苏教版七年级下语文教案

教学教学童年的朋友课时主备人间1、学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。2、感受外祖母对高尔基的深远影响。重点学习刻画人物的方法。难点在于理解并体会外祖母与我的关系。回忆自己童年的朋友，写一篇关于童年朋友的作文。教具1、记忆中的朋友每个人都有许多。你童年时朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们的朋友有什么不同?下面，我们来学习课文《童年的朋友》。(板书课题)高尔基，苏联作家。2、作者介绍：代表作有自传体三部二、自主学习：下面自学课文，注意以下问题：1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。段。3、文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?4、有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。5、外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的‚朋友‛，而且是‚最知心‛‚最珍贵‛的‚终身朋友‛。为什么?6、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1、给下列字注音。(出示幻灯片3。)2、文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法73、有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。4、外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的‚朋友‛，而且是‚最知心‛‚最珍贵‛的‚终身朋友‛。为什么?5、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：①本部分运用的修辞手法有哪些?③从这部分中可以看出外祖母是一个怎样的人?2、高尔基笔下的外祖母对他的成长有着怎样的影响？由六、布置作业神态、语言、心里。)本②表现了人物的内心世界：充满活力、愉善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。②肖像描写、动作描教学教学1、了解记叙文的有关知识，分析课文中的记叙要素。间1、了解记叙文的有关知识，分析课文中的记叙要素。2、分析课文情节层次，理解文章写事与写人的关系，初步感知人物。重点分析课文记叙要素及课文情节层次。难点在于理解文章写事与写人的关系。朗读课文，了解课文内容，完成预习作业。回忆以前所学的知识，整理你所知道的鲁迅的资料教具一、了解记叙文的知识记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。用什么样的标准来安排材料的先后。主要的有：时间顺序空间顺序此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等。3、按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材通常用到的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。二、结合有关记叙文的知识，导入新课‚顺叙‛就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是我们今天学习的新课《一面》，就是采用‚顺叙‛的方法来安排材料的一篇范文。三、自主学习浏览课文，初步明确以下问题：事件的起因、经过和明确：①鲁迅②作者和鲁迅的一次见面③阿累，真名朱凡，原名朱一苇④本文写于四、理清情节。本文以空行隔开，分为两个部分，记叙1、学生快读课文，划分第一部分层次。本文第一部分写了作者进内山书店看到鲁迅然后离开内山书店的全过程。本文第一部分大体上可分为三个层第一层次：l—2两段，写‚我‛去内山书店的原因。第二层次：3—17段，写内山热情接待和‚我‛买书困第三层次：18—38段，写‚我‛和鲁迅的会面。2、在书上划出本文写记叙要素的有关语句。事情的经过：主要人物（鲁迅）的出场——我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的…中国人。原先和内山说话的那个老人咬着烟喝走了出来。背起便走出书店的门。1、从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？六、布置作业1、通过对事情的了解，你觉得鲁迅先生是怎样的一个2、文中是如画刻画鲁迅先生的形象的？划出相关内容进店原因与鲁迅一面之缘二：作者的感想又记事。写人和记事是分不开的，人的活动构成事件，事件当中表现人物。但从文又有重点在于写人或记事的不同。从本文的整体看，虽然记的是一件事而重点却在记事的目的都是为了写人。这篇文章写一个普通工人和鲁迅的‚一面‛之缘，就更是如此。本文通篇都是记事，但事情的教学教学间感受鲁迅对进步青年的关心与影响。学习叙议结合的写法。学习以小见大的写法。学习抓住特征描写人物的方法。重点学习本文描写人物的方法与以小见大的写法。难点在于学习本文叙议结合的写法，理解其作用。划出文中关于人物描写的主要内容，理解人物形象。初背文章第二部分，了解这部分议论的内容及作用。教具一、导入：鲁迅先生去世后，纪念鲁迅的文章层出不穷。只和鲁迅见过一面的普通工人也能写下如此感人的文章，可见鲁迅先生给作者留下了深刻的印象。那么鲁迅下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这1、本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。②有视角。即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去。③表现性格。写外貌必须能有助于表现人物性格。4、下面，根据这三点分析课文中的外貌描写。找出文中对鲁迅肖像描写的三段，比较其异同。A、刚走进门不久：外形：瘦瘦的年龄：五十岁上下衣着：穿一件牙黄的长衫B、老人走出来时：‚瘦得叫人担心，好象大病新愈‛；脸色黄里带白；头发好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着；胡须很打眼，好象隶体写的‚一‛字。这是本文人物描写的的。本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实。而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画嗜好：嘴里咬着一支近观外形：瘦削而精神矍铄顽强的无产阶象。表达崇敬之情C、鲁迅贱卖赠书后惊异：细致刻画长衫的质地‚羽衫‛，烟嘴一头已经熏黑。5、齐读三次肖像描写，问文中抓住了人物的什么特6、文中渗透着‚我‛对鲁迅怎样的感情？有哪些具体具体表现：①当我醒悟到眼前赠书者是一位崇敬的伟人时，没有过多的对话却胜似千言万语。兴奋的‚结结巴巴‛快要跳出来；‚向四周望一望‛没有蹦出鲁迅的名字。②同志、朋友、父亲、师傅、战士这些称呼。