Unit 2 Section A(1a-Pronunciation) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit2SectionA(1a-Pronunciation)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit2SectionA(1a-Pronunciation)为教学内容，旨在让学生掌握元音字母“a”的发音规则。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过引入生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音规则。

2.利用多媒体教学手段，展示元音字母“a”的不同发音，帮助学生建立正确的发音概念。

3.设计互动环节，让学生在小组讨论和练习中，实际运用所学发音规则，提高学生的实践能力。

4.通过课堂小结，巩固所学内容，确保学生对元音字母“a”的发音规则有清晰的认识。

5.布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和拼读元音字母“a”的能力，提高学生的语音识别和表达能力。

2.文化意识：通过学习英语发音规则，增强学生对英语语言文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、归纳总结发音规律，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

4.学习策略：指导学生运用正确的学习方法，如模仿、练习、总结等，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了26个英文字母和基本的单词拼读规则。在知识方面，学生对元音字母的发音有一定的了解，但发音准确性参差不齐，需要进一步的学习和巩固。在能力方面，学生的听说能力正在发展中，对英语语音的敏感度和模仿能力较强，但部分学生可能因为缺乏足够的练习而影响了发音的准确性。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探究精神，愿意参与课堂活动，但注意力集中的时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能习惯了传统的教学模式，对于互动式和探究式的学习方式可能需要一段时间的适应。

对于本课程的学习，学生的积极性和兴趣将是推动他们学习的主要动力。同时，学生对于课程内容的兴趣和参与度将直接影响他们的学习效果。因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，激发他们的学习热情，帮助他们更好地掌握英语发音规则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备元音字母“a”发音的音频资料、单词卡片和发音规则图表，以及相关教学视频，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料，以及音响设备用于播放音频资料。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，以便于学生进行小组讨论和练习，同时确保每个学生都能清晰地看到和听到教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元音字母“a”发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在英语学习中经常遇到元音字母，你们知道元音字母在发音中有什么特别之处吗？”

-展示一些关于元音字母“a”发音的例词，让学生初步感受“a”的发音特点。

-简短介绍元音字母“a”的发音规则和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元音字母“a”发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元音字母“a”的基本发音规则。

过程：

-讲解元音字母“a”的定义和发音时的口型、舌位。

-使用示意图帮助学生理解“a”的发音部位和方式。

-通过例词演示，让学生更好地理解“a”在不同单词中的发音变化。

3.元音字母“a”发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解元音字母“a”的发音特性和重要性。

过程：

-选择几个包含不同“a”发音的单词进行对比分析。

-详细介绍每个单词中“a”的发音情况，让学生全面了解“a”发音的多样性。

-引导学生思考“a”的正确发音对他们英语口语交流的影响，以及如何在实际应用中准确发出“a”的音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和发音准确性。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含“a”发音的句子进行练习和讨论。

-小组内讨论如何准确地发出句子中的“a”音，并相互纠正发音。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和正确发音。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元音字母“a”发音的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子的正确发音和小组讨论的体会。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元音字母“a”发音规则的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括元音字母“a”的基本发音规则和案例分析。

-强调正确发音在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意发音的准确性。

-布置课后作业：让学生记录下自己在课堂上学到的“a”发音规则，并在家中练习发音，选取三个句子进行发音练习，并录音以便下次课堂分享。知识点梳理1.元音字母“a”的发音规则

-元音字母“a”在单词中的基本发音是/æ/，如单词"cat"、"bat"。

-当“a”位于单词的开头或结尾时，通常发/æ/音，如单词"apple"、"banana"。

-“a”在单词中间时，其发音可能受到前后字母的影响，如"table"中的"a"发/eɪ/音。

2.发音口型和舌位

-发/æ/音时，口型为半开，舌尖位于上齿和下齿之间，舌身平放，声带振动。

3.发音练习

-练习发/æ/音时，可以让学生重复发音单词，如"cat"、"bat"、"apple"等，并注意口型和舌位的正确性。

-让学生尝试将含有/æ/音的单词组成句子，如"Acatissleepingonthemat."，以加深对发音规则的理解。

4.常见发音错误及纠正

-学生常见的错误是将“a”发成/ɑ:/音，如将"cat"发成"cart"。教师应指导学生正确把握口型和舌位。

-另一个常见错误是将“a”发成/e/音，如将"banana"发成"beneni"。教师应强调“a”发音时舌尖的位置。

5.发音规则在实际应用中的重要性

-正确的发音对于英语口语交流至关重要，能够帮助学生在听力和口语方面取得更好的成绩。

-准确的发音能够增强学生的自信心，提高他们对英语学习的兴趣。

6.发音练习策略

-鼓励学生模仿母语为英语的发音，可以通过观看英语原声视频、电影或听英语广播来提高发音准确性。

-定期进行发音练习，可以是小组练习或个人练习，教师应提供及时的反馈和指导。

7.发音与拼读的关系

-发音准确性直接影响拼读能力，正确的发音有助于学生更好地理解单词的含义。

-教师应引导学生将发音与拼读相结合，通过发音练习来提高拼读能力。

8.课程延伸

-教师可以引入含有其他元音字母发音的单词，让学生对比分析不同元音字母的发音特点和规律。

-通过游戏和歌曲等趣味性活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音。

9.课后自学建议

-学生应在课后继续练习发音，可以通过朗读单词和句子来巩固所学知识。

-鼓励学生与同学一起练习，相互纠正发音错误，共同进步。

10.学习评价

-教师应定期评估学生的发音进步，可以通过课堂小测验、录音评价等方式来进行。

-鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方。教学反思今天的课堂上，我们一起学习了Unit2SectionA(1a-Pronunciation)的内容，主要聚焦于元音字母“a”的发音规则。课后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考。

首先，我觉得导入环节的设计非常成功。通过展示一些包含“a”发音的图片和视频，我看到了学生们眼中闪烁的兴趣之光。他们对于发现“a”在不同单词中的发音变化表现出了浓厚的好奇心，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论等。我发现，当学生参与到小组讨论中时，他们的学习积极性更高，彼此之间的互动也更加频繁。这一点让我深刻体会到，学生在主动探索和互动交流中学习效果更佳。

然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们能够在课堂上大声地、自信地发音。

在讲解元音字母“a”的发音规则时，我发现有些学生对于发音部位和口型的理解并不深刻。这让我意识到，我需要在课堂上更加细致地讲解发音的生理机制，并通过示范和练习帮助学生更好地掌握发音技巧。

此外，我也反思了课堂评价的方式。虽然我通过提问和点评来鼓励学生思考，但我发现这种方