三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教说课稿 新人教版

三年级语文上册第八单元口语交际：请教说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合新人教版三年级语文上册第八单元的口语交际内容，本节课以“请教”为主题，旨在培养学生主动提问、礼貌请教的良好交际习惯。教学设计围绕课本中的交际场景，引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，实践请教技巧，提升口语表达能力。课程内容贴近学生生活实际，注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握请教的方法和策略。核心素养目标培养学生在实际语境中礼貌请教的能力，提高学生的语言表达与沟通素养，增强学生合作意识与倾听习惯，发展学生的思维品质和创造性思维。学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的口语交流，但礼貌请教这一交际技能对他们来说较为陌生。在知识方面，学生已掌握基本的汉字书写和词语运用，能够理解简单的课文内容。在能力方面，学生的倾听和表达能力尚待提高，需要通过实际操作来加强。在素质方面，学生的合作意识初步形成，但还需进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，可能存在不敢于主动提问、表达不清晰等问题。这些习惯可能会影响他们在课程学习中的参与度和学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，引导他们克服困难，积极参与请教活动。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的情境和实际的交际活动，帮助他们掌握请教的方法，培养良好的交际习惯。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，使他们在课程学习中取得进步。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟实际请教场景，让学生在真实语境中练习请教技巧。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论，共同探讨如何礼貌请教并分享经验。

-实施角色扮演法，让学生扮演不同的角色进行请教练习，增强口语表达能力和同理心。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示请教场景的图片或视频，增强学生的感官体验。

-利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习请教的表达方式。

-采用电子白板记录学生的讨论成果，便于学生回顾和总结。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌请教口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过不懂的问题吗？是如何解决的？”

-展示一些关于礼貌请教场景的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌请教的重要性。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌请教基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌请教的基本概念、交际技巧和注意事项。

过程：

-讲解礼貌请教的定义，包括其礼貌用语和交际态度。

-详细介绍礼貌请教时的注意事项，如语气、表情、姿态等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解礼貌请教在实际生活中的应用。

3.礼貌请教案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌请教的实际应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的礼貌请教案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解礼貌请教在不同场景下的运用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用礼貌请教技巧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论礼貌请教在不同情境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌请教相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的情境、可能遇到的问题以及礼貌请教的有效方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌请教的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情境、问题及礼貌请教的方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌请教的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌请教的基本概念、交际技巧、案例分析等。

-强调礼貌请教在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学运用到实际中。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼貌请教的小作文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《礼貌的力量》——介绍礼貌在日常生活中的重要作用，以及如何在不同场景中运用礼貌。

-《交际的艺术》——分析交际技巧的重要性，并提供一系列实用的交际方法和策略。

-《倾听的艺术》——讲解倾听在交际中的重要性，以及如何有效倾听他人。

-《如何提出好问题》——指导学生如何提出有深度、有启发性的问题，以促进思考和交流。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察生活中的交际场景，记录下自己或他人的礼貌请教实例，分析其效果和感受。

-让学生尝试在家中或与朋友之间进行礼貌请教的练习，注意观察对方的反应和自己的感受。

-提倡学生阅读更多关于交际技巧的书籍或文章，如《交际心理学》、《有效沟通技巧》等，以提升自己的交际能力。

-鼓励学生参与学校或社区的交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，将所学知识应用于实际中。

-让学生思考如何将礼貌请教应用到其他学科学习中，如数学问题求解、科学实验探讨等。

-建议学生定期与同学进行交流，分享彼此在礼貌请教方面的经验和心得，互相学习和借鉴。

-引导学生关注礼貌请教在跨文化交流中的重要性，了解不同文化背景下交际习惯的差异，提升跨文化交际能力。

-鼓励学生自主设计交际场景，进行角色扮演，模拟礼貌请教的过程，以此提高自己的交际技巧和应变能力。

-提议学生在家中建立“礼貌请教日”，在这一天特意练习和关注礼貌请教的使用，培养良好的交际习惯。内容逻辑关系①礼貌请教的基本概念

-重点知识点：礼貌请教的定义、重要性

-重点词汇：请教、礼貌、