同志：志同道合朋友：亲密无间父亲：崇敬热爱师傅：效仿学习战士：奋战不息二、理解文章第二部分1、同学齐读，教师明确：本部分以抒情议论为主，那么①‚一面‛给了‚我‛极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，‚我‛获得了精神的支柱，也就更加坚强起来。②表达了化悲痛为力量的决心及顽强战斗的信念，对鲁迅深切怀念和无限崇敬。三、学习本文的写作技巧——以小见大1、‚小‛，一般指选题的小。‚大‛，是指‚小题‛背后蕴藏的巨大意义。本文运用了‚以小见大‛的写作方法，请你结合课文内容，说说这里的‚小‛和‚大‛各指什么？其中的‚大‛主要是借助何种表达方式来体现的？3、教师总结：在‚以小见大‛的文章中，作者常常随事而感，借物咏怀，借景抒情等，他们或抒情，或议论，表达自己对社会、对人生的思考。我们可以学习并借鉴突出他整个生命献给人类革命事业的崇高6渗透着‚我‛对鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。‚结结巴巴‛显示出作者深切的感动的神态和幸福的心情，难周望了望‛表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压表现‚我‛对鲁迅由‚小‛指作者见到鲁迅先生一面，鲁迅先生赠书给我的事情。‚大‛指这件事情所表现出来的鲁迅对进步青年的关心，及将整个生命献给人类革命事业的崇高品质。教学教学间1、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。2、体会‚依恋、思念老师‛的深厚感情。培养热爱老师、尊敬老师重点学习围绕中心选取材料、安排详略的写法。难点理解作者流露于笔端的对老师的感情。教具2、回忆自己熟悉的老师的一些事情，用简明的语言写下导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩二、初步研读1、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。（2）本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概（3）蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷热爱、敬仰、羡慕师假装发怒；②蔡老③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理‚我‛与同学间的纠纷；⑦我睡请谈一下你的看法。2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么3、教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。四、体悟情感，师生共赏。这篇文章的文字比较浅显，但就在平平实实的语言里，充满了浓郁的感情。如下面一段文字：‚每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。……对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！‛‚默默地站在她的身边‛这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行五、拓展延伸，写作训练假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，六、小结并布置作业从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了‚尊师‛这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以‚以心发现心，以爱博得爱‛为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，教展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。件略写。前五件是写集体活动，而后两件表现的是老师对我的关心和我对老师的依恋与思念，突出表现了‚老师爱学生，学生更爱老师‛这一主明确：明信片应包含通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对记教学教学展示华夏文华魅力课时主备人间1、了解贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。2、理解贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神及其爱国心。精心选材，详略得当。记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。搜集有杰出成就的海外华人的资料。教具1、好的建筑就是一个艺术品，当然，这个建筑的设者也就是一个艺术大师。今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑艺术大师，他就是美籍华人贝聿铭。他通过他的建筑设计，充分‚展示华夏文华魅力‛(板书课题。)贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的‚光荣勋二、自主学习章‛，美国总统颁发的本文是一篇人物通讯。自学课文，注意以下问题：‚全美十佳公民奖‛。1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。牛犊遗孀遴选轩3、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什榭勘察4、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?行总部大厦的惊人气5、文章标题有何深刻含义?势和高贵气质，吸引6、详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地了读者，引起了读者方详写，哪些地方略写?的思考，这样的建筑7、找出自学中的疑难问题。三、反馈交流然点出了本文记叙的4、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?对象。这样的开头起着统领全文的作用。这三个小标题先讲贝聿铭在国外的成就，后讲他在国内的成就。讲国外成就，先讲初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为‚贝聿铭是建筑艺术家‛。四、重点研讨‚在非议中屡创建筑奇迹‛这一部分。1、学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：①本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点?③运用了哪些表达方式?①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。③记叙、描写、说明、议论。四、总结全文筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心精心选择，安排材料详略结合。畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型描写、记叙、说明、议论相结合。六、布置作业。