全国赛课一等奖统编版七年级道德与法治上册（人教2024年）《认识生命》教学设计

七年级上册8.1《认识生命》教学设计课题8.1认识生命单元第三单元学科道德与法治年级七年级上册课标要求其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应得内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。”教材分析本科主要引导学生感悟生命的特点，知道每个人的生命都是独特的；每个人的生命都是不可逆的；每个人的生命都是有限的，在此基础上，引导学生审视代际生命的继续；精神生命的传承，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己生命与家庭、与祖国、与整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感，进而为以后的学习打下基础。学情分析初中阶段是一个人形成人生观、价值观的重要时期，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命道德底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本科内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，它将有助于初中生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们赶感激生命|、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发他们对生命话题的兴趣。核心素养目标道德修养：通过分享活动，帮助学生了解生命的特点，懂得生命的意义，从而树立正确的生命观，学会热爱生活，提升道德修养。责任意识：通过活动，使学生了解生命有接续，明白生命接续盒精神传承的意义，积极担当社会使命和责任，培养责任意识。健全人格：引导学生了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。重点生命的特点难点代际生命的接续，精神生命的传承。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入《董卿深情诠释生命的真谛》视频给我们什么启示?引入课题:8.1认识生命学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。讲授新课（一）(PPT图片+材料呈现)探究一：探生命之源观看视频你的感受是什么？人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。

有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。探究二：寻生命之色结合以上说法，想想自己在哪些方面是与众不同的，说说自己为何有与众不同的地方。归纳：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。展示：据研究和经验表明，人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有唯一性和稳定性，即每个人的这些特征都与别人不同，且终生不变，因此可以据此识别出人的身份。基于这些特征，人们发明了指纹识别、面部识别、发音识别等多种生物识别技术，目前许多技术都已经成熟并得以应用。归纳：生命的特点：①每个人的生命是独特的。每个生命都不可替代，每个人有不同的人生道路。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。说明了什么？归纳：生命的特点：②每个人的生命是不可逆的课堂活动：2023年中国人均寿命是77岁，其中上海80.26岁，北京80.18岁。假如你能活82.4岁（约3万天），算算，自己现在已用去了多少天？你父母已用多少天？算后，自己的第一感受是：__________生命的特点：③每个人的生命是有限的在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？李克强的一生这对我们有什么启示？师生共同总结：2.如何让有限的生命变得有意义？3.★生命的特点？探究三：增生命之光绘制家族图谱如图，三分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，将你已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。分享1.你的出生对你的家族带来了什么？2.你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……）思考：依据上图判断人的生命有什么特点。对此你是如何理解的？总结：人的生命是代代接续的活动：穿越时空的生命猜猜他是谁？他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？总结：助人为乐的精神、思想文化、科技人的精神生命是不断传承的有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。你怎样理解这句话？结合黄文秀父亲与黄文秀的事迹谈一谈：你看到了哪些生命的传承关系？归纳：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。拓展：生命的内容有哪些？4.怎样理解生命有接续？材料阅读思考感悟各抒己见材料阅读思考感悟各抒己见材料阅读思考感悟观看视频材料阅读各抒己见思考并感悟激发学生探究的欲望。以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考。让学生讨论中感受美好集体的建设，升华情感，增强对在集体中，如何发挥主人翁作用的理解。课堂小结板书设计作业布置完成分层作业教学反思七年级上册8.1《认识生命》教学设计课题8.1认识生命单元第三单元学科道德与法治年级七年级上册核心素养目标1.政治认同：树立正确的价值观，弘扬伟大中华民族精神；2.道德修养：懂得生命的意义，学会尊重生命、敬畏生命；3.责任担当：珍爱生命，守护生命，对生命负责；4.人格健全：体会生命的重要性，正确认识生命。重点生命的特点难点人的精神生命是不断传承的教学方法创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频。设问：看了惨烈的交通事故，你想说什么？观看视频谈谈感想链接社会热点事件，激发学习动机，培养兴趣爱好，营造良好的学习氛围，增强教育的时效性，引发对生命的思考。讲授新课任务一探究生命的特点一、1.课件展示材料：中国科学家重磅发现，证实人类是从鱼进化来的。新闻一出，瞬间冲上热搜，很多网友表示：“一觉醒来，我们的祖先竟然变成了鱼。”