《信息技术环境下语文课学与教的理论与实践研究》3300字

信息技术环境下语文课学与教的理论与实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u26665引言 1154一、信息技术环境下改善语文课堂的内涵 132215二、小学语文教学的现状 227939三、信息技术对小学语文教学的意义 231269（一）丰富教学手段 221148（二）减轻老师负担 323089（三）变革教学模式 38761四、信息技术促进小学语文学与教策略探究 314526（一）以信息技术激发学生语文学习兴趣 318563（二）拓展化教学，丰富课堂的教学资源 4420五、结语 413734参考文献 5摘要：现代信息技术的不断发展与教育事业的不断革新促成了教育模式和教育理念的改变。“互联网+教学”教学模式也逐渐成为现如今教育领域主要教学手段。数字化时代到来之后，信息技术与教学的融合发展成为众多教育工作者所关注的问题，也是有效实现教育事业革新、拓展教学渠道的关键。为了优化小学语文教学，本文信息技术环境下语文课学与教展开了分析，旨在推动我国小学语文教育在信息社会发展中的进一步发展。关键词：小学语文；课堂教学；信息技术；引言随着信息化时代的到来，教育事业也需要依托先进的信息化平台和技术来对教育模式进行改进，小学语文课堂与现代信息技术的融合是教育模式演进的结果，也是创造高效课堂的重要途径。小学语文教师应转变教育观念，全面掌握信息化条件下教育与信息技术平台的整合，让教师与学生信息素养、语文学科素养均能够在深度融合课堂上得到提升与发展，从而最大程度优化语文教学。一、信息技术环境下改善语文课堂的内涵现代信息系统和小学语文教学的整合,正是在小学语文教学过程中,把资源、现代化信息技术和语文课这门科上的内容、授课目的、教学进度等方面进行有效整合,通过课堂教学新形势的有效整合,优化现代语文教学课堂,使学生可以通过老师打造的新模式课堂学习现代语文教育知识,从而提高小学语文教学质量。这不仅是现代教育课程重要理念,同时也能有效借助于多种媒体教育直观性、信息技术教学便捷性来为学生构建出一个生动有趣的语文教学课堂,这样学生语言技能与能力、思维能力、语文知识学习兴趣均能够在语文教学课堂上得到提升。这不仅是现代教育教学重要理念，同时也能有效借助于多种媒体教学直观性、信息技术教学便捷性来为学生构建出一个生动有趣的语文教学课堂，这样学生语言技能与能力、思维能力、语文知识学习兴趣均能够在语文教学课堂上得到提升。在小学语文阶段，多媒体课件和网络辅助教学是实现现代科技与初等教育相结合的一条途径。二、小学语文教学的现状对小学阶段的学生来说，语文是一项必不可少的基础知识，小学生的思维习惯和学习方式还没有形成，而他们的学习和思考能力相对较好，在这个时期，掌握了一些基本的语言知识可以为他们打下良好的基础。多数小学语文课堂教学模式仍然遵循着以教师讲授为主的传统教学方式，随着我国教育事业的改革和“双减”方针的实施，这就要求小学语文教师必须要转变教育理念，在传统课堂教育方式的基础上对小学语文课堂内容进行革新。在传统教育观念影响下，当前小学语文课堂教学设计缺乏创新点和教学模式，再加上小学语文课程与其他学科存在较大差异，语文学习对书本知识的掌握要求较高，学生在学习时会感到枯燥无味，如此，更造成小学语文课堂教学气氛沉闷、教学进度滞后、教学质量低下等诸多问题，学生对语文学习自然缺乏足够兴趣。长此下去，学生的思维就会渐渐凝固，语文学习能力也就无法提高，这严重限制着学生学习的成长。三、信息技术对小学语文教学的意义（一）丰富教学手段在传统的语言课堂中运用了多种形式的信息技术，使原来单调乏味的课本变得鲜活而有趣。利用多媒体技术，既能让传统的语言知识表现形式多样化，又能让枯燥乏味的教材更能引起同学们的兴趣，用生动活泼的图片来营造轻松愉快的课堂氛围。（二）减轻老师负担与传统的语文课堂教学不同，应用多媒体之后教学可以减少课任老师备课的工作，多媒体能够将繁杂的课本知识点整合起来，让老师有更多的时间投入到呈现知识上，同时也尽可能地节约教学时间。