1、学习本文之后，请你用简洁的语言，给贝聿铭写几句教学教学间准确翻译全文，理解并掌握重点字词，提高文言文的阅读能力。学习本文运用细节描写刻画赵普‚以天下为己任‛的方法。准确翻译全文，理解并掌握重点字词，背诵全文。2、运用细节描写刻画人物、表现人物性格的方法。读准、读通、读熟课文，完成预习作业。了解更多的以天下为己任的人物故事。教具一、导入新课在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣，请同学们列举几个例子。如：魏征、商鞅等。正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣——赵普。宋大臣。字则平。后论语龌龊循默卒吏阖薨箧后任宰相。太祖采纳3、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准其建议，选拔各地精确把握句子的语气语调。兵充禁军，削弱地方四、指导理解文言文字词句。使兵将分离；解除石1、两人一小组，对照书下注释，试译课文。不理解的字守信等兵权，防止大将夺取帝位。他少时语句，讨论解决；不能解决的，标记出来。为吏，读书不多，相2、质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。传有‚半部《论语》学为判断是非的标（5）注：有些知识只要求学生了解，不要求掌握。5、五、整体感悟1、本文写了赵普的哪两件事？表现了怎样的主题？你觉[明确]课文主要写赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。表现了一个主题：赵普能以天下事为己任。赵普具有超人的毅力、坚强的意志。2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。[明确]第一段主要写赵普刻苦读书。作者用了‚晚年手不释卷‛、‚阖户启箧‛、‚读之竟日‛来表现赵普的勤奋第二段中，通过赵普‚四奏荐人‛的事迹，体现了赵普为国荐才的精神。其中，细节描写如‚普颜色不变，跪而拾之以归‛、‚补缀旧纸，复奏如初‛对表现人物的性格起着重要的作用。六、小结归纳归纳赵普的性格特征及文章主题。七、过渡语：古往今来，‚刻苦读书‛和‚以天下事为已任‛的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。教者总结：这些事例，这些人物，告诉我们要胸怀天下、参考译文赵普年轻时熟悉官吏他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚年读书回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普则刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普教学教学间学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。景物描写、对主题的理解。学习景物描写的方法，理解景物描写的作用。教具阅读课文，了解内容，完成预习作业。每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一三、整体感知理清文章结构1、教师以轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文（或用配补充：百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面在鲁迅家附近，鲁迅岁)在这里读书。缠络chán豁huî觅食mì渊博yuān确凿záo菜畦qí桑椹n蟋蟀ǐshuài油蛉líng珊瑚shān敛liǎn攒cuá‚百草园‛和‚三味书屋‛，都是作者童年竹筛shā蝉蜕tuìu倜傥tìkuīi秕谷bǐ系jì书塾shǔ宿儒rú人声鼎沸dǐng厥士juã拗ǎotǎng金叵罗pǒ绣像xiù锡箔xībï盔甲作者用‚从……到……‛把它们联系在一起，从此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍2、学生听读后，教者提问：本文题为‚从百草园到三味书屋‛，从这个题目我们可以得到哪些信息?3、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪到长大读书的成长过1、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园‚似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园‛，这两句话有没有矛盾呢?2、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的?（1）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个‚不必说‛从整体上写百草园，再写局部的‚泥墙根一带‛；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。（4）从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确3、学生自由朗读课文第二段，体会写景的妙处。4、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？文章为什么要写美女蛇的故事?冬天的百草园最有趣的是什么事？捕鸟。文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有‚扫开‛、‚露出‛、‚支起‛、‚撒‛、‚系‛、‚牵‛、‚看‛、‚拉‛、‚罩‛。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。第一段是总说百草园是我的乐园。前一句话是用大人的眼光来看的，‚确凿只有‛断定其中不会有什么动人之处；‚似乎‛，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不绿、紫红、菜花和蜂的‚黄‛。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫让学生简要复述和评论这个故事。讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草丰富了百草园作为儿教学教学从百草园到三味书屋课时主备人间理解文章内容、情感与主题。理解并学习本文按空间顺序记叙事件方法及对比的写法。重点理解本文所表达的对少年时代生活的情感，学习本文对比手法的难点在于如何理解作者对书塾的情感。熟读课文，初步分析文中的对比手法的运用及其作用。初步理解作者对书塾及老师的复杂情感。教具一、导入课文鲁迅先生写百草园，始终围绕着一个‚乐‛字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。他对三味书屋及老师又是怎样的情感二、分析课文第二部分。2、提问：‚我‛到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?们!‛这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?4、提问：这一段在全文结构中起什么作用?的?