2024秋六年级英语上册 Unit 5 What does he do Part B 第1课时说课稿 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit5WhatdoeshedoPartB第1课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级英语上册Unit5WhatdoeshedoPartB第1课时说课稿人教PEP教学内容2024秋六年级英语上册Unit5"Whatdoeshedo?"PartB第1课时，本节课主要围绕教材中的以下内容展开：

1.对话内容：介绍不同职业的人物，学习询问职业的句型"Whatdoeshe/shedo?"以及回答"I'ma/an..."。

2.词汇学习：掌握职业类词汇，如teacher,doctor,nurse,farmer等。

3.语法点：一般现在时的第三人称单数形式。

4.听力训练：通过听力练习，培养学生获取信息的能力。

5.口语练习：学生通过角色扮演，运用所学句型和词汇进行实际交流。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问职业的句型和相关词汇，学生将提升语言运用能力，增强在实际情境中运用英语的自信。同时，通过了解不同职业，学生将增强对不同文化的认识和理解，提高文化意识。在课堂活动中，学生将进行思考和讨论，培养逻辑思维和创新思维。此外，通过听力训练和口语练习，学生将提高信息获取和处理能力，自主学习能力得到提升，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够运用一般现在时描述日常活动。

-学生对一些常见职业的英文表达有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同职业充满好奇心，对角色扮演等互动活动兴趣浓厚。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的英语对话。

-学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习，喜欢游戏化和情境化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难。

-部分学生可能在听力理解上存在障碍，尤其是在识别和理解第三人称单数形式上。

-学生在口语表达时可能会因为紧张或不自信而影响流利度。

-学生可能不熟悉如何在具体语境中灵活运用所学知识。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频文件）

-职业角色扮演卡片

-教学PPT

-黑板和粉笔

-互动式白板（可选）

-简易教具（如职业服饰道具）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同职业的人物图片，如医生、教师、农民等，并询问学生：“Doyouknowwhatthesepeopledo?”

-学生自由讨论，教师引导学生用英语表达自己对图片中人物的认知。

-教师提出问题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobs.CanyouguesswhatIdo?”

-学生猜测，教师揭晓答案并引入本节课主题：“Whatdoeshe/shedo?”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的对话，并用PPT呈现关键句型和词汇。

-教师通过示范读和领读，帮助学生正确发音并理解句型。

-分组让学生跟读并模仿对话，注意第三人称单数形式的发音。

-教师通过提问和回答，让学生练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发职业角色扮演卡片，每张卡片上写有一个职业名称。

-学生随机抽取卡片，并用所学句型介绍自己的职业。

-教师邀请几组学生上台演示，给予鼓励和纠正发音错误。

-教师播放听力材料，学生听后回答问题，巩固对职业词汇和句型的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhatyourparentsdo?”

-学生回答，教师记录答案并引导学生讨论不同职业的特点。

-教师提出情景题：“Ifyouhadachancetochooseanyjob,whatwouldyouchoose?”

-学生分享自己的选择，教师引导学生用英语表达自己的梦想和理由。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“职业猜猜猜”，学生通过提问猜测教师心中想的一个职业。

-学生轮流提问，教师回答，直到猜出正确答案。

-游戏结束后，教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，检查学生对新知识的掌握情况。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语询问和谈论职业。

-教师布置作业，要求学生写一篇小作文，介绍自己父母的职业。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业相关的英文绘本，如《MyMomIsaNurse》和《MyDadIsaFirefighter》等，帮助学生了解不同职业的工作内容和环境。

-英语学习网站上的职业主题视频，如NationalGeographicKids等，介绍各种职业的日常工作和所需技能。

-英语听力练习材料，包含不同职业场景的对话，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-在线英语学习平台上的职业角色扮演游戏，让学生在虚拟环境中练习职业相关的英语对话。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与父母一起查阅不同职业的英文资料，了解父母或其他家庭成员的职业，并用英语进行介绍。

-建议学生观看英语学习频道的职业介绍视频，记录下视频中出现的职业名称和关键动词，然后在课堂上分享。

-引导学生通过英语学习网站上的听力练习，提高对职业场景中英语对话的理解能力，并尝试模仿发音和语调。

-鼓励学生在课外阅读英文绘本，不仅能够增强阅读理解能力，还能学习到更多关于职业的词汇和表达方式。

-建议学生参与在线英语学习平台上的角色扮演游戏，通过游戏中的互动对话，提高实际应用英语的能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的职业体验活动，将课堂上学到的英语知识应用到实际场景中。

-提供一些英语写作话题，如描述自己梦想的职业、介绍最尊敬的职业人士等，让学生通过写作练习巩固所学知识。

-建议学生关注英语新闻或杂志中关于职业发展、工作环境等方面的文章，拓宽视野，了解不同职业的最新动态。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体和实物展示来激发学生的兴趣，这样的做法能够直观地吸引学生的注意力，使他们更快地进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演的游戏，让学生在模拟的职业场景中运用所学知识，这种方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际语言运用能力。

3.我在课堂提问环节加入了更多的互动元素，鼓励学生主动思考和提问，这样做有助于培养学生的独立思考和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律控制上还存在不足，有些学生在讨论环节过于兴奋，影响了课堂秩序。

2.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对于职业的了解不足，或者是对于英语表达的自信心不够。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的听力材料和口语练习难度可能过大，导致他们无法跟上教学进度。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划在讨论环节设置明确的规则，例如每个学生每次发言时间不超过一分钟，确保每个学生都有机会发言，同时维持课堂秩序。

2.对于参与度不高的问题，我计划在课前增加一些职业知识的介绍，让学生对职业有更全面的了解，同时也会鼓励他们提前准备，增加他们的自信心。

3.对于基础较弱的学生，我计划在课堂上提供更多的支持，例如简化听力材料和口语练习的难度，或者提供更多的个性化指导，确保他们能够跟上教学进度并取得进步。此外，我还计划与家长沟通，鼓励家长在家中给予孩子更多的英语学习支持。板书设计①重点知识点：

-职业类词汇：teacher,doctor,nurse,farmer等

-