Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2TravellingAroundReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版高中英语必修第一册Unit2TravellingAround的ReadingandThinking部分为教学内容，旨在让学生通过阅读和思考，掌握旅行相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养学生的思维品质。核心素养目标1.语言能力：通过阅读Unit2中的TravelandThinking部分，学生能够理解并运用旅行相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时能够运用所学知识进行简单的旅行计划描述。

2.文化意识：学生能够通过阅读了解不同国家的旅游文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过分析、推理和判断，对文本中的信息进行整合和评价，提升批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过课堂互动和小组讨论，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握如"destination"、"attraction"、"itinerary"等与旅行相关的核心词汇。例如，在阅读文章中，学生需要能够识别并正确使用这些词汇来描述旅行计划。

-阅读理解技巧：教授学生如何通过扫描标题、副标题和图片来预测文章内容，以及如何通过寻找主题句和关键词来理解文章的主旨大意。

-思考与评价能力：培养学生对文本信息的批判性思考，例如分析作者的观点、评价旅行建议的合理性等。

2.教学难点

-长句理解和分析：文章中的长句和复杂结构是学生的难点，如"Despitethenumerousattractions,thelackofproperplanningcanleadtoadisappointingexperience."。教师需要引导学生如何分解长句，理解其结构和意义。

-推理判断：学生可能难以从文章中推断出隐含的信息或作者的意图。例如，文章提到某个景点人流密集，学生需要能够推理出这可能意味着需要提前预订门票。

-词汇运用：学生在实际使用新词汇时可能会遇到困难，如如何在句子中正确使用"itinerary"来表达旅行计划的具体安排。教师需要通过实例和练习来帮助学生掌握这些词汇的正确用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版高中英语必修第一册电子课本、旅行相关图片和视频素材

-教学手段：PPT演示、思维导图软件、在线互动讨论平台、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit2的ReadingandThinking部分的电子文档，要求学生预习并标记不理解的词汇和句子。

-设计预习问题：设计问题如“文章中提到的旅行建议有哪些？”和“作者对于旅行的态度是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，尝试理解文章内容。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台监控和反馈预习情况。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的旅游图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的核心词汇和句型，如"itinerary"和"Despite...canleadto..."的结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历和计划。

-解答疑问：对学生在阅读和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享旅行故事。

-提问与讨论：学生提出自己在阅读中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，让学生应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握旅行相关的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作任务，如编写一个旅行计划。

-提供拓展资源：提供旅行攻略编写指南和相关网站链接，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，编写自己的旅行计划。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解旅行攻略的编写。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读与旅行相关的文学作品，如《小王子》、《在路上》等，这些作品能够让学生从不同角度理解旅行的意义。

-旅行纪录片：推荐观看《世界那么大，我想去看看》等旅行纪录片，通过真实的旅行故事，让学生感受不同文化背景下的旅行体验。

-旅行杂志：推荐阅读《孤独星球》、《旅行者》等旅行杂志，这些杂志提供丰富的旅行目的地介绍和旅行攻略。

-旅行论坛：建议学生参与如“穷游网”等旅行论坛的讨论，了解最新的旅行资讯和实用的旅行技巧。

-旅行应用软件：推荐使用“TripAdvisor”、“去哪儿”等旅行应用软件，帮助学生规划旅行路线和预订旅行服务。

2.拓展建议

-词汇积累：鼓励学生制作旅行词汇卡片，收集和整理旅行相关的英语表达，如交通、住宿、餐饮等方面的词汇。

-文化理解：建议学生通过阅读不同国家的旅行指南，了解当地的文化习俗和旅行注意事项，增强跨文化交际意识。

-写作实践：鼓励学生尝试编写自己的旅行攻略，从目的地选择、行程规划到预算控制，全面考虑旅行中的各种因素。

-口语练习：建议学生模拟旅行场景，进行英语口语练习，如模拟在机场办理登机手续、在酒店前台预订房间等情景。

-互动交流：组织线上或线下的旅行分享会，让学生分享自己的旅行经历和心得，提高语言表达和交流能力。

-角色扮演：设计角色扮演活动，如模拟旅行顾问为客户提供旅行建议，让学生在实际操作中运用所学知识。

-跨学科学习：鼓励学生将英语学习与地理、历史等学科结合起来，从多角度了解旅行目的地的背景知识。

-研究性学习：指导学生进行旅行主题的研究性学习，如调查某个旅游景点的吸引力和不足之处，提出改进建议。

-自主规划：鼓励学生自主规划一次旅行，从目的地选择、行程安排到预算制定，全面锻炼学生的规划和执行能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-旅行词汇：destination,attraction,itinerary,accommodation,transportation等。

-阅读理解技巧：扫描标题和副标题预测文章内容，寻找主题句和关键词理解文章主旨。

-思维品质培养：从文章中推断作者观点，评价旅行建议的合理性。

②重点词汇：

-核心词汇：itinerary（行程安排），attraction（景点），recommendation（建议）。

-句型结构：Despitethenumerousattractions,thelackofproperplanningcanleadtoadisappointingexperience.（尽管有很多景点，但缺乏合理的规划可能会导致失望的经历。）

③重点句子：

-文章主题句：Travellingcanbeoneofthemostrewardingexperiencesinlife,butitrequirescarefulplanning.（旅行可以是生活中最有益的经历之一，但它需要精心的规划。）

-推理判断句：Theauthorsuggeststhatplanningisessentialforasuccessfultrip,