‚他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用‛说明先生是一个什么样的人?6、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了写出了五个方面的学习生活情况：问‚怪哉‛晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。在这五个方面中最使作者反感的是什么？为什么会反2、不知道，‚也许是……也许是……也许是……都无从知道‛中‚也许是‛表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯‚我‛对百草园的依恋5、先生很‚和蔼‛。是本城中极方正、质戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映（1）老师为什么怒而不答‚怪哉‛？（2）‚只读书‛流露出什么意思？学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课（5）‚书没读成，画的成绩却不少‛却是为什么？7、提问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣全文通过对百草园和三味书屋生活的描8、提问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书写，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天三、总结归纳真、幼稚、快乐的这两个地方的太度吗？他为什么会有这样的态度？总结一下你对于本文主题的看法。四、布置作业教学教学了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼人人都享有美好事物的愿把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。对‚大家都觉得满足‛的理解。‚月亮是我们按在天空上的印章‛的收集有关咏月的诗文教具还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，二、朗读课文，整体感知：教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思考：1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么时间：中秋的夜里；地点：‚中堂里‛，‚院子里‛，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——镜中看月--院中望月--杯中‚饮月‛--河中寻月--眼瞳见月--沙滩议月失望--争执--人人拥有--处处都有--竟是这么多--满足教师小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找三、深入研讨课文1、课文开头写‚我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足‛，而结尾却说‚大家都觉得满足了‛，关于月亮的诗文眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现：（①在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；②孩子们跑到院子里寻找月亮，‚满院子的白光‛‚玉玉的、银银的‛月亮‚明显大多了，也圆多了‛，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；③善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。④寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求‚月亮是个好‛，妹妹说的这句话如何理解？4、理解‚我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？‛教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。6、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。无论哪种理解，最后都归纳到一点——‚月迹‛是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。屋中之月——失望③板书：杯中饮月——人人拥有沙滩之月——满足明确：‚好‛就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享明确：圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我‚奶奶‛是文章中的她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导最终让他们得到了心理上的最大满足，从教学三颗枸杞豆课时主备人间1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。领悟文章的语言，理解其深刻含义。教学通读全文，了解文章内容，完成预习作业。搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。教具2、师讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。今天我们一起来看看程海笔下的《三颗枸杞豆》中的‚我‛的二、检查预习，了解基本内容。1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和‚我‛分别是怎样的人呢？（学生作答）2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？‚我‛从与三三、介绍读书方法，分点感知主体。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。请同学们用跳读的方法，读一读‚我‛和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨指名说，师及时予以鼓励。无法播放歌曲，可让跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑迅速扫描，寻找所需D：‚野豆角花，谁不认识！‛这里为什么用‚！‛而不用‚？‛E：三叔为什么‚狡猾‚地一笑？F：三叔为什么说‚仔细看看，仔细看看，时间已经差不G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的四、深化感知，全面掌握。1、三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松（2）画儿下面还有三个圆圆的‚0‛。（3）三叔托父亲交给‛我‚的三颗枸杞豆。3、小组讨论、交流，师巡视指导。4、生回答，教师点评。我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价五、升华主题，畅谈感想。1、请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。