Unit 11 I can Lesson 1 Green berries （说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit11IcanLesson1Greenberries（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册主备人备课成员教学内容本节课是2023-2024学年北师大版（三起）英语三年级下册Unit11Ican的Lesson1Greenberries。本节课主要围绕“我能做什么”这一主题展开，教学内容包括以下部分：

1.学习词汇：can,can't,help,jump,climb,pick，以及水果名称：berries,apples,bananas。

2.学习句型：Canyouhelpme?Yes,Ican./No,Ican't.

3.通过听、说、读、演等活动，练习使用上述词汇和句型。

4.培养学生的合作意识，提高学生的英语交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行有效交流，能在实际情境中表达自己的能力和需求。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的英语表达，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过完成任务和解决问题，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生的学习策略和合作学习能力，使学生能够在不同场景中灵活运用所学知识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并能熟练运用can,can't,help等关键词汇及句型Canyouhelpme?Yes,Ican./No,Ican't.

2.正确理解和使用本节课所学的动词短语，如jump,climb,pick等。

难点：

1.学生可能对can和can't的用法混淆，以及在询问和回答时使用正确的时态和语态。

2.在实际交流中，学生可能难以准确表达自己的能力和需求。

解决办法：

1.通过图片、实物和动作演示，帮助学生直观理解词汇和句型的意义。

2.设计角色扮演和小组互动活动，让学生在模拟情境中练习使用目标语言，增强语言实践的机会。

3.对can和can't的使用进行对比练习，通过句型替换和填空练习，让学生在实践中掌握用法。

4.鼓励学生在课堂上大胆开口，通过同伴互助和教师反馈，提高学生的语言准确性和流利度。

5.通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，增加互动性和趣味性，帮助学生克服学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（三起）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片、音频资料和视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便播放音频和视频。

4.教室布置：将教室分为小组活动区域，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括单词卡片和课文录音，要求学生预习并掌握新词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能做什么？”和“你能帮助别人做什么？”引导学生思考并准备课堂讨论。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文，听录音，学习新词汇。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高自我发现和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于帮助的故事，引出本节课的主题“Icanhelp”。

-讲解知识点：详细讲解can和can't的用法，通过实例展示如何在句子中使用这些词汇。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生讨论并分享他们能做的事情，以及如何用英语表达。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解语法结构和词汇用法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如编写小对话，使用can和can't。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的语言应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握can,can't,help等关键词汇及句型Canyouhelpme?Yes,Ican./No,Ican't。在实际交流中，学生能够正确使用这些词汇和句型来表达自己的能力和需求。

2.语言运用能力：学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等方式，将所学知识应用于实际情境中。他们能够用英语描述自己能做的事情，并请求别人的帮助，提高了语言运用能力。

3.听力理解能力：通过听录音和课堂互动，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够听懂老师的指令和问题，并在听力活动中准确理解对话内容。

4.口语表达能力：学生在课堂活动中积极参与口语交流，能够流利地表达自己的想法和需求。他们能够用英语进行简单的对话，并能够用正确的时态和语态进行问答。

5.合作学习意识：通过小组活动和课堂讨论，学生培养了一定的合作学习意识。他们能够与同伴积极合作，共同完成任务，提高了团队合作和沟通能力。

6.学习兴趣的激发：本节课通过故事、案例和实践活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣。他们对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂活动。

7.文化意识的提升：通过学习与日常生活相关的英语表达，学生对多元文化有了更深入的了解。他们能够尊重和欣赏不同文化，增强了对文化差异的认识。

具体来说，以下是一些学生在学习本节课后取得的效果的例子：

-学生A在学习前对can和can't的用法混淆，但在学习后能够清晰地区分它们的意义，并在句子中正确使用。

-学生B在学习前不敢开口说英语，但在学习后敢于主动参与课堂讨论，并用英语表达自己的能力和需求。

-学生C在学习前对英语学习没有太多兴趣，但在学习后通过实践活动和游戏，对英语产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与学习。

-学生D在学习前对团队合作意识较弱，但在学习后能够与同伴积极合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生在词汇和句型的掌握、语言运用能力、听力理解能力、口语表达能力、合作学习意识和学习兴趣等方面都取得了显著的进步。他们在实践中能够灵活运用所学知识，提高了英语水平和综合素养。板书设计①词汇部分：

-can,can't

-help

-jump,climb,pick

-berries,apples,bananas

②句型部分：

-Canyouhelpme?

-Yes,Ican./No,Ican't.

③重点知识点：

-can和can't的使用场景和区别

-如何用英语请求帮助和回应帮助

-描述能力和动作的词汇运用反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过故事情境导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在互动中练习目标语言，这不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，未能及时发现个别学生的学习困难。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分活动未能充分展开，学生未能充分参与。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对学习进度把握不够细致的问题，我将在课前预习和课后作业环节加