以往老师在课前会花费许多时间收集相关学习资料，但是到了上课传授知识时的效果反而不尽如人意，因为老师将大量的时间放在收集知识上，而非呈现知识。例如在学习生字生词时，可以直接通过信息化手段展现不同字形、音义之间的关系，让学生们充分理解，并且还可以帮助他们在头脑中形成思维导图。（三）变革教学模式多媒体教学与传统语文教学最大的不同之处在于，它能够在课堂上任何一个时间点输出大量的知识信息。所以一般来说，多媒体教学的教学信息容量往往要远超出与传统的授课模式，这样的课堂实际上信息传播速度非常快。传统语文教学中知识点一般是一个接一个的出现，这样就有利于学生及时接受知识和反馈。而多媒体在教学过程中可以不受时间和地点的限制，充分发挥知识本身的作用，形成所谓的“头脑风暴”，这也是多媒体教学的一大特点。四、信息技术促进小学语文学与教策略探究（一）以信息技术激发学生语文学习兴趣大部分的小学生都是以兴趣为主导的，主动地去学他们所关心的东西，并积极地、想方设法地去了解有关的东西。因此，教师在语文教学课堂之上，还可以积极借助于多媒体直观功能来激发学生语文学习兴趣，在语文教学导入环节积极借助于多媒体教学资源、音频、图片与视频等一系列资料来激发学生学习兴趣。例如，在学习小学语文一年级下册《静夜思》时，教师可以运用信息技术进行多元的教学，在教学过程中以PPT图片展示的方式将诗中的场景呈现给学生，让学生在观看场景图片的同时感悟作者所表达的情感。在课堂上运用信息技术进行多元的教学，以多种方式展现知识，促进学生主动投入，提高教学效果。通过运用PPT向同学们演示诗歌中所提及的场景，同学们通过图片和教师的解释，迅速地掌握了这一段的知识。在这种情况下，运用信息技术进行课堂上的各种不同的教学方式，能对学生产生很大的心理冲击，并能引起他们的兴趣，让他们主动投入到课堂中去，提高教学效果。（二）拓展化教学，丰富课堂的教学资源与传统的课堂教学相比，信息技术的最大优势就是可以整合教育资源，将更多优质的语文教育资源呈现出来，教师可以利用信息技术从互联网中获取优质的教学课件或教学资源。从而在小学语文课堂教学之中开展拓展化教学。各地先进的语文教师通过互联网将优秀的教学内容和教学经验分享交流，最大化的促进了教育资源的整合优化，让小学语文课堂的内容更加丰富化和规范化。通过实施拓展化教学，学生可以学习到更多的知识，同时优秀的教学经验往往具有创新性，在满足了学生的学习热情的前提下，还可以激发他们的语言思考能力，加深他们对所学的知识的深刻了解，提高语言教学的效果。例如：在讲解小学语文一年级下册《彩虹》这一课时，为了让学生对彩虹的外观特点、颜色特点有一个整体的认识，教师可以采用信息技术手段，利用网络资源搜索和整理彩虹的轮廓、颜色相关图片和视频，并借助多媒体将彩虹相关图片和视频播放并呈现在学生面前，确保学生对彩虹有一个全面的认识和理解，便于学生在后期课文学习中，通过对《彩虹》文本的深入了解，可以有效地促进学生对文本的阅读和理解。例如：在讲解《日月潭》这一课时，为了让学生对日月潭的外观特点、地理位置有一个整体的认识，教师可以采用信息技术手段，利用网络资源搜索和整理日月潭轮廓、地理位置、地形地貌、人文风景相关图片和视频，并借助多媒体将日月潭相关图片和视频播放并呈现在学生面前，确保学生对日月潭有一个全面的认识和理解，便于学生在后期课文学习中，加深对《日月潭》课文的理解，从而有效地提高学生的课文阅读能力和理解能力。五、结语综上所述，现代信息技术与小学语文教学课堂融合是教育形式的不断演进也是教育模式的更新探索，做好这一点能够为语文教学注入全新的生机与活力，在小学语文课中，老师可以通过现代化的信息技术主动地对小学语文的课堂进行优化，通过信息技术与语文教学的融合来有效促成学生发展与进步，而学生也能在语文课堂上得到有效提升与发展。参考文献[1]陈莺慧.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究[J].考试周刊，2019.[2]王志芳.信息技术在小学语