3、指名读，师及时予以鼓励。六、总结全文：三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华教学我们家的男子汉课时主备人间1、学习文中幽默风趣的细节描写。2、感受‚男子汉‛自主自立、刚强坦城的精神品格。重点学习本文通过细节描写表现人物的方法。教学阅读课文，了解课文基本内容，完成预习作业。教具一、导入新课：人们常常用‚男子汉‛来说某一种人，说某人不是‚男子汉‛，说某人是‚男子汉‛，那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的1、解题：题目中的‚我‛是指谁？‚男子汉‛又是指谁？（1）简介作者：王安忆，当代著名女作家，是作家王愿的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。‚理解‛与‚爱‛是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。（2）‚男子汉‛是指姐姐家的孩子，即小姨侄。2、师生互动，解读文本：你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与‚我‛的关系。豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。谁能说一说什么是细节描写要写好细节描写应注意下面几点。①选用典型细节。②细致观察事物。③精心锤炼词语。④巧妙运用修辞。我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学归纳一下课文中的‚男子汉‛所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具（4）你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一B、普普通通的能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献的人！C、师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用心感受了吗？请你也用细节描写的方法，写一个你所熟悉的人的四、小结升华：今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、职位的高低、财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。权力、相貌、身份、地位、相貌堂堂、权倾一方、腰缠贯等教学教学间1、从理解‚苦‛与‚乐‛来让学生感念生活。2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情。重点理解作者以乐写苦的手法，体会作者的感情。难点在于理解作者为什么要通过乐来写苦熟读课文，了解课文内容，完成预习作业。搜集关于‚柳‛的名句。教具柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。文人墨客们在他们的诗文中‚又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿‛，同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说‚柳是我的救命恩人‛。这是怎么一回事？让我二、速读全文，了解文章内容，理清文章结构。用‚文章讲了一个的故事‛的句2、思考：作者围绕‚柳叶儿‛从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）理万条垂下绿丝绦(tāo)。明确：这篇叙事散文是以‚柳叶儿‛为线索，叙写‚我‛在饥事。如：文章讲了在饥荒的年代里，我第二部分（3—14回忆小时爬高抢柳叶和吃柳叶的往第一层（3—5交代抢柳叶儿吃的原因和时间。第二层（6—8写摘柳叶儿的‚乐‛。与三叔抢柳叶儿的故事；文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的3、为什么在柳叶儿抽芽的时候，全家最乐的人是我？为因为此时我可以‚爬什么我会感到‚乐‛？高、抢摘、品尝‚；4、文中除了写我童年时代的‚乐‛之外，作者还带着怎样的感情来回忆往事的？结合文章内容来谈谈。苦中带涩5、教者小结：文章明在写品‚柳叶儿‛之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对‚乐‛的辩证思考，即审苦与审乐完美结6、指导学生反复朗读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相三、拓展延伸1、设疑：你怎样看待‚苦‛与‚乐‛的问题，结合自己提示：一切‚乐‛的品得均建立在‚苦‛2、‚柳叶儿‛在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句并说说诗句柳所具有的含义吗？如：（1）昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。（2）渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。‚柳‛是多姿多情的代表，柳，留相谐。3、根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以‚吃‛为话题，四、总结本课时内容，布置作业。教学教学间学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩。把空间方位顺序和时间顺序完美地结合在一起介绍事物的方法。如何把握主体部分学生并不了解的知识的讲解分寸，是教学的难点。阅读课文，疏通字词，了解课文内容，完成预习作业。了解自鸦片战争以来，中国历史上的重大事件。教具矗立于天安门广场南端的人民英雄纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文。二、结合课题讨论，明确说明文学习要求：1、‚永垂不朽‚是什么意思？2、‚谁‛永垂不朽？包括哪些人？3、本文的体裁是什么？（板书‚说明文‛）三、学习新课1、文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作2、齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的‚艰苦道路‛，革命先烈的‚光辉业绩‛，中国人民付出的‚巨大代价‛。提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一第二层（4-6节介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。4、自读第一层（2-3节）理清作者的活动顺序（走的路朽‛八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。（2）集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。四、总结本课时内容，布置作业顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。