研究的背景;其次要阐明为什么要研究这个课题（重要、必要）；然后再写课题的意义。包括实践意义、理论意义和方法论意义。实践意义:教师、幼儿园、幼儿理论意义:细化和补充、阐述与充实赋予全新内涵课题研究方案的制定

一、问题的提出（或选题缘由）主要问题:1.空洞无物:宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号，21世纪……，国际……，素质教育……2.问题不清:文不对题。阳光德育论述德育重要性……。课题研究方案的制定

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。要点:1.一般性地描述和概括相关研究历史和现状.2.列出和介绍代表性的专著,论文,资料等.3.相关课题上已经提出的主要理论,观点.4.对已有研究的评论.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.5.说明本课题将在哪些方面重点突破.课题研究方案的制定

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）解决三个问题:一是前人在此问题上究竟做了哪些研究，得出了什么结论；二是前人在哪些地方还做得不够，留下了什么研究的空间；三是前人的研究对于自己研究有什么启发。资料来源:图书馆、期刊室、硕博士论文中国知网:/课题研究方案的制定

二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）比较突出的问题有:1.把工作现状、实践现状等同于研究现状.4.因为资料占有不足分析上出现偏差.3.有的既没列出代表性的著作,分析也很简单,针对性不够.2.罗列几本书或几篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和书本都一一罗列上去课题研究方案的制定

三、课题的界定界定要研究的内容和范围:简练概括本课题研究的思路、对象、范围、内容、方法和目的。如；本课题以……为引线，以……为观察样本，运用观察、统计、访谈等现代教育科学研究方法，……研究……等问题，为……进行有益的探讨”。课题研究方案的制定

三、课题的界定核心概念界定:要对课题中的关键词下操作性定义，尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。如:4-5岁幼儿创意美工的实践研究；学习性区角活动中幼儿自主性教育的实践研究；中班幼儿冲突现象的分析与对策研究。核心概念不是泛泛的概念界定。如:利用农村资源开展幼儿园科学活动的实践研究；幼儿区域活动中多元智能开发的实践研究。课题研究方案的制定

四、研究目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标:一要明确，具体，解决什么问题，不能笼统；二要最终，不说或者少说过程，三是本课题，而不要引申太多。研究目标一般包含以下三方面:1.教师:教师教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的创新和教育理论的发展等2.幼儿:幼儿的发展和成长3.幼儿园:幼儿园工作过程中，表现在幼儿园的效益上课题研究方案的制定

四、研究目标常见存在问题是:不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。例如:幼儿心理问题调查与干预研究课题研究方案的制定

五、研究内容与假设研究内容也就是研究问题，它是研究计划的主体。通常是把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题，加以列举。如:幼儿心理健康教育模式的研究，其拟定的研究内容和重点为:1.目前幼儿心理健康的现状。2.幼儿常见心理问题及其分类。3.幼儿常见心理问题形成的原因分析。4.研究我园幼儿心理健康教育机制的建立。5.构建幼儿心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本课题的研究重点。课题研究方案的制定

五、研究内容与假设基本架构:问题——对策；背景——问题——原因——对策——成效注意的问题:从问题入手来设计内容；清晰,明确,可操作性强,揭示主要的矛盾关系,而不仅仅是措施；善于对问题进行分解；要条理化,不要写成一大堆.存在的问题:一是过于简单,空乏,抽象；二是内容太多,过于庞杂；三是与目标不一致；四是不全面,只谈措施；五是思路不清晰.课题研究方案的制定

五、研究内容与假设任何研究都以待答问题或研究假设为具体行动的指引，没有假设，就没有研究的方向和目标，因此无论采用什么格式撰写研究计划，必须具体明确地列举待答问题或研究假设。要根据研究目标和要解决问题提出课题的主要观点和假设。实际上，任何研究都是力图证明假设的过程。两种倾向:一是没有假设，摸着石头过河；二是将假设做结论。课题研究方案的制定

六、理论基础我们的课题基本上都是应用研究和发展研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。既要阐明理论观点,也要说明具体应用。我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。理论依据要找准,要确实是依据,不要胡乱套。找直接有针对性的依据。理论基础不基础。生搬硬套,随便粘贴。“建构主义”、“……纲要”、马克思主义全面发展学说等课题研究方案的制定