近期，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所朱敏院士团队在重庆、贵州等地志留纪早期距今约4.4亿年的地层中发现“重庆特异埋藏化石库”和“贵州石阡化石库”，增添了我国又一个世界级的特异埋藏化石库，填补了全球志留纪早期有颌类化石记录的空白，首次为有颌类的崛起与最早期辐射分化提供确切证据。团队采用新技术新方法对这些鱼类化石开展了详细研究，在有颌类最早期分化、重要器官和身体构型演化等重要科学问题的探索中取得新进展，刷新了传统认知。设问：古鱼进化成为人类的过程顺利吗？播放视频：歌曲《除了生死都是擦伤》2.设问：谈谈你的感悟是什么？3.归纳总结：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。二、1.俗话说：一母生九子，十人各不同。每个人都是颜色不一样的烟火。2.设问：这说明了生命有何特点？3.归纳总结：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。三、1.花有重开日，人无再少年。关汉卿人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼·罗兰盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明2.设问：这说明了什么道理?3.归纳总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。四、1.2024年中国平均寿命：中国人人均寿命77岁。我国城乡居民人均预期寿命从新中国成立初期的35岁提高到2024年的77岁。中国男性平均寿命为73.64岁，中国女性平均寿命为79.43岁。2.设问：人生大约3万余天，计算一下，若以3万天(82.4岁)计，自己已经用去了多少天，还剩下多少天?3.追问：这说明人的生命有什么特点？4.归纳总结：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。5.人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这是《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公保尔说的一句话。6.设问：这句话对你有何启发？7.归纳总结：我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。五、1.辈分称呼排序上几代和下几代名称什么?你上面九代：父亲、祖父、曾祖、高祖、天祖、烈祖、太祖、远祖、鼻祖。你之后九代：儿子、孙子、曾孙、玄孙、来孙、弟孙、乃孙、云孙、耳孙。2.据此，请说一说：人的生命有什么特点？3.归纳总结：人的生命是代代接续的。（1）在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（2）在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。探究任务二人的精神生命国学经典书籍包括：《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。《道德经》：又名《老子》，由战国时期道家学派整理而成，记录了春秋晚期思想家老子的学说。是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，为其时诸子所共仰，是道家哲学思想的重要来源。《庄子》：道家的重要典籍，现存《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。一般认为内篇是庄子所作，外篇、杂篇是庄周弟子及后学所作。《孟子》：儒家的经典著作，全书充溢着一种"浩然之气"，被南宋朱熹列为"四书"，为孟子、及其弟子所著。《诗经》：是中国古代诗歌的开始，中国第一部诗歌的集合，也是我国文学的光辉起点。《史记》：是西汉史学家司马迁前后经历了14年才撰写完成的，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。并且《史记》位居二十四史之首，是中国历史上第一部纪传体通史，在中国历史著作中有着开创和标杆式的伟大地位。《周易》：即《易经》，被誉为"大道之源"，为群经之首，设教之书，具有至高无上的位置。这本著作相传系周文王姬昌所作，内容包括《经》和《传》两个部分。《周易》也是最能代表中国人思维方式和思维高度、广度及深度的经典，对中国几千年来的政治、经济、文化等各个领域都产生了极其深刻的影响。《传习录》：是明代心学宗师王阳明的著作，记载了阳明先生的语录和论学书信。《左传》：原名为《左氏春秋》，是中国古代一部叙事完备的编年体史书，相传为左丘明所著。《墨子》：墨家学说的典籍，墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。《荀子》：荀子是战国末期的思想家，其著作《荀子》是儒学的重要文献。《韩非子》：法家学说的代表作，由战国末期的韩非所著。设问：以上这些书籍都是国学中的经典之作，它们蕴含着丰富的哲学思想、历史知识和文化价值，值得一读再读。这些国学经典中的思想智慧流传了2000多年，说明了什么?归纳总结：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神文明也不断积淀和丰富。小结全文：设问：人的生命有什么特点？①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。②每个人的生命都是独特的。③每个人的生命都是不可逆的。④每个人的生命都是有限的。⑤人的生命是代代接续的。⑥人的精神生命是不断传承的。阅读感悟探究交流欣赏歌曲谈感悟理解记忆阅读感悟探究交流理解记忆阅读感悟探究交流理解记忆阅读感悟计算探究交流理解记忆阅读感悟探究交流讨论交流理解记忆阅读感悟阅读感悟阅读感悟探究交流理解记忆总结概括理解记忆创设情境，激发学生思考，认识理解生命的宝贵。创设情境，激发学生思考，认识理解生命的独特。从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用。认识理解生命生命不可逆。从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用。认识理解生命的有限性。从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用。认识理解生命的接续。利用中华优秀传统文化素材，引导学生深入思考精神生命的内涵和意义，增强文化自信。从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用。深刻理解精神生命的内涵和意义，引导学生做有理想的人。形成系统化知识结构。当堂达标检测单项选择题（原创）1.（）等都是精神生命的体现。①健康的身体②高尚的道德③崇高的信仰④伟大的思想A．①③④ B．①②③C．②③④ D．①②④2.下列关于人的生命的说法，不正确的是（）。①小宁受伤之后，经过抢救，又