碑的空间顺序：台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──再下的顺序介绍）教学教学继续学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩。难点在于理解说明文中的记叙的运用的作用阅读课文第二部分第三层，理解本部分的说明顺序及内教具一、检查作业：抽背碑文。二、继续学习课文第二部分第三层。它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨1、浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕2、提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）3、教师示范分析第一幅浮雕：‚销毁鸦片烟‛。作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，─这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物‚愤怒‛的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用‚运‛、‚倾倒‛等词表达销烟态度的坚决；用‚一箱箱‛、‚倾倒‛与‚一股股‛、‚升起‛形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。指导学生分析第二幅浮雕。西、北的顺序写是根据中国近代史的历史中间是最大的一幅浮雕‚胜利渡长江，解放全中国‛，与左边一渡江‛，右边一小幅：‚全国人民欢迎解放军‛，组成了一组浮年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们‛，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反阐述历史意义：‚中国民主主义革命的序幕‛、‚严重地动摇了清朝封建统治的基础‛；然后形象地再现画面：‚大刀、梭镖、锄头、火把‛是农民起义的武器‛，‚一群‛人民的儿女‚冲下来‛，旌旗‚迎风飘扬‛显示了起义队伍人数众多势不可当。接从画面开始；有的从革命斗争的历史意义谈起；有的从历史事件的经过介绍谈起。变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时选用了‚碑身东面‛、‚碑身后面‛、‚碑身西面‛、‚碑身正面‛等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。1、在说明中运用记叙增强了文章生动性和形象性。本文是以说明为主，兼用记叙。文中对行踪的记叙：‚我徐徐走到…，从近处…。‛等等，直到离开纪念碑，把事幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素2、本文介绍纪念碑的顺序特点：场）—踏着（石道）─踏上（台阶）─到了（平台）─走下（台阶）─离开（纪念碑）②空间顺序由下而上介绍纪念碑）台阶─平台─大小碑座）─碑身─东西两侧上部─碑顶五、布置作业句话。‚人民英雄永‚又‛字是感情的深化的表现，第二、三句呼应第三节所说的建碑意义，是分别对‚象征‛和‚标志‛的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走教学教学巍巍中山陵课时主备人间1、根据说明要素，理解本文的说明要素的内容。2、把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位。重点理解文章是如何紧扣‚巍巍‛这一特征展开介绍的。难点在于文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位。阅读课文，了解内容，解决字词。完成预习作业。搜集关于孙中山的资料，了解中山陵。教具一、介绍孙中山，导入新课：山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。他领导了中国旧民主主义革命，倡导‚民主博爱‛‚天下为公‛。孙中山这样一位举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，被葬在南京东郊钟山南麓——今天被称为中山陵。中山陵是怎样的一座建筑呢，我们今天一起通过对《巍巍中山陵》学习，来作一个了解。二、浏览课文，初步把握内容说明文，我们脑海中应自然浮现出说明文学习的‚十五字‛方法，有谁能为我们回忆一下？下面请同学们快速浏览课文，说说本文的说明2、过渡：从上面五个方面，我们对文章的一些基本内容有了了解，但我们不能仅仅满足于知道这些皮毛，让我们在作者的带领下，走进陵园深处。三、从设计方案的择优，理解中山陵的‚巍巍‛1、假设一下，如果请你为孙中山先生设计陵墓，那么你？（2、我们同学考虑的因素还是很多的。其实当时人们在为孙中抓特征——巍巍（高参考：地理环境（中国人对身后事非常重山设计陵墓时也是煞费苦心的。提出的设计方案很多，陵园的设计方案是通评议的方式‛，避免了想想这些设计方案是怎样入选的，为什么最后只有吕彦保证了设计方案的最3、吕彦直的设计凭借这些优势而入选了，但设计方案只是第一步，重要的是建造。课文中简单的介绍了陵园的较好地考虑了陵园与建造情况，谁愿意为我们读一下一生朗读，提醒学周围环境、地形的结提问：这段文字主要用了什么说明方法？这些列举的数参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经参考：中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，验，采用了中轴对称使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的‚巍的总平面布局、民族巍‛以及它在人民心目中的崇高地位。形式的建筑外观、淳四、从地理位置的选择，理解中山陵的‚巍巍‛朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手但大家知道孙中山是哪里人？中国有句古话，‚叶落归根‛，就是人死之后要埋葬在自己的出生地，孙中山为什达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽2、钟山为什么能得到孙中山的青睐呢？请大家阅读文章精神的要求（追求形3、说到这里，老师有一个疑问，这篇文章是介绍中山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢？是不是孙中山的遗愿这节课我们从整体上对文章了解了一番，通过对设计方案和地理位置的选择这两个角度，初步理解了中山陵‚巍巍‛的特征。钟山地势雄伟，风景课后请同学们根据课文对中山陵各部分建筑的描写，画优美，并且有沉重的历史感等明确：一正是钟山的这些地理和人文环教学间1、学习课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点的写法。2、学习按空间位置的变化来介绍对象的方法，体会说明文语言的特分析课文抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物的写法是学习重点体会说明文语言准确简明、生动形象的特点。教学根据课文说明，画出中山陵建筑示意图。初步分析本文的说明顺序，并找出文中关键词句。