2024秋七年级语文上册 第一单元 1《春》说课稿 新人教版VIP

2024秋七年级语文上册第一单元1《春》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋七年级语文上册第一单元第1课《春》，新人教版。本节课选自朱自清先生的散文名篇，通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了春天生机勃勃的景象，以及对春天的热爱与赞美。课文内容包括对春天美景的描绘，如“春草图”、“春花图”、“春风图”等，以及表达作者对春天的情感，如“春光”、“春梦”等。通过学习本文，学生可以培养观察自然、感受生活的能力，同时提高文学鉴赏和写作水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过品词析句，感受朱自清先生对春天的描绘和赞美；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生发现生活中的美，学会运用文学语言表达自己的情感；发展思维品质，鼓励学生通过联想和想象，创造性地描绘自己心中的春天；增强文化理解与传承意识，让学生在欣赏美的同时，理解并传承中国传统文化中对自然的情感表达。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义和用法。

②理解朱自清先生对春天景色的描绘，感受作者的情感。

2.教学难点

①分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

②深入体会作者通过细腻描写所传达的春天的气息和情感，培养学生对自然美的感知能力。

③学会模仿作者的写作风格，尝试创作类似的描绘春天的段落或篇章。

④指导学生通过课文学习，掌握对自然景观进行观察和描写的方法。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、教学视频片段、课文朗读音频。

3.课程平台：校园网络教学平台、电子教室管理系统。

4.信息化资源：在线教学资源库、电子图书、数字化教学素材。

5.教学手段：板书、实物展示、互动讨论、小组合作。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放春天的自然风光视频，引导学生观察并描述春天的特征。

-提出问题：教师提问：“你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习朱自清先生的《春》，看看他是如何描绘春天的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师板书课题《春》，并简要介绍作者朱自清及其作品背景。

-教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受文本。

-教师讲解课文中的生字词，解释词语的含义和用法。

-教师分析课文中的重点句子，如“春草图”、“春花图”等，引导学生理解作者的描绘手法。

-教师通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为作者在文中表现出了怎样的情感？你是如何感受到的？”

-学生回答后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

-每个小组选代表进行汇报，教师给予评价和反馈。

-教师引导学生尝试用自己的语言描绘春天的某个场景，培养学生的语言表达能力。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的练习题，让学生独立完成。

-教师选取部分学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生模仿作者的写作风格，创作一篇描绘春天的短文。

教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励学生积极参与讨论，通过师生互动，帮助学生深入理解课文内容，培养核心素养能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《春日》等，以增强学生对春天主题的文学理解。

-春天主题的绘画作品：介绍一些著名画家描绘春天的画作，如张大千的《春山》、齐白石的《春意图》等，让学生从艺术的角度感受春天的美。

-自然科普资料：提供关于春天自然界变化的科普资料，如植物的生长、动物的活动规律等，帮助学生更好地理解课文中描述的自然现象。

-春天民俗活动介绍：介绍我国各地春天的民俗活动，如赏花节、清明祭扫等，让学生了解春天在民间文化中的意义。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集不同作者对春天的描写，进行对比阅读，分析各自的特点和风格，提高文学鉴赏能力。

-建议学生尝试户外观察，记录春天自然界的变化，结合课文内容进行写作练习，培养观察力和表达能力。

-组织学生进行春天主题的绘画或摄影比赛，让学生通过艺术创作的方式，表达自己对春天的理解和感受。

-指导学生调查了解当地的春天民俗活动，通过实地参与或采访了解，撰写相关的调查报告，增强文化理解和传承意识。

-建议学生利用网络资源，查找与春天相关的诗词、歌曲、电影等，进行跨学科的综合性学习，拓宽知识视野。

-鼓励学生创作以春天为背景的短文或诗歌，通过创作实践，深化对春天主题的理解，同时提高写作技能。教学反思与总结今天的教学过程总体来说还是达到了预期的目标，但也有一些地方值得反思和改进。

在教学方法的运用上，我尝试了通过视频和实物展示来激发学生的学习兴趣，这一点从学生的反应来看是成功的。他们都表现出很高的兴趣，并且积极参与到了课堂讨论中。但在讲解课文的过程中，我发现有些地方可能讲解得过于详细，导致课堂节奏有些拖沓。下次我会注意调整讲解的深度和广度，保持课堂的流畅性。

在策略上，我鼓励学生进行小组讨论，这样可以增加学生之间的互动，也能让他们有更多的机会发表自己的看法。但我也注意到，有些小组的讨论并不深入，可能是因为学生对文本的理解还不够深刻。我应该在小组讨论之前，先让学生独立思考，然后再进行小组交流，这样可能会更有成效。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时容易跑题，我会及时提醒他们回到主题上来，但这也提醒我，需要在课堂上更加注重引导学生，确保他们的讨论始终围绕教学目标。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握上有了明显的提升。他们对课文的理解更加深入，对修辞手法的认识也有所提高。在技能方面，学生的写作能力也有所增强，他们能够尝试模仿作者的写作风格，创作出自己的作品。在情感态度上，学生们对春天的热爱和赞美之情更加深厚，这也正是我希望达到的教学效果。

当然，教学中也存在一些问题。比如，有些学生在课堂上不敢发言，可能是因为害怕说错。我应该在课堂上更加鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的氛围。另外，我在课堂上可能没有足够关注到每个学生的学习情况，下次我会更加注意这一点，确保每个学生都能跟上教学进度。

为了改进这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我会调整课堂讲解的方式，使其更加简洁明了；其次，我会增加学生独立思考的时间，然后再进行小组讨论；再次，我会更加注重课堂管理，确保学生的讨论始终围绕教学目标；最后，我会更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导。内容逻辑关系1.重点知识点

①春天景色的描绘：通过“春草图”、“春花图”、“春风图”等段落，学习作者如何运用生动的语言描绘春天的自然景象。

②春天情感的表达：理解作者通过描绘春天景色所传达出的对春天的热爱和赞美之情。

③文章的修辞手法：分析文中所用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文本的表现力。

2.重点词语

①“春草图”：词语“草长莺飞”形象地描绘了春天的生机。

②“春花图”：词语“花团锦簇”形容春天花朵的繁盛。

③“春风图”：词语“春风拂面”生动