Unit 4 第3课时 Section B (1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit4第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4第3课时SectionB(1a-2b)

2.教学年级和班级：2024-2025学年新教材七年级英语上册，人教版河北专版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4的第3课时，SectionB的内容。通过学习本节课，学生将掌握描述物品位置和描述过去发生事件的句型，以及运用所学词汇进行交流。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的英语听力和口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用英语描述物品的位置，提高语言运用能力；理解并尊重中西方文化差异，增强文化意识；通过分析对话内容，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作交流，提升解决问题的能力和团队合作精神，符合新课程对学生英语核心素养的培养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。他们对描述物品位置的基本词汇和句型有一定的了解，如“on”，“under”，“beside”等，并且已经学习了一些与日常生活相关的动词过去式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过互动和游戏进行学习。他们在听力和口语表达方面有一定的能力，但个体差异较大。学生偏好直观、互动和情景模拟的学习方式，对视觉和听觉刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于物品位置描述的精确性和准确性可能存在困难，需要通过实际操作和情景模拟来加强理解。

-在使用过去式描述事件时，可能会混淆动词的过去式形式，需要通过反复练习来掌握。

-部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要教师在课堂上营造积极、鼓励的氛围，以提升他们的自信心和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生将配备人教版2024-2025学年新教材七年级英语上册，确保他们能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与SectionB内容相关的图片和图表，以及用于听力练习的音频资料，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，以便学生进行互动练习，同时准备一块白板和足够数量的记号笔，供学生展示和记录讨论结果。教学过程1.导入新课

-我将利用多媒体展示一张有趣的教室物品布局图，引导学生观察并描述物品的位置。

-学生将尝试用英语描述图片中的物品位置，如“Thebookisonthedesk”或“Thechairisunderthetable”。

-通过这个活动，我旨在激发学生的兴趣，并复习之前学过的相关词汇和句型。

2.听力练习

-我将播放教材中的听力材料，内容为对话或短文，涉及物品位置和过去事件的描述。

-学生将听后回答问题，例如：“Whereistheball?”或“Whatdidtheydoyesterday?”。

-我会引导学生在听后复述听力内容，以加深对句型和词汇的记忆。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读SectionB的课文，并让他们找出描述物品位置和过去事件的句子。

-学生将分组讨论，分析课文中的关键句型，如“Therewasabookonthetableyesterday”。

-我会邀请几组学生分享他们的发现，并给出反馈和解释，确保学生理解课文的主旨。

4.互动对话练习

-学生将配对练习，模拟课文中的对话场景，描述物品的位置和过去事件。

-我会提供一些提示卡片，帮助学生构建对话，如“Talkaboutwhatyoudidlastweekend”。

-学生将轮流扮演对话中的角色，并在全班面前展示他们的对话，我会给予即时反馈。

5.口语输出活动

-我将设计一个角色扮演活动，学生将扮演侦探，描述一个物品失窃的情景。

-学生将使用所学词汇和句型，描述失窃物品的位置和事件发生的过程。

-我会观察学生的口语表达，并提供指导，帮助他们改进描述的准确性和流畅性。

6.语言知识讲解与练习

-我会详细讲解本节课的语法点，特别是过去式的使用和物品位置描述的句型。

-学生将完成一些练习题，如填空、改写句子等，以巩固语法知识。

-我会逐个检查学生的作业，并提供个性化的指导。

7.小组合作活动

-学生将分成小组，每组设计一个关于物品位置和过去事件的情景剧。

-每个小组将有机会在全班面前表演他们的情景剧，其他学生将作为观众观看。

-我会评估每个小组的表现，并给予鼓励和建设性的反馈。

8.总结与反思

-我将邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-学生将反思自己在描述物品位置和过去事件方面的进步，以及他们认为需要改进的地方。

-我会总结本节课的重点内容，并布置相关的家庭作业，以巩固所学知识。

9.课后作业布置

-学生将完成一份书面作业，包括描述一个物品的位置和过去发生的事件。

-作业将要求学生运用本节课所学词汇和句型，以检验他们对课程内容的掌握程度。

-我会提醒学生按时完成作业，并告知他们将得到的反馈和评价。学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们通过本节课学习所取得的具体成果：

1.学生能够熟练运用所学词汇和句型描述物品的位置，如“on”，“under”，“beside”等，并能准确使用过去式描述过去的事件。

2.通过听力练习，学生提高了对英语口语的理解能力，能够听懂并回答关于物品位置和过去事件的简单问题。

3.学生在互动对话练习中，增强了口语交流能力，能够自然地模拟生活场景，用英语进行对话。

4.通过口语输出活动，学生的语言表达能力得到了提升，能够自信地用英语描述一个完整的场景或事件。

5.在语言知识讲解与练习环节，学生掌握了过去式的使用规则，能够在句子中正确运用过去式。

6.小组合作活动促进了学生的团队合作精神和创造力，他们能够设计并表演出有趣的情景剧，展示他们对课程内容的理解。

7.学生在总结与反思环节，能够意识到自己的进步，并能够明确自己需要继续努力的方向。

8.学生完成的书面作业显示，他们能够将所学知识应用到实际情境中，用英语描述物品的位置和过去事件。

9.学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加积极地参与课堂活动，愿意在课外自主学习和练习。

10.学生在课堂上表现出的积极态度和互动参与，表明他们已经形成了良好的学习习惯，为未来的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-物品位置描述词汇：on,under,beside,in,behind等。

-动词过去式：go-went,do-did,see-saw等。

-描述过去事件的句型：Therewas/were...yesterday,They...lastweekend等。

②重点词汇：

-classroomitems：book,chair,table,ball,pen等。

-Actionverbs：go,do,see,play等及其过去式形式。

③重点句子：

-Describi