七、研究思路与方法研究思路:就是研究的指导思想。研究的总体路线。发现问题——分析问题——解决问题背景——问题——原因——对策——成效研究对象:根据自己的选题，确定研究对象，首先，一定要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区；其次，这些研究对象你是如何选取的；第三，你的研究对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等；第四，你的研究对象大体需要多少人，基本分布等，也可根据研究的需要对研究对象分类。A课题研究方案的制定

七、研究思路与方法研究方法:开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、观察法、调查法（问卷调查法、访问调查法、实地调查法等）、实验法、经验总结法、案例研究法、比较研究法、文献研究法、行动研究法、叙事研究法等。方法不宜多，切合本课题实际三四个即可，排列顺序为最主要的方法在前，次要方法靠后。不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法.确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。问题:没有；乱用；（文献法、行动研究、实验法）乱编；逻辑层次混乱。A课题研究方案的制定

八、研究进度规划研究进度，可以从两个方面考虑:一是时间进度，二是工作项目进度。若研究有时间的限制，则以最终完成时间为依据，倒过来分配每一工作项目的时间；若无明确的时间限制，则可以工作项目为依据，安排每一项工作的时间。拟订研究进度，要留有余地，通常要给出时间进度表或工作项目进度表，从而保证研究能有条不紊地开展，按预定要求如期完成。通病:论证开题—展开研究—总结结题A课题研究方案的制定

九、预期成果一是提示研究的预期成果和成果的表现形式，如研究论文和研究报告、专著和教材、教具和教学仪器、教学软件等。研究周期较长的课题，还应该说明阶段性成果和最终成果。二是说明研究成果可能产生的效益，包括经济效益和社会效益。预期成果和成果的表现形式有很多:如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。A课题研究方案的制定

十、课题组成员及其分工一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。需列出课题组每个成员的基本情况和具体分工情况。A课题研究方案的制定

十一、其它保障机制课题研究的保障措施保障措施一般是指:组织保证:任务、时间、人员制度保证:管理条例、规范学习、研究制度经费保证:经费来源及预算技术保证:请进来、走出去。专家指导与学习培训一般经费预算的主要项目有:图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测验问卷编制费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、行政管理费、研究评审费、杂费等。A课题研究方案的制定

十二、参考文献与附录研究计划本身具有相当程度的学术性，正规的研究计划要求列出参考文献或参考书目，必要时也可将相关的资料作为附录。要点:1.权威、重点文献2.标注规范B常用研究方法

一、文献研究法搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体过程:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述文献搜集的主要渠道:文献的整理与积累:（1）分类（2）排序（3）编目例:民间游戏对幼儿发展的促进研究:B常用研究方法

二、观察法研究者通过感觉器官或借助仪器,对研究对象进行自然条件下,有目的、有计划、连续系统的观察,并作出具体和详细的记录,进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。教育观察的实施步骤(1）观察准备①观察目的。②观察对象,明确观察的重点和范围。②观察提纲,列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤,选择观察的方法、途径,安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项,根据观察的特点B常用研究方法

二、观察法

（2）实际观察①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方式进行的观察。

（3）记录整理观察材料等级法频率法连续记录法B常用研究方法

二、观察法

（2）实际观察①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方式进行的观察。

（3）记录整理观察材料等级法频率法连续记录法

B常用研究方法

三、问卷调查法问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。（一）问卷结构1．标题2．前言3．指导语4．个人基本资料5．问题与选择答案:6．编码7．结束语（二）问题的产生:1．明确课题2．提出假设3．界定概念4．筛选变量5．确定指标6．产生问题B常用研究方法

三、问卷调查法（三）问题的设计1.提出问题应注意的方面:选择正确的回答类型问题切合目的和假设表达陈述清晰无误避免问题涉及社会禁忌问题符合被调查者的水平2.提出问题应把握的原则:主题明确通俗易懂便于处理（四）答案的设计1.答案设计的原则:与问题匹配语言简单易懂答案无交叉答案无遗漏2.答案的类型:开放式答案半封闭式答案封闭式答案B常用研究方法

三、问卷调查法（五）问卷的试用与修改1．问卷的试用:经过反复多次的修改。（1）30份至100份试测；（2）10份左右专家和典型被调查者征求意见。2．问卷的修改（六）问卷的发放与回收1．问卷的发放:尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写；委托负责的组织或个人；征得有关组织同意2．问卷的回收:问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败（七）剔除无效问卷B常用研究方法

四、访谈调查法访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法,又称访谈法、谈话法或访问法。访谈一般以面对面的个别访谈为主,也可采用小型座