Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过教授Module3Unit1"Shehadeggsandsausages."，让学生能够掌握食物类单词，如eggs,sausages,bread,milk等，并能运用这些单词进行日常交流。同时，通过创设生活化场景，引导学生运用过去时态描述发生在过去的事件，培养学生的语言表达能力和思维能力。本节课紧密结合五年级学生的认知水平，以实际生活为背景，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并运用过去时态描述过去的动作或事件，掌握相关食物词汇，增强日常生活中的英语交流能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析和概括的能力，通过讨论和描述过去的事件，激发学生的想象力，提升思维的灵活性和创造性。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强学生对多元文化的认识和理解，培养学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探索学习，通过互动交流和实践应用，提高学生自主学习英语的兴趣和效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语交流技能，包括一些简单句型和日常问候语。在词汇方面，他们已经学习过一些食物和日常用品的英语表达。

2.五年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们对于生动有趣的教学活动表现出较高的参与度。在能力上，他们具备一定的听说读写能力，但个体之间可能存在差异。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、参与度高的学习方式，对于视觉和听觉的刺激反应更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的理解和运用可能不够熟练；在描述过去的事件时，可能会混淆时态，使用不当的动词形式；此外，对于一些不常见的食物单词，学生可能需要额外的时间和练习来记忆和掌握。在课堂互动中，内向的学生可能不敢于大胆开口，需要教师的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语五年级下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、过去时态的动词变化表、相关食物的视频片段等，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和彩色粉笔，方便学生进行互动和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张早餐图片，询问学生图片中的食物，引导学生谈论自己喜欢的早餐食物。

-回顾旧知：复习之前学过的食物词汇，如bread,milk等，并让学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Module3Unit1Shehadeggsandsausages.”，讲解过去时态的概念和用法。

-举例说明：使用课文中的例子，如“Shehadeggsandsausagesforbreakfast.”，解释过去时态的构成和意义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用过去时态描述自己昨天的早餐，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内用过去时态编写简短对话，描述各自的家庭成员昨天的饮食情况。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调过去时态的重要性，并让学生复述一些重要句子。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用过去时态写一篇短文，描述自己昨天一天的活动，包括饮食情况。要求至少使用五个本节课学到的食物词汇和过去时态的句子。教学资源拓展拓展资源：

1.食物词汇拓展：除了本节课学习的eggs,sausages,bread,milk等食物词汇，还可以拓展学习其他食物的英语表达，如水果类词汇（apple,banana,orange等），蔬菜类词汇（carrot,tomato,cucumber等），以及饮料类词汇（juice,water,coffee等）。

2.过去时态拓展：进一步学习过去时态的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式，以及过去进行时和过去完成时等时态。

3.文化背景拓展：介绍不同国家和地区的早餐文化，例如英国的早餐通常包括toast,eggs,sausages等，而中国的早餐则有包子、豆浆等。

拓展建议：

1.让学生制作一份英语早餐菜单，包括各种食物的英文名称，并尝试用过去时态描述自己或家人昨天的早餐。

2.鼓励学生阅读英语故事书或短篇文章，寻找和本节课相关的食物词汇和过去时态句子，并在课堂上与同学分享。

3.安排学生进行小组讨论，讨论不同国家和地区的早餐文化，每个小组选择一个国家进行介绍，并尝试用英语进行描述。

4.利用多媒体资源，如视频或音频，让学生观看其他国家的早餐场景，听英语母语者用过去时态描述食物和事件，提高学生的听力和口语能力。

5.设计一些角色扮演活动，让学生扮演餐厅服务员和顾客，用英语进行点餐和交流，练习使用过去时态。

6.鼓励学生在家与家人一起制作早餐，并尝试用英语记录和描述整个过程，培养他们的语言实践能力和家庭互动。

7.提供一些英语学习网站或应用程序的建议，让学生在课后自主学习和练习食物词汇和过去时态，如Duolingo,BBCLearningEnglish等。内容逻辑关系①重点知识点：

-食物类词汇的复习与拓展，如eggs,sausages,bread,milk等。

-过去时态的构成及用法，包括规则动词和不规则动词的过去式。

②重点词汇：

-与早餐相关的词汇，如toast,cereal,fruit,yogurt等。

-常见不规则动词的过去式，如go-went,eat-ate,see-saw等。

③重点句子：

-使用过去时态描述过去的事件，如“Sh