教具一、复习导入以复习上节课的内容为主，让学生回忆‚巍巍‛的含义和作者是如何写出中山陵‚巍巍‛特征的，提出问题：文中除了通过对设计方案和地理位置的选择这两个角度表现中山陵‚巍巍‛的特征外，文章还有哪些部分也能或明或暗地表现这一特征呢二、从中山陵的组成部分，理解中山陵的‚巍巍‛1、过渡：从中山陵的设计方案、建造过程和地理位置，我们初步感受到了中山陵‚巍巍‛的特征，接下来，我们就要去看一看中山陵的‚庐山真面目‛，看看它本身是不是真的那么‚巍巍‛。5—11小节）这是文章的主体部分，也是我们学习的一设计和总平面图。思考三个问题：（1）中山陵的总体设计为什么‚值得称道‛？4、除了通过总体设计和布局，衬托中山先生博大的襟怀和不朽的业绩之外，哪些地方还以建筑的有机组成部分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象呢？哪些地方可以表现中山陵‚巍巍‛的特征呢？一体2）形成一种庄严肃穆的气氛，也体现勒令孙中山的精先有一个概括的了解，也表现了设计者直接用数字体现中山陵的高大；‚博爱‛‚天下为公‛等文字所体5、小结：至此，我们从三个角度：设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了中山陵‚巍巍‛的特征。它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。从三个方面来表现‚巍巍‛：用钟山中山陵由南北两区组三、阅读第6～11段，理清说明顺序成，南区包括石牌坊1、上节课要求同学根据课文对中山陵各部分建筑的描和墓道；北区包括陵写，画出示意图。请出示，并作说明。门、碑亭、石阶、大这些内容都是在哪个小节里提到的？那么这一节与其他2、请对照课文，边阅读边完成课后的图表，并思考两个问题：作者是按照什么顺序介绍中山陵的？如果请你当第六小节总分中山陵的讲解员，你能用简单的语言把这幅平面图介绍四、精段赏析，体会语言特色到内，由整体到局一是准确简洁；二是生动形象。根据这两种语言特色，部说明文的说明方式一般有两种：一是平实说明；一是生而生动说明就是用一些形象优美的语言对事物进行描写，也是为了更好的说明事物。2、现在，请同学们找出文中采用生动说明的语段，读一（1）各自朗读交流，找出描写生动之笔（2）在朗读中品味描写的精彩之处五、总结全文，布置作业：孙中山以其‚博爱‛‚天下为公‛的思想赢得后人的敬仰，我们也应向孙中山致以崇高的敬意，牢记伟人的训言‚革命尚未成功，同志仍需努力‛。课后进行‚我心目中的校园‛设计比赛。勾画出心目中校园的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。教后记教学教学教一、导入1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及政治文化中心、旅游胜地2、学习抓住特征突出重点说明的方法。体会准确而富有文学性的语学习文章抓住凡尔赛宫艺术价值高的特征，进行重点说明的方法。掌握分析说明文的方法步骤。熟读课文，了解课文内容，完成预习作业。搜集关于凡尔赛宫的资料。教具在《展示华夏文华魅力》一文中，我们已经了解到：建筑是科学，建筑更是艺术，建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。今天我们来跟随作家吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠——法国的凡尔赛二、整体阅读，感知课文。1、同学们，凡尔赛宫是一座美的殿堂，更是一座艺术的宝库。现在给同学们五分钟时间自由朗读课文，让同学们对凡尔赛宫有一个初步的了解。摒弃镶静心旷神怡粼粼参天轶事加冕请同学来认读并写出拼音，理解一些词语3、通过朗读，相信大家已经对课文内容有了一个大致的印象，接下来就让我们走近凡尔赛宫吧。课文为我们介绍了凡尔赛宫哪些方面的内容？请同学试着按照课文的顺序作出概括。（2）它的艺术价值到底具体体现在哪些方面呢？请一位同学来朗读第二节内容，说说其中说明了哪些内容。①交代了凡尔赛宫的建筑时间——历史悠久；？）总说凡尔赛宫的方位和艺术价值——‚驰名世界‛的‚一颗灿烂的明珠‛。凡尔赛宫外面景致气势磅礴，里面到底怎样呢？①凡尔赛宫的内部陈①你能用一句话来概括一下所介绍的内容吗？设和装璜富于艺术魅②这句话第三节中的作用是什么？力③本段重点介绍镜廊。作者为何要以镜廊为重点介绍对②过渡，承上启下。象？‚宏伟、壮观‛是外6、关于法兰西式大花园，课文介绍了哪些内容？找出本部特征，承上；‚富于节的中心句！本段是怎样进行说明的？艺术魅力‛是内部陈①中心句：‚正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花设和装潢的总特点，园‛启下。②按由总而分顺序说明。第一句总说，后三句分述；后③（1）建造者赫赫有三句中，按由远而近的顺序写。名2）镜廊本身的布置朗读本段。构成有特色3）镜说明凡尔赛宫与富盖府第的建筑风格有异曲同工之妙，画气势磅礴，最富于更是为了增强说明文的趣味性，提高说明文的可读性。心。为什么有此一说1）从凡尔赛宫地位‚如今凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地‛。‚举世闻名‛政治中心的地位。（2）体现在什么地方？列举四个重要历史事四、小结：这是一篇介绍建筑物的说明文，根据前几节实说明。课我们所学到的有关说明文的知识，我们在学习说明文时，应该注意从以下方面做起：游览人数之多。艺术第一，明确事物的特征：珍品之多。政治作用第四，体会说明语言的特点。请同学们结合上面的分析，对照这四个方面，分别归纳一下本堂课所学习的内容。教学黄鹤楼课时1、顺畅地朗读课文,掌握重点文言词语。2、抓住特征说明，了解古代建筑艺术。重点理解文言文字词句。理解课文抓住特征进行说明的方法。间教学熟读课文，初步理解文言文字词句。搜集关于黄鹤楼的诗句教具白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。三大名楼及有关的名咏江南大名楼之一的黄鹤楼的一首脍炙人口的诗歌。黄鹤楼到底是怎样一座建筑呢？今天我们就一起来看看唐二、指导学生朗读课文。文，标出你不熟悉的重点字词。2、同位交流不熟悉字音，指生朗读，注意字音。3、朗读课文不仅要注意字音，还要把握节奏。指名朗读课文，注意把握节奏。4、教师范读，注意节奏的把握。5、齐读课文，注意文中描写黄鹤楼的句子。三、引导理解字词句含义：2、返憩于此，遂以名楼。憩：休息。名，动词，命名。‚耸构‛与‚高标‛意思相同。巍峨：高大雄伟的样子。4、上倚河汉，下临江流。倚：靠着。临：靠近。5、重檐翼馆，四闼霞敞。檐：两层屋檐。翼：古代建筑的飞檐。霞：高大。敞：宽敞。三、整体理解课文。1、画出文中描写‚黄鹤楼‛的语句.2、根据文字描写，你能用一个字概括黄鹤楼给你的印象耸、高、巍峨、巃嵸4、作者写高为什么连用几个同样的词呢？给人一种怎样的感觉呢?7、你能快速将描写黄鹤楼高的句子背出来吗?的时候，曾经骑着黄8、黄鹤楼很高,面对这样的一座高楼，作者的评价是什于是就用‘黄鹤’命9、有人说，黄鹤楼不仅是一座高楼，更是一座仙楼，你能从课文中找出依据吗?事记载在《神仙传》你所找出的内容，除了说黄鹤楼是一座仙楼之外，还交上，有关事迹还保存在《述异志》上。观10、‚事列《神仙》之传，迹存《述异》之志‛这话什么四、总结归纳它顶端靠着银河，底部临近大江；重重叠叠的楼檐，像鸟的翅五、布置作业膀一样张开，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡事、文化名流对联、诗词等，互相交流。