2024秋四年级语文上册 第一单元 第2课 走月亮说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第一单元第2课走月亮说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为四年级上册语文第一单元第二课，以《走月亮》为主题，旨在培养学生对自然美景的感悟和表达。设计思路以“感知、体验、表达”为主线，通过图片展示、朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生对自然美的热爱。同时，注重培养学生的想象力和语言表达能力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提升对文学作品的鉴赏能力。通过阅读《走月亮》，引导学生体会作者对家乡的热爱，增强文化自信。同时，锻炼学生的语言表达和想象力，提高文学素养，培养良好的阅读习惯和合作学习意识。三、学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对自然景观有着浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面上，学生对基本的语文知识已有一定积累，能够进行简单的阅读和表达。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对文学作品的理解和感悟尚浅。在素质方面，学生的想象力和创造力需要进一步培养，同时，合作学习能力和团队精神也需要加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不浓、注意力分散等问题，这可能会影响他们对《走月亮》这类文学作品的深入理解和感悟。此外，学生在日常交流中可能缺乏对自然景观的细致观察和表达，这也与《走月亮》一课的学习目标有所关联。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如图片展示、朗读、讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和表达能力。同时，注重引导学生观察生活、体验生活，提高他们对自然美景的审美感知，为学生的语文素养提升奠定基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，把握文章主旨。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的自然景观和情感表达进行讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设情境，让学生身临其境地感受课文中的美景，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示课文中的图片和视频，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.互动平台：利用教学软件进行课堂互动，如在线答题、小组讨论等，增强学生的参与感。

3.实物教学：引入与课文相关的实物，如月亮模型、家乡风景图片等，增强学生的直观感受。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇美丽的课文——《走月亮》。你们知道，月亮在我国古代文学中有着丰富的意象，它象征着团圆、思念和美好。今天，让我们一起走进课文，感受作者对家乡的热爱，以及对月亮的赞美。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，理解词语意思。

（学生）（朗读课文）

（教师）读完课文后，请同学们说一说，这篇课文主要讲述了什么？

（学生）这篇课文主要讲述了作者在夜晚走在乡间小路上，与母亲一起欣赏月亮，感受家乡美景的故事。

三、精读课文，深入理解

（教师）很好，下面我们进一步学习课文。请同学们找出课文中描写月亮的句子，并朗读出来。

（学生）（找出并朗读描写月亮的句子）

（教师）这些句子中，哪些词语让你感受到了月亮的美？

（学生）比如“皎洁”、“银光”、“银盘”等词语，让我感受到了月亮的美丽。

（教师）很好，接下来，请同学们找出课文中描写家乡的句子，并朗读出来。

（学生）（找出并朗读描写家乡的句子）

（教师）这些句子中，哪些词语让你感受到了家乡的美？

（学生）比如“稻田”、“小溪”、“村庄”等词语，让我感受到了家乡的美丽。

（教师）那么，作者为什么会对家乡和月亮如此赞美呢？

（学生）因为作者热爱家乡，热爱生活，所以他对家乡的美景和月亮的美丽都充满了赞美之情。

四、探究主旨，感悟情感

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们知道了作者对家乡和月亮的赞美之情。那么，这篇课文的主旨是什么呢？

（学生）这篇课文的主旨是赞美家乡的美丽，表达作者对家乡的热爱之情。

（教师）很好，接下来，请同学们思考一下，作者在文中运用了哪些修辞手法来表达自己的情感？

（学生）比如拟人、比喻等修辞手法。

（教师）很好，这些修辞手法让课文的语言更加生动形象，也更能表达作者的情感。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，学习了这篇课文后，你们有什么收获呢？

（学生）我学会了如何欣赏自然美景，也学会了如何表达自己的情感。

（教师）很好，那么，请同学们课后观察一下你们身边的自然美景，用文字记录下来，并与同学们分享。

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《走月亮》这篇课文，感受到了作者对家乡和月亮的赞美之情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，用心去感受大自然的美，用文字去表达自己的情感。

（学生）好的，老师。

七、布置作业

1.课后观察身边的自然美景，用文字记录下来。

2.与家长分享自己的观察和感受。

（教师）同学们，今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-月亮知识普及：介绍月亮的基本知识，如月相变化、月食、月亮相位等，以及月亮在中国传统文化中的象征意义。

-乡村生活体验：收集一些关于乡村生活的图片、视频或故事，让学生了解乡村的自然风光和民俗风情。

-文学作品欣赏：推荐与月亮相关的文学作品，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生在文学作品中感受月亮的魅力。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读与月亮相关的文学作品，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等神话故事，加深对月亮文化的理解。

-观察记录：引导学生观察月相变化，记录下每天月亮的形状，了解月相的规律。

-家庭作业：让学生在家庭中与父母一起观察月亮，讨论月亮在不同时间的变化，并绘制月亮的简笔画。

-社会实践：组织学生参观天文馆或博物馆，了解天文学知识，亲身体验天文观测。

-小组讨论：分组讨论月亮在不同文学作品中的象征意义，如团圆、孤独、希望等，分享各自的理解和感受。

-创作活动：鼓励学生创作与月亮相关的诗歌、散文或绘画作品，表达自己对月亮的情感和想象。

-家庭作业：布置学生收集关于家乡的图片或视频，制作成PPT或小册子，在课堂上进行展示和分享，增进对家乡的了解和热爱。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作的重要组成部分。在刚刚结束的《走月亮》一课的教学中，我有一些收获和思考，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造是影响教学效果的关键。在《走月亮》这节课中，我通过图片展示、音乐渲染等方式，努力营造了一个充满诗意的课堂氛围。然而，我发现有些学生对于这种氛围的感知并不强烈，他们的注意力并不完全集中。因此，我反思到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，通过更加多样化的教学手段来吸引不同学生的兴趣。

其次，对于课文内容的深入挖掘，我感到自己还有待提高。在讲解《走月亮》时，我主要关注了课文的语言美和情感表达，但对于作者写作背景、文学手法等方面的讲解还不够深入。我认为，在未来的教学中，我应该加强对课文背景的研究，以便更好地帮助学生理解课文内容。

再次，课堂互动环节的设计，我觉得还有提升的空间。在《走月亮》的教学中，我设计了一些讨论和提问环节，但学生的参与度并不高。这可能是因为问题设计得不够吸引人，或者是因为讨论氛围不够活跃。因此，我计划在今后的教学中，更加精心设计问题，创造一个开放、轻松的讨论环境，让学生在互动中学习。

此外，我还发现，在评价学生表现时，我过于注重结果，而忽视了过程。在《走月亮》的学习中，我鼓励学生积极表达自己的观点，但评价时过于关注答案的正确与否，而忽略了学生的思考过程和表达方式。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重学生的思维过程，鼓励他们勇于表达，即使答案不正确，也要给予肯定和指导。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在课堂氛围的营造上，我将尝试更多元化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.在教学内容上，我将加强对课文背景的研究，以便在教学中能够更加深入地解读课文，帮助学生更好地理解作者的情感和意图。

3.在课堂互动环节，我将设计更具吸引力和挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，我将更加注重学生的思考过程和表达方式，给予他们更多的肯定和指导。

4.在评价学生表现时，我将更加注重过程评价，关注学生的思维发展和情感体验，而不是仅仅关注结果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生们也将从中受益。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-月亮的形状变化及象征意义