《敦煌文献》课程教学大纲

《敦煌文献》教学大纲课程编号：敦煌文献英文名称：DunhuangLiterature学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时先修课程：中国古代文学、古代汉语课程类别：专业选修课授课对象：汉语言文学（师范）专业学生教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标敦煌文献又称“敦煌写本”“敦煌遗书”“敦煌文书”等，具体指1900年在敦煌莫高窟藏经洞发现的7万余件5至11世纪古写本和少量印本。自1907年起，敦煌文献逐渐流散至英、法、俄、日等国以及国内各地。除汉文资料外，敦煌文献中还保存了吐蕃文、回鹘文、于阗文、粟特文、梵文、古叙利亚文、古希伯来文等一批非汉语资料。其内容以佛教典籍占85%以上，其余内容包括政治、历史、语言、文学、哲学、其他宗教、社会经济、军事、科技、艺术、民族、医学、商业贸易和中外交通等等，被誉为“中国中世纪的百科全书”。百余年来，以敦煌丝路出土文献、石窟艺术、历史地理等为研究对象，形成了国际显学“敦煌学”。习近平总书记指出，敦煌文化“是中华文明以海纳百川、开放包容的广阔胸襟，不断吸收借鉴域外优秀文明”的成果，“深刻展示了中华民族的文化自信”。本课程以敦煌文献为核心，旁及敦煌石窟艺术、历史地理和敦煌学史等相关知识，择要展示敦煌文学、文化的核心知识点与若干精彩侧面，激发学生自主学习探究兴趣。从而有效拓展汉师专业本科生学术视野，丰富知识积累，提升学术素养，坚定文化自信。本课程拟达到的课程目标:课程目标1:通过本课程的学习，能够了解敦煌学的学科内涵、体系；熟悉敦煌文学的基本内容，重点掌握敦煌文学区别于传世经典文学的特点及其在中国文学史上的独特价值。认识敦煌文献的主要内容、写本文献的主要特点及其与刻本的区别；能运用写本学的研究方法解析具体敦煌文学文献。课程目标2:通过本课程的学习，广泛接触文史哲等多学科领域，领略丝路异域文化的奇崛魅力。着力打通学科壁垒，重点训练史学思维，培养艺术鉴赏力和综合学术素养，初步具备认识和运用跨学科与学科交叉的视角、方法分析历史文化现象的能力。部分同学萌生从事敦煌学及其相关学科的研究深造兴趣。课程目标3:在敦煌文化和丝路精神中认识中华文明多元一体格局，从文明互鉴中体会中华文明的广阔胸襟、灿烂成就和对人类文明的重大贡献，增强民族自豪感，坚定文化自信心。深刻领会“一带一路”国家倡议的历史背景和现实意义。了解和学习常书鸿、樊锦诗等浙籍敦煌学人前赴后继，深入大漠绝域为国护宝，淡泊名利，择一事、终一生，不为繁华易匠心的高尚学术品格与职业道德情操。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-1.语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。课程目标10.1指标点3-2.思维发展：通过学习，获得思维能力的发展，促进思维品质的提升。具备基本的文献典籍阅读能力、较强的文献检索能力，掌握学科研究的基本思想和方法，形成科学的学科观，对本学科发展前沿及其与社会实践的联系有基本了解和初步体验。课程目标1课程目标2课程目标30.5指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标1课程目标20.2指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。课程目标1课程目标30.2三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1导论：敦煌与敦煌学基本要求：熟悉敦煌的地理位置和历史沿革；了解“敦煌学”学科内涵架构及敦煌文献的基本内容。重点：了解敦煌学学科分支及关联学科。难点：敦煌历史地理、敦煌文献的别称及其内涵以及敦煌文献的数量单位。德育要求：体会敦煌文化的博大精深和中华文化的兼收并蓄，增强文化自信。2课堂讲授课程目标1课程目标2课程目标32敦煌文献流散与敦煌学起源：1.藏经洞文献的发现和主要流散经历2.1909年伯希和在华活动及北京学界的态度3.中国敦煌学发展简史基本要求：熟悉敦煌文献流散的历史背景和重要历史事件，了解中国敦煌学百余年曲折发展史。重点：客观评价西方探险者和王道士；了解“四大发现”“敦煌在中国，敦煌学在世界”等学术史知识点。