Module 6 Unit 1 We'll see lots of very big stones（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module6Unit1We'llseelotsofverybigstones（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册Module6Unit1"We'llseelotsofverybigstones"。本单元主要围绕将来时的运用展开，通过描述即将发生的活动，让学生学会运用将来时态。本节课以游览长城为背景，让学生在真实语境中学习并运用相关词汇和句型，如"we'llsee"、"we'regoingtovisit"等，旨在提高学生的口语表达能力和语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用将来时态描述未来计划和活动的语言能力，能够准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对我国文化遗产—长城的了解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在具体语境中创造性地运用英语进行思维的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们运用英语解决问题的实际操作能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握将来时态的构成和用法。

2.学习并运用描述未来活动的关键词汇和句型。

难点：

1.区分一般现在时和一般将来时的用法。

2.准确运用将来时态描述未来的计划和活动。

解决办法：

1.通过情景模拟，让学生在具体的语境中练习将来时态的句型，如邀请学生描述即将发生的班级活动或旅行计划。

2.设计互动游戏，如角色扮演，让学生在实际交流中练习使用将来时态，增强记忆和理解。

3.利用图片和实物辅助教学，帮助学生在具体场景中感知和运用将来时态。

4.对比分析一般现在时和一般将来时的区别，通过例句展示两种时态的使用场景，帮助学生清晰识别和运用。

5.鼓励学生自主练习，通过小组讨论和个别辅导，解决他们在使用将来时态时遇到的具体问题。教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用将来时态。

2.设计课堂游戏，如填空游戏和猜谜游戏，增加学习的趣味性，同时巩固学生对新词汇和句型的记忆。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示长城的图片和介绍，增强学生的学习兴趣和文化意识。

4.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，提高他们的团队合作能力和语言实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Module6Unit1的课文内容、关键词汇列表和将来时态的用法介绍，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如"WhatwillyouseewhenyouvisittheGreatWall?"，引导学生思考将来时态的运用。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和预习资料，理解将来时态的基本用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用将来时态回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长城的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解将来时态的构成和用法，通过例句展示如何描述未来的活动。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生模拟在长城上的对话，练习使用将来时态。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中运用将来时态。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用将来时态描述即将在长城上看到和做的事情。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生用将来时态描述一个未来的家庭活动或旅行计划。

提供拓展资源：提供有关长城的历史和文化背景资料，帮助学生深入了解。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，用将来时态完成作业。

拓展学习：学生阅读拓展资源，增加对长城的了解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在运用将来时态方面的进步和需要改进的地方。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了将来时态的基本构成和用法，能够正确运用“will”和“begoingto”描述未来的计划和活动。例如，学生在课后作业中，能够用“IwillvisittheGreatWallnextweek.”或“Wearegoingtoseelotsofbigstones.”等句子，准确地表达未来的计划。

2.学习并运用了与长城相关的词汇，如“GreatWall”、“stone”、“watchtower”等，学生能够将这些词汇融入到句子中，如“IwilltakemanypicturesoftheGreatWall.”，展示了对词汇的熟练掌握。

3.通过角色扮演和课堂讨论，学生的口语表达能力得到了提升。在模拟游览长城的活动中，学生能够自然地使用将来时态进行交流，如“A:Whatarewegoingtodofirst?B:We'llseethewatchtower.”。

4.学生对长城的文化背景有了更深入的了解。通过阅读拓展资源，学生了解到了长城的历史、建筑特点及其在中国文化中的地位，如学生在反思总结中提到，“IlearnedthattheGreatWallwasbuilttoprotectourcountryfromenemieslongago.”

5.学生的自主学习能力和独立思考能力得到了锻炼。在预习和课后作业中，学生需要自主查找资料、思考问题并撰写答案，如学生在预习任务中自主总结将来时态的用法，并在作业中独立完成描述未来活动的句子。

6.学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了倾听他人意见、表达自己观点和协作完成任务，如学生在小组活动中共同创作了一个关于游览长城的故事。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中。在课后拓展活动中，学生尝试用英语描述自己的家庭活动或旅行计划，如学生在作业中写道，“Nextweekend,myfamilyandIaregoingtovisittheGreatWall.Wewillhaveagreattimethere.”

8.学生的学习态度积极，对英语学习产生了更大的兴趣。在课程反馈中，许多学生表示他们喜欢学习英语，尤其是通过有趣的活动来学习新知识，如学生在反馈中提到，“IlovelearningEnglishthroughgamesandactivities.It'ssofun!”板书设计①重点知识点：

-将来时态的构成（will+动词原形；begoingto+动词原形）

-描述未来活动的关键词汇（GreatWall,stones,visit,see,watchtower）

②重点词汇：

-will,goingto,visit,see,stones,GreatWall,