2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 21 Cinema and Park说课稿 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson21CinemaandPark说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson21CinemaandPark说课稿冀教版（三起）设计意图本节课的设计意图在于通过冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson21CinemaandPark的学习，让学生能够在实际生活中运用所学句型和词汇，如询问地点、描述活动等，培养他们的英语听说能力和交际能力。同时，通过本节课的学习，使学生了解城市中的电影院和公园，激发他们对城市生活的兴趣和探索欲望。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够在实际情境中正确使用本节课所学的词汇和句型。

2.文化意识：引导学生了解城市中的电影院和公园等公共场所，增进对城市生活的认识和文化理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养他们在英语学习中解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在英语学习中的自我监控和调整能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语交流句型和日常用词。

-学生对城市中常见的公共场所如商场、电影院和公园有一定的了解。

-学生能够简单地描述自己的活动计划和喜好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对于城市生活的话题较感兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但表达时可能存在词汇和语法错误。

-学生喜欢通过互动和游戏的方式学习，对合作学习有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用新词汇和句型进行交际时可能会感到困难，尤其是在实际场景中。

-学生可能在理解和使用一些抽象词汇（如cinema,park等）时遇到挑战。

-学生在描述活动时可能难以组织语言，需要引导和练习来提高表达准确性。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟电影院和公园的场景，让学生在真实语境中学习和运用英语。

-实施任务型教学法，设计一系列交际任务，鼓励学生合作完成，提高他们的交际能力和团队协作能力。

-运用问答法和讨论法，激发学生的思维，促进他们对城市生活的思考和讨论。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示城市地图和场所图片，帮助学生直观理解课程内容。

-使用教学软件进行互动练习，增加学习的趣味性和互动性。

-通过网络资源播放相关英语视频，提高学生的听力和口语能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放城市生活相关的英语歌曲，如“Let’sGotothePark”，引起学生对城市生活的兴趣。

-教师提出问题：“你们喜欢去电影院和公园吗？为什么？”鼓励学生用英语回答，激活学生已有知识。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示多媒体课件，介绍cinema和park的相关图片和词汇，引导学生跟读并模仿发音。

-教师使用情景教学法，模拟在电影院和公园的场景，讲解并演示目标句型：“Whereisthecinema/park?It’soverthere.”“Whatareyoudoing?I’mwatchingamovie/visitingthepark.”

-教师通过问答和讨论的方式，引导学生运用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，使用教师提供的道具（如电影票、公园门票）进行角色扮演，练习本节课的句型和词汇。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，其他学生作为观众进行评价。

-教师提出问题：“你们在电影院和公园通常做什么？”引导学生分享自己的经历和感受。

-教师与学生一起讨论如何礼貌地邀请朋友去电影院和公园，并进行实际操作演练。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并掌握。

-教师布置作业：让学生写一篇小作文，描述他们最难忘的一次去电影院或公园的经历。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和运用新知识。通过实际操作和讨论，学生不仅学会了语言知识，还提高了核心素养能力。学生学习效果学生在完成冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson21CinemaandPark的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言知识掌握方面：

-学生能够正确拼读和书写本节课所学的词汇，如cinema,park,movie等。

-学生能够熟练运用目标句型“Whereisthecinema/park?It’soverthere.”和“Whatareyoudoing?I’mwatchingamovie/visitingthepark.”进行实际交流。

-学生能够在不同的情境中灵活运用所学句型和词汇，描述自己的活动计划和喜好。

2.交际能力提升方面：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的观点，提高了口语交流能力。

-学生学会了如何礼貌地邀请朋友参与活动，并在交际中表现出合作和分享的精神。

-学生在互动中学会了倾听他人意见，能够有效地进行信息交流和意见交换。

3.文化意识增强方面：

-学生对城市生活中的电影院和公园有了更深入的了解，增强了对城市文化的认识。

-学生通过学习，了解到了不同文化背景下人们娱乐活动的多样性。

4.思维品质发展方面：

-学生在讨论和分享中，展现出了创造性思维和批判性思维，能够提出自己的见解和问题。

-学生通过角色扮演，提高了情景反应能力和解决问题的能力。

5.学习能力提升方面：

-学生学会了通过合作学习来完成任务，提高了团队协作能力。

-学生通过自主学习，能够在教师的引导下独立完成作业和小作文，提高了自我监控和调整能力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的语言知识，还提升了交际能力、文化意识、思维品质和学习能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课的设计和实施让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战和乐趣。在教学方法上，我尝试了情景教学和任务型教学，让学生在实际语境中学习和运用英语。我观察到学生在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的积极性，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现了一些不足之处，值得我深思和改进。

在教学策略上，我力求通过互动和讨论激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生还是较为内向，不愿意主动参与。这提醒我，需要更多地关注每个学生的个性和需求，采取更加个性化的教学策略，比如小组合作时，可以特意安排这些学生担任一些他们感兴趣的角色，或是给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，但有时候在维持课堂纪律上还是显得力不从心。我意识到，需要在保证学习氛围的同时，建立更加明确的课堂规则，让学生明白在何时何地应该怎样表现。

关于教学效果，学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够用英语描述电影院和公园，甚至能够简单讲述自己的经历。在技能提升方面，学生的听说能力有所增强，尤其是在小组活动中，他们能够更自信地表达自己。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始主动探索和了解城市生活。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，在巩固练习环节，部分学生在使用新学的句型和词汇时仍然显得不够自然，这可能是因为他们在实际语境中练习的机会还不够多。为此，我计划在下一节课中增加更多的实际情景模拟，让学生有更多机会在实践中运用所学。

此外，我也注意到，尽管学生在小组讨论中表现活跃，但在全班性的讨论中，一些学生仍然不愿意发言。我计划通过更多的激励措施，比如设立奖励制度，来鼓励这些学生参与进来。板书设计①重点知识点：

-Cinema和park的拼写与含义

-目标句型：“Whereisthecinema/park?It’soverthere.”“Whatareyoudoing?I’mwatchingamovie/visitingthepark.”

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