《发展与教育心理学》课程教学大纲

《发展与教育心理学》教学大纲课程编号：17220020英文名称：DevelopmentalandEducationalPsychology学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业拓展课程授课对象：汉语国际教育专业本科生教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标本课程帮助学生了解中小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中小学生建构知识和获得技能的过程，从而使中小学生教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育教学的科学性，促进教育事业全面发展。将师范生培养成为一名能进行教育学和心理学知识整合、能进行课程教学的中小学教师。本课程拟达到的课程目标：阐明本课程在人才培养过程中的地位及作用，明确学生学习本课程后在知识、能力及素质发展等方面应达到的目标。课程目标1：识记和理解中小学生认知发展规律；理解和掌握学习心理、学习动机、知识建构、学习策略等概念及核心理论。课程目标2：能够结合所学理论知识，进行中小学学科教学和中小学生教育的案例分析，并在学科教学和教育实践中自觉应用。通过理论学习和案例分析，可以综合运用发展和教育心理学整合知识，学会如何依据学生认知特点和发展规律组织教学，进一步提高课程教学能力。课程目标3：通过掌握中小学生认知发展和学习规律，在今后的教学中遵循学生心理发展特点，尊重学生人格，端正教学态度，热爱教育事业。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重4-2.能够针对不同文化背景学生进行教学设计，教案设计科学、合理、有效，具有独立开展国内外、线上线下教学的能力；累积一定的教学体验，熟悉各种课型的教学策略和教学技能，能独立开展国际中文教育工作，顺利完成教育见习、实习、研习任务。课程目标1,2H8-1.能运用批判性思维方法，对学习和工作状态及时进行反思，初步掌握反思方法。课程目标3M8-2.养成不同角度进行反思的习惯，具有自主学习、更新知识、终身学习的意识和能力，并对自己的职业发展有一定规划。课程目标3M8-3.掌握文献查询和检索、获取信息的能力，具有一定的创新意识，能够分析和解决现实中的实际问题。课程目标2L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1发展与教育心理学概述通过教学，让学生明确发展与教育心理学的研究对象和任务，明确课程的性质和学习方法，为后续的学习奠定基础。4课堂讲授12心理发展的理论流派通过教学，使学生了解和掌握心理发展的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学生的心理发展现象。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,33学习心理的理论流派通过教学，使学生了解和掌握学习心理的主要理论流派及核心观点，并能应用这些流派的观点解释中小学教育教学中的现象。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,2,34认知发展规律通过教学，让学生了解中小学生感知觉、注意、记忆和思维等认知过程的发展特点和规律，引导其今后在教学中遵循学生心理发展规律。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,2,35知识学习与迁移通过教学，使学生了解学习迁移的基本概念，理解学习迁移的机制，能将学习迁移和知识整合的内容和方法，应用的实际教学之中。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,2,36学习策略通过教学，使学生掌握学习策略的概念和类型，明确认知策略、元认知策略的主要类型，并能利用这些策略管理自己的学习。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,2,37学习动机通过教学，使学生了解学习动机的基本概念和基本理论，在此基础上掌握培养与激发学生学习动机的有效办法，并将其应用于实际教学当中。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,2,38智力开发与创造力培养通过教学，使学生了解智力和创造力的基本概念和理论，在此基础上掌握智力开发与创造力培养的有效方法，并将其应用于实际教学当中。4课堂讲授、提问、课堂讨论1,2,3合计32四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时成绩（课堂表现&平时作业）和期末成绩（闭卷考试）组成，均按百分制计分，其中课堂表现成绩占10%，平时作业成绩占30%，期末闭卷考试成绩60%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现0010102平时作业101010303期末考试1842060课程目标对应分值285220100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现能准确回答教师提出的问题，积极主动参与课堂讨论。能较为准确回答教师提出的问题，能够参与课堂讨论。能在一定程度上回答课堂提问，理解不够准确深入。从事与课堂无关的活动，不能回答教师提出的问题。平时作业按时完成，基本知识点理解、掌握到位。能够利用课堂理论知识识别、分析中小学生发展与学习等问题。按时完成，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用课堂理论知识识别、分析中小学生发展与学习等问题。延时完成，基本知识点理解、掌握基本到位。利用课堂理论知识对中小学生发展与学习问题有一定的识别、分析。不交和补交，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用课堂理论知识对中小学生发展与学习问题进行识别、分析。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《青少年发展与教育心理学（第2版）》，何先友著，高等教育出版社，2016年6月版；2．《发展与教育心理学》，