Unit 5 Reading 1 电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit5Reading1电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Reading1电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册教材分析本节课是2024-2025学年译林版英语七年级上册Unit5Reading1的教学内容。本单元主题为“Seasons”，旨在让学生通过学习与季节相关的词汇和句型，了解不同季节的特点及活动，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流意识。本节课的Reading1部分以描述不同季节的天气、活动和景物为主要内容，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：准确理解和运用季节相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，增强口头和书面表达能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们对季节的感知和习俗，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养观察、分析、比较和综合不同季节特点的能力，发展创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略，形成有效的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“seasons,weather,activities,changes”等词汇的准确理解和运用。

例如，学生需要能够识别并正确使用“seasons”来描述不同季节，以及使用“weather”来描述每个季节的天气特点。

-句型结构：掌握描述季节变化和活动的句型，如“Whatdopeopleusuallydoinsummer?”。

例如，学生需要学会使用这个句型来询问和描述人们在夏季的常见活动。

2.教学难点

-阅读理解：理解文章中隐含的意义和细节，如季节变化对人们生活的影响。

例如，文章可能提到“Autumnistheseasonofharvest”，学生需要理解这不仅描述了秋天的特点，还暗示了人们在秋天收获农作物的活动。

-语言运用：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行表达。

例如，学生可能会在描述自己最喜欢的季节时，需要将所学的词汇和句型结合自己的经历进行创造性表达。

-文化差异理解：理解不同文化背景下对季节的不同看法和习俗。

例如，文章可能介绍了一些国家的季节性节日，学生需要理解这些节日背后的文化和传统，这可能对于一些学生来说是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解季节相关的核心词汇和句型，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对季节的感知和经历。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同季节的场景，如扮演旅行顾问介绍不同季节的旅游活动，增强学生的语言实践能力。

3.运用多媒体资源，如季节变化视频或图片，帮助学生更直观地理解季节特点，同时使用互动式白板进行词汇游戏，提高学生的学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成关于季节的简报或海报制作，促进学生的合作学习和创造性思维发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场使用季节变化的相关图片或视频，引导学生观察并讨论季节的变化，激发学生的兴趣。教师提问：“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍本节课的核心词汇，如“seasons,weather,activities”等，并通过例句展示这些词汇的用法。

-接着，教师通过板书呈现描述季节的句型，如“Whatdopeopleusuallydoinsummer?”，并引导学生模仿造句。

-然后，教师带领学生阅读课文，解释文章中的难点和细节，如隐含的文化信息和季节对人们生活的影响。

-最后，教师通过提问和讨论的方式，检查学生对文章内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，使用本节课学到的词汇和句型，讨论并展示各自最喜欢的季节。

-角色扮演：学生扮演旅行顾问，向其他同学介绍不同季节的旅游活动和注意事项。

-小组竞赛：进行季节相关的词汇游戏，如拼写比赛或快速问答，以巩固词汇记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课学到的内容，强调季节相关词汇和句型的正确使用，并回顾文章中的关键信息。同时，教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-书面作业：要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，并使用至少五个本节课学习的词汇和句型。

-口头作业：鼓励学生在家里向家人介绍一个季节，并尝试用英语进行描述。教学资源拓展1.拓展资源

-季节相关的科普书籍：推荐学生阅读一些介绍季节变化、气候特点及生态环境的科普书籍，如《季节的故事》、《气候与人类生活》等，以加深学生对季节变化的理解。

-季节性节日和习俗：介绍不同国家和地区的季节性节日，如中国的春节、中秋节，西方的圣诞节、感恩节等，让学生了解不同文化背景下人们对季节的庆祝活动。

-季节变化的文学作品：推荐学生阅读一些与季节变化相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受文学中对季节的描绘和情感表达。

-英语学习网站和APP：推荐学生利用英语学习网站和APP，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，进行季节相关词汇和句型的在线学习和练习。

2.拓展建议

-观察记录：鼓励学生观察身边的季节变化，记录不同季节的天气、植物、动物等方面的变化，培养学生的观察能力和自然意识。

-文化探索：引导学生探索不同文化背景下人们对季节的看法和习俗，通过制作手抄报或PPT进行展示，提高学生的文化意识和表达能力。

-创作练习：鼓励学生尝试创作与季节相关的英语短文或诗歌，通过创作活动提高学生的英语写作能力和创造力。

-互动交流：组织学生进行季节主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，交流各自对季节的喜好和体验。

-家庭作业：布置学生与家人一起完成季节相关的家庭活动，如制作季节性食物、装饰房间等，增进家庭成员间的互动，同时巩固所学知识。

-课外阅读：鼓励学生阅读英语原著中的季节主题故事，如《夏洛的网》、《小熊宝宝》等，提高学生的英语阅读水平，同时丰富他们的文化底蕴。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。整体来看，学生对季节相关词汇和句型的掌握情况良好，能够积极参与课堂活动，但我也注意到了一些问题和可以提升的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过图片和视频激发了学生的兴趣，让他们迅速进入了学习状态。我也注意到，学生在讨论自己最喜欢的季节时，能够用英语表达自己的想法，这表明他们在日常学习中已经积累了一定的词汇和句型。

在讲授新知环节，我发现有些学生在理解文章中的文化信息时存在困难。这让我意识到，我需要在教学中更多地关注文化差异，并尝试用简单易懂的方式解释这些信息。此外，我在讲解句型时可能过于快速，导致一些学生跟不上进度。下次我会放慢速度，确保每个学生都能跟上。

巩固练习环节，学生们在小组活动中表现得非常积极，他们能够运用所学知识进行角色扮演和游戏。但是，我也发现有些学生在使用句型时还不够自然，可能是因为缺乏实际语境的练习。我计划在今后的教学中加入更多实际语境的练习，比如模拟真实的旅游咨询场景。

课堂小结环节，我通过提问的方式让学生回顾了本节课的内容，但我觉得这个环节可以更加互动一些。下次我会尝试让学生自己总结本节课的学习内容，然后由我来补充和点评。

布置作业时，我提供了书面和口头作业，目的是让学生能够在不同场景下练习所学知识。但我担心作业量可能对一些学生来说过多，我会在下一次布置作业时调整作业量，确保它既能巩固知识，又不会给学生带来负担。

最后，我认为本节课的教学资源使用得很好，学生们对拓展资源表现出浓厚的兴趣。但我也要注意，拓展资源不能替代课本学习，应该在巩固课本知识的基础上进行。我会继续寻找更多与课本内容相辅相成的拓展资源，以丰富学生的学习体验。内容逻辑关系①季节相关词汇：本文重点教授的词汇包括“seasons,weather,activities,changes”等，这些词汇是描述季节变化的基础，也是学生理解课文内容的关键。

②描述季节变化的句型