浙江省2023-2024学年七年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

浙江省2023-2024学年七年级上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六七八总分评分一、基础知识综合阅读下列文段，按要求完成各题。①.夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷（A.kuàngB.guǎng）。②.母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫（A.yīnB.yìn）蔽③.在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静秘，使人怀想，使人动情的雨。④.水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。1．我：小海，这是我今天摘录的句子，请你帮我指点指点。小海：你的字真漂亮！摘录的句子也经典。第1句和第2句中加点的字后有两个注音，是你无法确定他们的读音吗？我来帮你明确一下吧，第1句应读，第2句应读。（写选项）2．我：谢谢！还有别的问题吗？我做事比较粗心，再帮我看看。小海：嗯，还真有细节要改进。第3、4句中都有一个错别字，分别是改为，改为。我：谢谢！二、名句名篇默写3．根据主题，默写诗句。诗句主题乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）不知何处吹芦管？。（李益《夜上受降城闻笛》）思乡，山入潼关不解平（谭嗣同《潼关》）志向，切问而近思，仁在其中矣。（《<论语>十二章》），思而不学则殆（《<论语>十二章》）治学非学无以广才，。（诸葛亮《诫子书》）三、选择题4．小语拟写了邀请函，邀请任课老师参加此次活动。你推敲后发现用词有误的是（）敝班将于1月10日（周三）下午3点至5点在教学楼217室举行“少年正是读书时”综合性学习活动，届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见，赐复为盼。A．敝班 B．莅临 C．拙见 D．赐复四、名著阅读读经典作品，可以丰富我们的人生感受和经验，帮助我们思考许多人生问题，更有利于我们文化的积累。在读书交流活动中，各小组代表分享了自己的读书感悟。5．一小组代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。沙僧道：“似送般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”这段对话中，八戒说“东方、南方、北方，俱无火”表现了八戒的心理。6．下面是小语和小文之间的对话，请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关内容，补全对话。（①②题任选一个作答）小语：《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆起很多对他有一定影响的人，你认为哪些人能称作鲁迅的朋友？小文：我认为藤野先生可称作朋友，因为他①。小文：《西游记》里有好几位主人公特别值得结交成为朋友。小语：是的。如果让你从《西游记》中选一位主人公作为相守的知己，你会选谁？结合作品内容说明理由。小文：②我选，。五、现代文阅读现代文阅读紫藤花下闲吟诗王新芳①春声入尾，花事将了，扁鹊公园西南角，却有一架紫藤花开得正好。②悠闲的周日，我一个人来看紫藤花。一片辉煌的淡紫色，在嫩叶中泛着点点银光，把荒凉的角落装点得如诗如画。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟噜一串，像槐花；每一穗花上面盛开如张满的帆，下面待放如羞涩的笑。微风吹来，藤蔓轻摇，有一种垂垂如丝之美。③紫藤花真让人惊艳，如仙如梦，淡淡的芳香似乎也成了紫色。赏花的人真不少，两个小孩子跳着脚，喊妈妈帮他们摘一朵紫藤花。一个老人拎着鸟笼，从花廊下走过。有穿着汉服的女生和紫藤一起合影，让人想起李白的诗“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人”来了。还有夕阳红的歌友们围着紫藤在唱歌。紫藤拉长了初夏的时光，深深浅浅的浪漫紫中有了几分世情味道。④紫藤花开得繁茂，其实只有10棵树。它们努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一个“之”字形花廊。我从廊下走过，被紫藤的茎干震撼到了。底根有碗口粗细，刚出地面，就分出很多藤，相互缠绕交错，拧着劲儿向上生长。它们迅速占领花架的顶部，然后在外边抽叶开花。人们往往只看到紫藤花美，却很少有人注意到藤的顽强坚韧。【A】⑤舒婷的《致橡树》中，有两句诗对我影响极深：“我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。”从此，我讨厌一切藤类植物，好像它们的“人品”都有问题。现在想想，真是幼稚。王国维有一句话说得好。“以我观物，故物皆着我之色彩。”藤，原本是最平常的植物，却因人们赋予的品格，而各有不同。藤不能直立，借他物才可攀援向上，这固然不假。但若无他物，藤或匍匐。或垂吊，也照样生活得很好。⑥藤，是向一切看起来枯老，却毫不妥协的坚强生命的致敬。王羲之的书法老师卫夫人，写“竖”这个字的时候，把王羲之带到深山里，教他向枯藤学习如何运用笔势，感受拉扯不开的坚强力量。⑦而紫藤，在唐代颇有清贵之气。紫藤花开淡紫，颇有仙意，是唐朝固定的高贵色彩。同时，紫藤亦是长寿的象征。拙政园里，明代文徽明亲手种植的紫藤，已经有四百多岁了。枝丫盘曲的紫藤，见证过园子几易其主，依然扛起岁月的荏苒。⑧人间有紫藤，紫藤亦有人间。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸怀，有紫藤的坦荡和热情。⑨花朵垂悬，紫藤给予我心灵的充盈与清澈。生活原本可以过得简单，并不需要过多的金钱物质，大自然早已为她的子民准备好了一切。敞开自己，就能获得生命最本真的快乐与幸福。【B】7．请给第③段“紫藤花真让人惊艳，如仙如梦，淡淡的芳香似乎也成了紫色。”这句话进行朗读设计并说明理由________________________________________________________________________________________8．赏析文中画线句子的表达效果。（从用词或者修辞角度赏析）________________________________________________________________________________________9．下面这段话应放在文章【A】【B】两处中的哪一处？请谈谈你的看法。紫藤花下闲吟诗，吟一首关于生命的诗。________________________________________________________________________________________10．有作家认为，散文美的最高层次是“哲理美”。你从文中获得了哪些哲思？请结合文章内容谈一谈你的理解。