2033三年级数学下册 二 千米和吨第3课时 练习三说课稿 苏教版VIP

2033三年级数学下册二千米和吨第3课时练习三说课稿苏教版一、教材分析

“2033三年级数学下册二千米和吨第3课时练习三说课稿苏教版”本节课的教学内容主要围绕三年级学生对于长度单位“千米”和质量单位“吨”的认识与运用。通过练习三的练习题，帮助学生巩固对这两个大单位的概念理解，提高学生在实际情境中运用千米和吨进行换算和计算的能力。本节课的教学旨在让学生熟练掌握千米和吨的概念，能够灵活运用到生活中，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.能在生活情境中正确识别和应用千米和吨这两个计量单位。

2.通过解决实际问题，发展学生的空间观念和数据分析能力。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生理解和掌握千米和吨这两个计量单位的概念。

②训练学生能够熟练地进行千米与米、吨与千克的换算。

③培养学生在实际生活中运用千米和吨解决问题的能力。

2.教学难点

①学生对于千米和吨这两个较大单位的具体感知和实际应用。

②学生在换算过程中可能出现的错误理解和操作，如混淆千米与米、吨与千克之间的进率。

③在解决实际问题时，如何引导学生选择合适的计量单位，并进行正确的计算和换算。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍千米和吨的概念及其换算关系。

②运用讨论法，鼓励学生分享生活中遇到的千米和吨的实际应用，促进知识内化。

③使用实验法，通过操作活动让学生亲自体验长度和质量的测量，增强直观感受。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示千米和吨的实例图片，增强学生的直观认识。

②使用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上实际操作换算练习，提高实践能力。

③利用网络资源，搜索相关视频资料，让学生通过观看视频了解千米和吨在生活中的应用。五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！我们已经学习过了米和千克这两个计量单位，那么大家知道在我们生活中有哪些物体或距离是比较大的，需要用更大的单位来表示呢？今天我们就来学习两个新的计量单位——千米和吨。

2.探究千米的概念

-（老师）首先，我们来看一下千米。千米是长度的一个单位，它比我们之前学的米要大很多。请大家拿出练习本，跟我一起写一下千米，记住它的符号是“km”。

-（老师）现在，我想请大家回想一下，我们在生活中哪些地方会用到千米呢？（学生回答）对，比如我们说从家到学校的距离，或者从城市到城市的距离，通常都会用千米来表示。

-（老师）那么，1千米等于多少米呢？对，1千米等于1000米。现在，请大家拿出尺子，量一下我们教室的长度，然后估算一下，从教室的一头走到另一头大约是多少千米？（学生操作并回答）

3.练习千米换算

-（老师）很好，我们已经知道了千米和米之间的关系。现在，我们来做一个练习，如果有一段路长5千米，那么这段路有多少米呢？（学生计算并回答）

-（老师）接下来，我们再来做一个换算的练习。如果有一段路长5000米，那么这段路有多少千米呢？（学生计算并回答）

4.探究吨的概念

-（老师）现在，我们再来看另一个单位——吨。吨是质量的一个单位，它比千克要大很多。请大家再拿出练习本，跟我一起写一下吨，记住它的符号是“t”。

-（老师）在我们的生活中，哪些物体比较重，通常会用吨来表示呢？（学生回答）对，比如汽车的重量，或者货物的重量，通常都会用吨来表示。

-（老师）那么，1吨等于多少千克呢？对，1吨等于1000千克。现在，请大家想象一下，如果有一个苹果重1千克，那么1000个苹果大约有多重呢？（学生回答）

5.练习吨换算

-（老师）很好，我们已经知道了吨和千克之间的关系。现在，我们来做一个练习，如果一个货物重8吨，那么这个货物有多少千克呢？（学生计算并回答）

-（老师）接下来，我们再来做一个换算的练习。如果一个货物重8000千克，那么这个货物有多少吨呢？（学生计算并回答）

6.生活情境应用

-（老师）现在，我们已经学习了千米和吨这两个单位，那么在实际生活中，我们如何运用它们呢？请大家分成小组，每个小组想一个生活情境，然后用我们今天学的单位来描述一下。（学生分组讨论并分享）

7.总结与拓展

-（老师）同学们，今天我们学习了千米和吨这两个计量单位，知道了它们分别表示长度和质量，并且学会了它们与米和千克的换算。现在，请大家回想一下，今天我们学到的内容，谁能来总结一下？（学生回答）

-（老师）很好，大家做得非常棒！接下来，我想请大家回去之后，观察一下我们周围的环境，找一找有哪些地方用到了千米和吨，然后记录下来，下节课我们一起来分享。

8.作业布置

-（老师）最后，我给大家留一个作业。请大家回去之后，完成练习册上的第3课时练习题，巩固我们今天学到的知识。同时，也请大家预习下一课时的内容，我们将会学习更多关于千米和吨的应用。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了千米和吨的概念：通过本节课的学习，学生能够准确地识别并理解千米和吨这两个计量单位，知道它们分别用于表示长度和质量。

2.理解了千米与米、吨与千克之间的换算关系：学生能够熟练地进行千米与米、吨与千克之间的换算，例如，能够迅速地将5千米转换为5000米，或将8吨转换为8000千克。

3.提高了在实际情境中的应用能力：学生在课堂上通过生活情境的讨论和练习，学会了如何在实际生活中运用千米和吨来描述物体的长度和质量，例如，能够估算家和学校之间的距离大约是多少千米，或者一辆汽车的重量大约是多少吨。

4.增强了空间观念和数据分析能力：通过测量教室长度和估算苹果重量的活动，学生的空间观念得到了锻炼，同时，在处理换算问题时，学生的数据分析能力也得到了提升。

5.培养了独立思考和解决问题的能力：在解决实际问题的过程中，学生需要独立思考如何选择合适的计量单位，并进行正确的计算和换算，这有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。

6.提升了数学应用意识：通过将数学知识与生活实际相结合，学生认识到了数学在生活中的重要性，增强了数学应用意识，为将来进一步学习数学打下了坚实的基础。

7.增进了团队合作和交流能力：在小组讨论和分享环节，学生有机会与他人合作，表达自己的想法，倾听他人的意见，这有助于增进团队合作和交流能力。

8.养成了良好的学习习惯：学生在完成课堂练习和作业的过程中，学会了如何集中注意力、如何组织学习材料，以及如何有效地管理学习时间，这些都是良好学习习惯的体现。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活情境的创设，让学生在实际环境中感受千米和吨的应用，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体教学，通过图片和视频展示了千米和吨在实际生活中的应用，使得抽象的概念变得更加直观和易于理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到课堂练习的时间分配不够合理，导致一些学生在完成练习时感到匆忙，无法充分发挥自己的能力。

3.在教学评价方面，我意识到我对于学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，更加精心地设计讨论主题，确保它们与学生的生活紧密相关，并且会更加明确小组分工，确保每个学生都有机会参与。

2.为了解决课堂