景色，低下头可以拍3、有人认为重修可以使具有文化内涵的古代建筑焕发出击云气和烟雾：这里新的生机，而有人却又认为这样会破坏原来的建筑风格也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。教学教学间了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。重点理解文言文字词句的内容，了解本文描写景物的顺序。体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。熟读课文，初步理解文言文字词句。查寻资料，了解关于个园的情况。教具三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。二、作者简介张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成《陶庵梦忆》等书，抒发对故国乡土的追恋之情。今天，我们学的《于园》就出自于他三、初读课文，做到流利准确朗读。1、自由散读课文。要求：请注意课文中个别字词的读2、指名读课文。师生正音。教师范读。3、全班齐读。要求：读准字音，不读破句。四、再读课文，理解字词句。1、结合书下注释，初步理解课文意思。2、指名学生解释，重点字词教师点拨。①富人于五所园也园：动词，建筑园子。②非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。④奇在磊石磊：垒，堆砌。⑤缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。于园在瓜洲停船的地是富人于五所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，就不会这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿这里因为充实而奇特。后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。卧房的栏杆外面，有俱以假山显以：凭借。显：显扬，有名声。榭，都是凭借假山而⑧颓然碧窈颓然：舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远。有名声，到了于园就五、三读课文，理解课文内容。1、于园是一座私家花园，当然不是所有的人都能进去，文中是怎么说的？在第一节中，还有哪一句照应了‚非显者刺，则门钥不得出‛这句话呢？‚非显者刺，则门钥2、重点学习第二节，看看个园妙在何处。不得出‛‚园中无它奇，奇在磊石‛。请学生选择自己最感兴趣的一处想像描述此处磊石的情堂‛、‚后厅‛、‚卧房‚再后一水阁‛，它让1、请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。人产生置身山林之2、‚扬州以名园胜，名园以叠石胜‛，作者在全文的结尾中，回归大自然的意处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。你能分析析一下原因在3、全文主要按照由前而后的空间顺序来写于园的山石和来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园七、布置作业林主人高超的艺术构1、完成课后‚探究练习二、三‛2、选择课文中你最喜欢的语句加以背诵。教学教学间学习课文生动准确地说明事物的特点写法。了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。运用拟人手法形象、生动地说明松鼠特征，领悟介绍小动物的一般写理清文章介绍动物先总说后分说的逻辑顺序。阅读课文，熟悉课文内容，完成预习作业。了解布丰的情况，了解松鼠这种小动物。教具一、导入新课同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢用‚我喜欢的‛句式）从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种非常可爱的小动物—板书课题，并介绍作者与文章体裁。二、整体感知（快速浏览全文）2、了解说明对象的特征；在文中划出相关语句。3、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；4、生疑发问，把你发现的问题圈记下来与周围同学合作解决。四、合作探究（2）课文按怎样的顺序介绍松鼠？松鼠在哪些方面讨人（3）松鼠漂亮、驯良、乖巧，分别有哪些具体表现？结合原文内容加以概括说明。（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的布丰，法国著名博物学家。本文是一篇文艺性说明文（亦称科缨榛子榉实明确：松鼠是种漂亮（3）下面三个问题你是如何理解的。4、比较两段介绍松鼠的文字有什么不同。甲松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈体会生动说明与平实的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾说明的不同巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛五、拓展延伸1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物2、松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句‚松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。‛这反映了人们对待动物什么样的态度？你又有什么感受？请谈谈自己的想法。3、用生动准确的语言介绍你所熟悉的一种小动物。我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一教学教学间1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、理解文中准确、生动、形象、细致的说明，体会作者严谨的科学了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。阅读课文，熟悉课文内容，完成预习作业。教具一、导入新课，简介作者。1、直接明确学习内容——今天我们学习《松树金龟子》二、布置自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：1、认真读课文：可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2、画出并掌握课文中生字词，画出你认为好的词、句、3、了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与4、法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5、本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加6、找出自学中的疑难问题。三、反馈交流1、读准加点