现代文阅读________________________________________________________________________________________【材料一】某中学七年级学生课外阅读情况调查表读书兴趣及占比圈点批注摘录习惯及占比联系实际评价质疑及占比有兴趣81％每读必做11％经常做8％一般19％凭兴趣做32％偶尔做30％无兴趣0％从不主动做57％从不做62％【材料二】日常实用的阅读习惯：①我会努力记住书中的关键人物和情节。②遇到不理解的内容，我会停下来查找资料把它弄清楚。③我会在读后跟朋友分享阅读的经验。④我会随手做点儿笔记。⑤我会在书上做点儿圈点批注。⑥我会拿一个专门的笔记本做些摘录。（素材来源：统编版七年级上册语文教材综合性学习《少年正是读书时》）【材料三】“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语老师，因为双语直播带货走红。董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让人听着心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师的直播间，感动得热泪盈眶。”很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有副本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你多做的每一份努力，都会有收获和回报！（出自人民网，有删改）【材料四】读者的四种类型表现海绵型读什么吸收什么，随后又几乎原封不动地吐出来，什么都没有获得。磨砂玻璃型只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。过滤袋型把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。钻石型阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。11．阅读材料一，根据表格内容，概括某中学七年级学生课外阅读的情况。________________________________________________________________________________________12．下列对阅读材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一的调查表客观反映了某中学七年级学生的课外阅读情况，可见，我们不仅要按兴趣感性阅读，也应该按需求理性阅读。B．材料二介绍了中学生应养成的阅读习惯，可见我们每次进行课外阅读时，都应该圈点批注。C．“网红售货员”董宇辉的例子印证了“腹有诗书气自华”的说法，生动典型，贴近生活实际，真实而有说服力。D．材料四介绍了“读者的四种类型”，用形象的比喻形容不同类型的读者，并对每一种类型作出相应的解释。13．根据材料三、四的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？为什么？________________________________________________________________________________________六、诗歌鉴赏阅读诗歌，完成题目。【甲】观书有感宋·朱熹半亩方塘一鉴①开，天光云影共徘徊②。问渠③那得④清如许⑤？为有源头活水来。【乙】观书明·于谦⑥书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水⑦源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。【注释】：①鉴：镜子。②徘徊：在一个地方来回地移动。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么会。⑤如许：像这样。⑥于谦，字廷益，浙江钱塘人。⑦化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。14．【甲】诗蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”的是哪两句？，。15．【甲】和【乙】都引用了“活水”一词，它们表达的内涵是否相同？结合诗句内容，简要分析。________________________________________________________________________________________七、文言文阅读文言文阅读【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日也。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（选自《宋史》）【丙】王生好学而不得法，其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还⑤走。居五日，李生故⑥寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。学者之大忌，莫逾自厌，盍不改之乎？不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”（选自《论语·子罕》，有删改）【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜，书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。⑤还：同“旋”，掉转身。⑥故：特意。16．参照表格提示的方法，解释字词。释义方法释义【课内迁移】不亦说乎“王生不说”中的“说”()【成语联结】精益求精“王生益愠”中的“益”()【语境推断】“王生惊觉，谢曰”中的“谢”()【查字典】“厌”字有如下解释：①同“餍”，满足；②讨厌，厌恶；③同“餍”，（食物）吃饱。“莫逾自厌”中的言“厌”()（填序号）17．请用“/”给文中的画波浪线的句子断句。（限断三处）不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣18．用现代汉语翻译文中的画横线句子。①温故而知新，可以为师矣。②凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？19．围绕学习这个话题，【乙】【丙】两文给了你哪些启示？八、作文20．阅读下列文字，按要求作文。你的气质里，藏着你读过的书。我始终相信，我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色。——董卿读书不一定能让你拥有富庶的生活，但可以拥有富庶的生命。你读过的书，走过的路，增长的见识，提升的阅历，都会成为人生中最美好的事。愿你用生活所感去读书，用读书所得去生活，不畏岁月，永远坦荡。以下写作任务二选一。任务一：请以“读书”为话题，结合自己的读书经历，写一篇文章，题目自拟。任务二：请以“读书使我▲”为题目，写一篇作文。要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600以上；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