难点：各国收藏敦煌文献的特点、优劣。德育要求：从敦煌文献被迫流散海外到中国学者夺回国际敦煌学话语权的不懈努力，深刻体会习总书记“文运同国运相牵，文脉同国脉相连”这一论断的内涵，切实提高爱党爱国自觉性。4课堂讲授课程目标2课程目标33敦煌文学文献：1.敦煌文学分类2.敦煌文学特点3.敦煌文学对中国文学史的贡献基本要求：熟悉敦煌文学的基本内容、主要特点和独特文学现象。重点：敦煌俗文学的价值难点：敦煌文学的界定，敦煌文学体裁的区分。德育要求：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。3课堂讲授课程目标1课程目标24其他敦煌文献选介：1.“四部”文献2.社会经济文献3.敦煌童蒙文献4.其他（如胡语文献等）基本要求：了解除文学以外的若干种特色鲜明的敦煌文献。重点：了解敦煌文献保留古书原貌的“标本”和“真相”意义。难点：敦煌文献多俗字错讹，物理形态残损漫漶，识读有难度。德育要求：了解古代西北边陲学校教育状况，树立正确的职业理想，培养敬业精神。2课堂讲授课程目标2课程目标35写本学专题：1.写本学的提出2.写本学理论3.写本学实践基本要求：熟悉写本学提出的学术背景和重要学理知识，掌握写本学的一般学术方法。重点：尝试用写本学的方法分析具体敦煌写本文献。难点：写本“千人千面”的特点及其与传统刻本古书的不同；写本时代古书的传抄方式。德育要求：能够理论联系实际，具体问题具体分析，培养实践能力。3课堂讲授、交流讨论课程目标1课程目标26敦煌与丝绸之路：1.丝绸之路的历史与现实2.丝绸之路石窟艺术走廊3.浙江与敦煌丝路基本要求：了解敦煌文化与丝路的关系；认识丝路文化的重大价值以及重要浙籍学人的学术贡献。重点：“一带一路”国家倡议的历史背景；丝路艺术的主要标识；浙江学人的投身绝域绝学的高尚学术品格与职业道德情操。难点：石窟艺术涉及的综合性学理知识。德育要求：感受中华文明的广阔胸襟、灿烂成就以及对人类文明的重大贡献，增强民族自豪感，坚定文化自信心。了解和学习浙籍敦煌学人淡泊名利，择一事、终一生的高尚学术品格与职业道德情操，培养敬业精神。2课堂讲授课程目标2课程目标3合计16四、课程教学方法本课程教学目标的实现以课堂集中讲授为主，辅以课外阅读（含纪录片）的巩固拓展，以及一个课时左右以学生为中心的课堂交流讨论。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1平时作业20100302考勤、课堂表现10100203期末考试10103050课程目标对应分值403030100（二）考核与评价标准1.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识提出和分析与敦煌学相关的问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识提出和分析与敦煌学相关的问题。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。能在一定程度上利用理论知识分析与敦煌学相关的问题。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。难以利用理论知识分析与敦煌学相关的问题。2.考勤、课堂表现考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现全勤。课堂认真听讲，课后完成或超额完成阅读任务，积极参与课堂交流讨论或主题发言。表达清晰、知识运用准确，有独立见解。全勤。课堂认真听讲，课后完成阅读任务，参与课堂交流讨论。表达清晰、知识运用准确。全勤。课堂认真听讲，课后部分完成阅读任务，较少参与课堂交流讨论。缺勤。课堂听讲不认真，课后不能完成阅读任务，从未参与课堂交流讨论。3.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材《敦煌学十八讲》，荣新江著，北京大学出版社，2001年版。（二）参考资料1.2.《敦煌与丝绸之路文明》，郑炳林著，江苏凤凰美术出版社，2018年版。3.《敦煌石窟艺术简史》，赵声良著，中国青年出版社，2015年版。4.《敦煌文学总论》（修订本），伏俊琏等著，上海古籍出版社，2019年版。5.《敦煌文学写本研究》，伏俊琏等著，上海古籍出版社，2021年版。6.《敦煌：众人受到召唤》，《生