2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello课时3 Let's sing Let's find out说课稿 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时3Let'ssingLet'sfindout说课稿人教PEP一、教材分析

“2024秋三年级英语上册Unit1Hello课时3Let'ssingLet'sfindout说课稿人教PEP”本节课主要围绕“Hello”这一主题展开，通过歌曲和互动游戏的形式，帮助学生巩固和掌握日常问候语及基本交际用语。本课时内容与课本紧密相连，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。歌曲“Hello”旋律欢快，易于记忆，有助于激发学生的学习兴趣。互动游戏“Let'sfindout”则旨在培养学生的观察力和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习歌曲“Hello”，学生能够听懂并在实际情境中运用问候语，增强语言运用能力。在“Let'sfindout”游戏中，学生将培养观察和交流的能力，提升思维品质。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，学生将增强文化意识，为今后的跨文化交际打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和问候语，如“Hello”、“Goodbye”等。

-学生对英语字母表和简单的发音规则有了一定的了解。

-学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语歌曲和游戏等互动形式有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够跟随歌曲旋律学习新词汇。

-学生可能偏重于视觉和听觉学习，喜欢通过观看、模仿和参与游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音上遇到困难，尤其是长音和短音的区分。

-在实际运用中，学生可能不知道如何恰当地使用所学问候语。

-部分学生可能在参与互动游戏时感到害羞或紧张，影响其积极参与课堂活动。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟真实交流场景，让学生在实际语境中学习问候语。

-运用互动式教学法，鼓励学生参与歌曲演唱和游戏活动，增强学习的趣味性和参与感。

-使用任务型教学法，设计小任务让学生在课堂上实践所学，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放歌曲“Hello”，增强听觉刺激，帮助学生更好地学习歌词。

-使用教学软件展示问候场景的动画或图片，辅助学生理解和记忆问候语。

-通过电子白板进行互动游戏，增加课堂互动性，提高学生的学习积极性。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段轻松愉快的英语问候视频，引导学生关注本课主题“Hello”。

-教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？听到了什么？”鼓励学生用英语回答，如：“Isawpeoplesaying'Hello'.”，“Iheardthesong'Hello'.”

-教师总结学生的回答，并引出本节课的学习目标：“Todaywewilllearnhowtosay'Hello'indifferentwaysandsingafunsongaboutit.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放歌曲“Hello”，并逐句教唱，确保学生能够跟上节奏并正确发音。

-教师通过展示图片和动作，解释歌词中的生词和短语，如“friend”、“classmate”等。

-教师邀请几名学生上台，模拟歌曲中的问候场景，让学生在实际操作中学习如何运用问候语。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一个“Findyourfriend”的游戏，学生需要在教室中找到与自己持有相同问候卡片的朋友，并用所学的问候语交流。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师邀请几组学生上台展示他们的练习成果，给予表扬和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmehowtosay'Hello'inChinese?”，引导学生回顾中文中的问候语。

-教师再提问：“Canyoufindanotherwaytosay'Hello'inEnglish?”，激发学生的思考和创造力。

-学生回答问题，教师给予积极的反馈，鼓励学生积极参与。

5.情境互动与核心素养拓展（用时5分钟）

-教师设置一个虚拟的国际交流场景，让学生模拟在不同文化背景下如何问候。

-学生分角色扮演，练习使用不同的问候语和礼仪。

-教师观察学生的表现，指导学生如何在真实场景中运用所学知识，提升跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调问候语在日常交际中的重要性。

-教师布置作业：让学生回家后，用所学的问候语与家人或朋友进行交流，并记录下交流过程。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和情境模拟，帮助学生理解并掌握问候语的使用，同时培养学生的跨文化交际能力和语言运用能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语100句》：提供日常生活中常用的英语问候语和表达方式，让学生在课后阅读，增强实际语言运用能力。

-《英语文化小常识》：介绍英语国家的问候习惯和文化背景，帮助学生了解不同文化中的交际方式。

-《英语学习小故事》：收录一些简短有趣的英语小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言感知力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生录制一段自己用英语问候家人的视频，上传到班级群分享，互相学习和鼓励。

-布置学生课后查找并学习一首英语问候歌曲，下节课与同学分享。

-鼓励学生阅读英文绘本，积累更多英语词汇和句型，提高英语阅读能力。

-建议学生观看英语学习节目，如《喜羊羊与灰太狼英语版》，在娱乐中学习英语。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与更多同学一起练习英语，提高口语表达能力。

-布置学生课后完成一篇英语日记，记录自己在一周内使用英语的经历和感受。

-让学生尝试用英语编写一段小对话，关于在不同场合下的问候，培养创作能力。七、教学反思

今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来教授“Hello”这一单元，学生们表现出了浓厚的兴趣。从他们积极参与歌曲学和互动游戏中，我能感受到他们对英语学习的热情。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

课堂导入时，播放视频激发了学生的兴趣，但在提问环节，我发现部分学生对于用英语回答问题还是显得有些紧张。我应该在日常教学中更多地鼓励他们用英语表达，提高他们的自信心。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生在跟唱时发音不准确。我意识到，我应该更加注重个别学生的发音指导，而不是仅仅关注整体的教学进度。下节课，我会预留更多时间来纠正发音，确保每个学生都能正确掌握。

巩固练习环节，学生们在游戏中互动良好，但我也发现有些学生在实际运用时还是有些犹豫。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地创造实际交流的情境，让学生有更多机会在实践中运用所学。

课堂提问和师生互动环节，我感到非常满意的是学生们能够主动思考和回答问题。这表明他们在学习过程中确实在思考，而不仅