答案解析部分【答案】1．B；A2．秘；谧；伫；贮【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。

（2）本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。1．粗犷——guǎng；

荫蔽——yīn。

故答案为：B；A2．静秘——静谧；伫蓄——贮蓄。

故答案为：秘；谧；伫；贮3．【答案】归雁洛阳边；一夜征人尽望乡；河流大野犹嫌束；博学而笃志；学而不思则罔；非志无以成学【解析】【分析】（1）注意易错字：雁、洛；

（2）注意易错字：望；

（3）注意易错字：野、嫌；

（4）注意易错字：博、笃；

（5）注意易错字：罔；

（6）注意易错字：志、以。故答案为：（1）归雁洛阳边

（2）一夜征人尽望乡

（3）河流大野犹嫌束

（4）博学而笃志

（5）学而不思则罔

（6）非志无以成学

【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。4．【答案】C【解析】【分析】A.正确，“敝班”是用来形容自己班的谦辞，用于自己向他人介绍；

B.正确，“莅临”是敬辞，来到、来临（多用于贵宾）；

C.有误，“拙见”通常是谦称自己的浅薄见解或者意见，不能用在他人身上，此处应该用敬辞；

D.正确，“赐复”是敬辞，敬称人复信的套语。故答案为：C

【点评】本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。【答案】5．不要到西边去取经了，看到困难就想退缩。6．藤野先生：藤野先生是鲁迅在留学日本学医期间结识的一位真诚、严谨治学的医学教师，他认真为鲁迅添改讲义，帮鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，了解中国女人裹脚的情形，不止在医学上教会了他知识，而且在生活上关心、照顾鲁迅，他待人公正，让被歧视和流言包围的鲁迅感到温暖，是鲁迅的良师益友。；我会选孙悟空。；第一，孙悟空追求个性解放与自由，和当代少年的性情相近；第二，孙悟空对师父忠诚，一路降妖除魔，保护师父西天取经，哪怕在“三打白骨精”时被师父诬陷，被赶走，依然心系师父，这样的人值得深交；第三，西天取经路上，孙悟空一直在成长，他此前桀骜不驯，以自我为中心，后来变得顾全大局、心怀慈悲，在比丘国搭救一百多婴儿，结交这样不断向善、向好的朋友能够彼此促进、共同进步。【解析】【点评】（1）本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。

（2）本题考查对名著内容的辨析能力。解答此题的关键是用心读名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。名著阅读是初中阶段的必考题型，对学生的阅读积累能力有一定的考验，学生在日常的名著学习中，要学会将作者、主人公及主要事迹进行匹配记忆。5．联系“八戒道：‘只拣无火处走便罢。’三藏道：‘那方无火？’八戒道：‘东方、南方、北方，俱无火。’又问：‘那方有经？’八戒道：‘西方有经。’三藏道：‘我只欲往有经处去哩！’”可知，八戒说“东方南方北方俱无火”，意思是只有西边有火，言外之意就是不要到西边去取经了，表现出猪八戒看到困难就想退缩的心理。

