Module 5 Unit 2 They were young（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2"Theywereyoung"。本节课将围绕过去时态展开，通过学习描述过去发生的事情和状态，使学生能够运用一般过去时态进行简单句子的表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般将来时，为本节课学习一般过去时奠定了基础。其次，本节课将涉及一些过去常见的动词形式，如"went"、"played"、"were"等，这些词汇和语法结构与学生的生活经验相关，有助于他们理解和掌握。最后，通过本节课的学习，学生将能够将过去时态应用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用一般过去时态描述过去的事件和经历，正确使用过去时态的动词形式。

2.文化意识：通过学习与过去相关的词汇和表达，学生能够了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式。

3.思维品质：学生能够通过对比现在与过去的差异，培养观察、分析和概括的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和使用学习策略，提高英语学习效率，形成有效的学习习惯。学情分析本节课的对象是四年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但过去时态的运用对他们来说是一个新的挑战。在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，对于过去的事情有一定的兴趣。

然而，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如注意力集中时间较短，对于新知识的学习可能缺乏耐心。此外，由于过去时态涉及到动词的变化，学生可能会在此方面出现混淆。

在课程学习方面，学生对英语学习的积极性较高，但可能对语法知识的学习感到枯燥。因此，在教学过程中需要设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服学习中的困难。通过结合学生的生活实际，引导学生运用过去时态描述自己的经历，有助于提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-外研版（三起）英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-黑板和粉笔

-教学卡片

-小组活动用品（如小奖品）

-录音机或音频播放设备

-简易教具（如时间轴模型）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张过去的照片，询问学生照片中的人物在做什么，引发他们对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的一般现在时和一般将来时，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法，强调动词过去式的变化规则。

-举例说明：通过展示教材中的例句，如："Theywereyoung.""Theywenttothepark."来帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并找出教材中的其他过去时态句子，并尝试自己造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，独立完成填空和改写句子的练习，巩固过去时态的使用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点内容，确保学生对一般过去时态有了清晰的认识。

-学生分享他们在练习中的发现和学习心得，教师给予积极的反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括复习教材中的过去时态句子，以及编写一段描述自己过去经历的短文。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师可以设计一个简单的游戏或角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学的过去时态。

-学生通过游戏或角色扮演，提高语言实践能力，同时增加课堂的趣味性。

7.结束语（约2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语，特别是过去时态。

-提醒学生下节课的学习内容，为下一课的学习做好铺垫。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事书：选择一些包含过去时态的故事书，让学生在课后阅读，增加语境理解。

-英语动画视频：播放一些涉及过去时态的英语动画片段，让学生在观看中学习并模仿。

-英语学习APP：推荐一些可以练习过去时态的英语学习软件，如口语练习、语法游戏等。

-语法练习册：提供额外的语法练习册，让学生进行更多的练习，巩固过去时态的用法。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些创作性的家庭作业，如让学生编写一个小故事，描述一个过去的假期经历，使用过去时态。

-角色扮演：鼓励学生在课后与家人或朋友进行角色扮演，模拟过去的场景，练习使用过去时态。

-互动讨论：组织线上或线下的英语角，让学生在小组内讨论过去的经历，互相纠正语法错误。

-日记写作：建议学生每天用英语写一篇日记，记录当天的活动，并尝试使用过去时态描述前一天的事情。

-自主学习：鼓励学生自主学习，通过查找资料了解过去时态在不同语境中的应用，如历史事件描述、旅行日志等。

-家长参与：建议家长参与孩子的英语学习，通过家庭互动活动，如一起回顾过去的照片，用英语讨论，增加孩子的学习兴趣和实际应用能力。

-学习小组：建立学习小组，让学生在小组内互相练习过去时态的对话，教师可以定期检查小组的活动记录和进步情况。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，让他们在实际环境中感受过去的文化，并用英语描述所见所闻。

-教学游戏：设计一些教学游戏，如时间线排序游戏、过去时态的猜谜游戏等，让学生在游戏中学习过去时态。

-学习反馈：定期收集学生的学习反馈，了解他们在使用过去时态时遇到的问题，并提供针对性的指导和帮助。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成

-常用动词的过去式变化规则

-过去时态的句子结构

②重点词汇：

-"were","went","played","ate","visited"等常用动词的过去式

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