2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第3框 与人为善将心比心说课稿 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第3框与人为善，将心比心说课稿粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生理解“与人为善，将心比心”的道德原则，培养他们尊重他人、平等友善的态度。通过粤教版八年级道德与法治上册第二单元待人之道中的相关内容，引导学生学会换位思考，关心他人，提高人际交往能力，为构建和谐人际关系打下基础。课程内容紧密联系学生生活实际，帮助他们将理论知识转化为实际行动，培养良好的道德素养。核心素养目标培养学生的人际沟通素养，通过本节课的学习，使学生能够理解和践行平等友善的交往原则，提升换位思考的能力，培养同理心，进而提高在日常生活和社会交往中的道德判断力和行为选择力，形成积极的人际互动态度。重点难点及解决办法重点：理解“与人为善，将心比心”的道德原则，并将其应用于实际生活中。

难点：将抽象的道德原则具体化，让学生能够在不同情境中灵活运用同理心。

解决办法：通过以下策略突破难点：

1.创设情境：设计贴近学生生活的具体情境，让学生在模拟互动中体验同理心的重要性。

2.案例分析：分析课本中的案例，引导学生讨论如何在不同情境下做到“将心比心”。

3.小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践平等友善的交往原则，鼓励学生分享个人经验和感受。

4.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲自体验不同角色，培养换位思考的能力。

5.反馈与评价：在课后收集学生的反馈，了解他们在实际应用中的困惑，针对性地进行讲解和指导。教学资源准备1.教材：粤教版八年级道德与法治上册。

2.辅助材料：收集相关视频片段、故事案例、名人名言等，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，准备白板和记号笔供学生讨论时使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“在日常生活中，你们是如何对待他人的？”引导学生思考与人为善的意义。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的待人之道，为本节课的内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“与人为善，将心比心”的内涵和重要性，强调这一原则在人际交往中的应用。

-举例说明：通过课本案例和生活中的实例，具体说明在不同情境下如何实践这一原则。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对于“将心比心”的理解和经验，引导学生相互学习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中实践“与人为善，将心比心”的交往原则。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解并正确运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调“与人为善，将心比心”在日常生活交往中的重要性，并提醒学生在实际生活中积极践行。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己在生活中践行“与人为善，将心比心”的经历或感悟，以此巩固课堂所学。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《道德与法治》相关章节的延伸阅读，如《人际交往心理学》、《同理心与人际沟通》等书籍，帮助学生更深入地理解与人为善、将心比心的心理学基础。

-收集关于平等友善交往的名人故事、名言警句，如《孔子的人际交往智慧》、《林肯的宽容之道》等，供学生课后阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生观察身边人的交往方式，分析哪些行为体现了“与人为善，将心比心”的原则，哪些行为需要改进。

-鼓励学生参加学校或社区组织的志愿服务活动，将所学原则应用于实践，体验与人为善带来的积极影响。

-提议学生撰写日记或周记，记录自己在日常生活中践行平等友善交往的经历，反思自己的行为和感受。

-鼓励学生进行小组研究，探讨如何在学校、家庭、社会等不同环境中推广和实践“与人为善，将心比心”的交往原则。

-激励学生参加辩论赛或演讲比赛，围绕“与人为善，将心比心”的主题进行思考和表达，提升自己的沟通能力。

-建议学生关注国内外发生的重大事件，从新闻媒体的报道中学习如何在不同文化和背景下理解和尊重他人。

-鼓励学生利用网络资源，如教育平台、在线论坛等，学习更多关于人际交往的知识，与他人分享自己的观点和经验。板书设计1.与人为善的原则

①平等待人

②友善互动

③尊重差异

2.将心比心的实践

①换位思考

②理解他人

③同理心

3.道德与法治的结合

①法律规定与道德要求

②人际交往中的法律边界

③法治意识与道德修养教学反思与总结这节课让我深刻体会到，道德与法治教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确价值观和人生观的过程。在教学过程中，我尝试了多种方法来提高学生的参与度和理解力，但也发现了一些不足之处。

首先，教学方法方面，我通过情境创设和角色扮演让学生更好地理解“与人为善，将心比心”的内涵。从学生的反馈来看，这些活动确实帮助他们更直观地感受到了这一原则的重要性。然而，我也发现有些学生在角色扮演中过于拘谨，可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己。对此，我应该在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

其次，在教学策略上，我鼓励学生进行小组讨论，希望通过这种方式激发他们的思考和讨论。虽然大多数学生都能积极参与，但也有个别学生显得较为被动。我意识到，可能是因为我没有给予他们足够的引导和支持。未来，我计划在小组讨论前提供更多结构化的引导问题，帮助学生更好地进入讨论状态。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，但有时在维持秩序上还是显得不够果断。例如，在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者过于喧闹。我需要在保证学生自由表达的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们基本上能够理解“与人为善，将心比心”的含义，并在模拟情境中尝试应用这一原则。在技能培养上，学生们的沟通能力和团队合作能力也有所提升。情感态度上，学生们对平等友善的交往态度有了更深刻的认识，这有助于他们在日常生活中更好地与他人相处。

当然，也存在一些不足。例如，有些学生在理解“将心比心”的概念时仍然有些困难，他们可能难以理解如何在不同的情境中运用同理心。为此，我