故答案为：不要到西边去取经了，看到困难就想退缩。6．①藤野先生，藤野先生是鲁迅在留学日本学医期间结识的一位真诚、严谨治学的医学教师，他认真为鲁迅添改讲义，帮鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，了解中国女人裹脚的情形，不止在医学上教会了他知识，而且在生活上关心、照顾鲁迅，他待人公正，让被歧视和流言包围的鲁迅感到温暖，是鲁迅的良师益友。②可从孙悟空、猪八戒沙僧、唐僧等主人公中选取一位，结合人物性格和生活体验说明理由即可。如：我选沙僧。沙悟净虽然能力平平，但性格温和的他，为人处事理智，清楚自己定位，不骄不躁，与他做朋友非常轻松舒适；他处处为别人着想，做事能尽量考虑别人的利益，人与人做朋友，不应该牺牲自己的利益，不应该委屈自己，同时照顾到双方利益的友谊才能长久；他待人真诚，担事无论多苦多累，从不抱怨；他尊重别人，怀揣包容与感恩之心，他勇敢，虽然战斗力不强，但杀敌保护师傅从不犹豫，他陪你一起哭，一起笑，一起收获快乐与感动，在你伤心时，他会默默的守候着你，在你需要帮助时，他尽其所能，去帮助你，他希望你开心，他包容你的小瑕疵，你总会发现，是他的温和让你们变得无话不说。他是最好的倾诉者，也就是因为身处这个尔虞我诈，勾心斗角，机关算尽，竞争激烈的社会，朋友之间单纯快乐，且不功利性的友谊才显得格外珍贵。

故答案为：

第1空、藤野先生：藤野先生是鲁迅在留学日本学医期间结识的一位真诚、严谨治学的医学教师，他认真为鲁迅添改讲义，帮鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，了解中国女人裹脚的情形，不止在医学上教会了他知识，而且在生活上关心、照顾鲁迅，他待人公正，让被歧视和流言包围的鲁迅感到温暖，是鲁迅的良师益友。

第2空、我会选孙悟空。

第3空、第一，孙悟空追求个性解放与自由，和当代少年的性情相近；第二，孙悟空对师父忠诚，一路降妖除魔，保护师父西天取经，哪怕在“三打白骨精”时被师父诬陷，被赶走，依然心系师父，这样的人值得深交；第三，西天取经路上，孙悟空一直在成长，他此前桀骜不驯，以自我为中心，后来变得顾全大局、心怀慈悲，在比丘国搭救一百多婴儿，结交这样不断向善、向好的朋友能够彼此促进、共同进步。【答案】7．示例：朗读设计：“真、惊艳、也成了”读重音，“惊艳，如仙如梦，淡淡的”读出舒缓语气。设计理由：写出紫藤花美丽，充满生机活力，表达了对紫藤花的喜爱赞美之情。8．示例一：用词角度“辉煌”一词有“光辉灿烂”的意思，生动形象地表现了紫藤花的繁茂高贵，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。示例二：修辞角度：比喻，把盛放的紫藤花比作诗画，生动地表现出紫藤花繁茂美丽，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。9．示例一：A处，作者由紫藤花联想到人的生命，紧承上文对紫藤花生命力顽强的赞美，同时引出下文对紫藤花内在精神的描写。示例二：B处，作者由紫藤花引发联想，表达了关于生命的精神意义的思考，该句与文章标题相契合，放在文章结尾起到照应标题、总结全文、升华主题的作用。10．示例：①我们应像紫藤花一样，坚韧顽强，在生活中遇到困难，不要轻易放弃，不能被困难打倒。②我们应该像紫藤花一样，拥有坦荡的胸怀和热情拥抱生活的勇气。③人生并不需要那么多的金钱物质，亲近自然，就能获得快乐和幸福。【解析】【点评】（1）本题考查语句理解、朗读设计，重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，因此我们重读的应是能够传情达意的词或短语，作用是强调。

（2）本题考查句子赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析：第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析：第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

（3）本题考查学生对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写段，以及其他与文章主要内容形成呼应、对比关系，或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手。

（4）本题考查学生的开放性试题的解题能力。近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。7．朗读设计：重音、语气、停连、节奏方面自选角度设计；设计理由：内容和情感。示例一：用词角度“辉煌”一词有'光辉灿烂”的意思，生动形象地表现了紫藤花的繁茂高贵，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。示例二：修辞角度：比喻，把盛放的紫藤花比作诗画，生动地表现出紫藤花繁茂美丽，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。（言之有理即可）

故答案为：示例：朗读设计：“真、惊艳、也成了”读重音，“惊艳，如仙如梦，淡淡的”读出舒缓语气。

设计理由：写出紫藤花美丽，充满生机活力，表达了对紫藤花的喜爱赞美之情。8．赏析加点词语的表达效果，首先理解词语表面含义，再分析表达效果。“辉煌”意为“光辉灿烂；杰出的；灿烂的”给人一种蓬勃灿烂之感，在这里形容盛放的紫藤花，生动地表现出紫藤花繁茂美丽的特点。也可通过修辞角度赏析，本句运用了比喻的修辞手法，把盛放的紫藤花比作诗画，生动地表现出紫藤花繁茂美丽，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。

故答案为：示例一：用词角度“辉煌”一词有“光辉灿烂”的意思，生动形象地表现了紫藤花的繁茂高贵，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。

示例二：修辞角度：比喻，把盛放的紫藤花比作诗画，生动地表现出紫藤花繁茂美丽，充满生机，表达作者对紫藤萝花的喜爱之情。9．首先分析句子内容，“紫藤花下闲吟诗，吟一首关于生命的诗”主要写作者由紫藤花联想到人的生命。分别分析[A][B]两处空缺：[A]处上文写了紫藤花的外形之美，下文第⑤段引用舒婷的诗句，引发对生命的联想，因此可判断[A]处句子应为过渡句，题千句子中，“紫藤花”承接上文对其繁茂姿态的描写，“生命的诗”则与下文舒婷的诗以及作者对生命的思考相关联，因此，若将题干句子放到[A]处，可以起到承上启下的作用。[B]处为文章的结尾段通读全文可知，作者由紫藤花引发联想，表达了关于生命的精神、意义的思考，且文章标题“紫藤花下闲吟诗”，与题千句子内容相一致，因此，若将题干句子放到[B]处，则可起到总结全文、照应标题的作用。

故答案为：示例一：A处，作者由紫藤花联想到人的生命，紧承上文对紫藤花生命力顽强的赞美，同时引出下文对紫藤花内在精神的描写。

示例二：B处，作者由紫藤花引发联想，表达了关于生命的精神意义的思考，该句与文章标题相契合，放在文章结尾起到照应标题、总结全文、升华主题的作用。10．本文的哲理句可从文中寻找，如第④段“人们往往只看到紫藤花美，却很少有人注意到藤的顽强坚韧”第⑤段“但若无他物，藤或匍匐，或垂吊，也照样生活得很好”，可从“生命顽强”的方向思考；又如第⑧段紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸怀，有紫藤的坦荡和热情”，可抓住“坦荡”“热情“进行发散，也可从“内在与外在“的角度进行思考此外，还可抓住第⑨段“生活原本可以过得简单，并不需要过多的金钱物质，大自然早已为她的子民准备好了一切。敞开自己，就能获得生命最本真的快乐与幸福”，从“亲近自然”“物质与精神”等角度思考启发。答题时做到不脱离文章内容，言之有理即可。

故答案为：示例：①我们应像紫藤花一样，坚韧顽强，在生活中遇到困难，不要轻易放弃，不能被困难打倒。②我们应该像紫藤花一样，拥有坦荡的胸怀和热情拥抱生活的勇气。③人生并不需要那么多的金钱物质，亲近自然，就能获得快乐和幸福。【答案】11．绝大多数学生对课外阅读感兴趣；圈点批注摘录习惯比较欠缺；大部分学生阅读后不会去联系实际评价质疑。12．B13．董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上知天文，下知地理，他都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。（包括“自己读书受益”和“使别人也受益”两个方面。）【解析】【点评】（1）本题考查学生信息提取的能力，解答此题的关键是学会对句子进行归类，看哪些是相关一类信息就合并到一起，归类后提取主要信息并进行概括即可。

（2）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。

（3）本题是对筛选信息和概括能力的考查。解题方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。11．阅读材料一可知，读书兴趣及占比81%，表明绝大多数学生对课外阅读感兴趣；由圈点批注摘录习惯及占比可知，圈点批注摘录习惯比较欠缺；由联系实际评价质疑及占比可知，大部分学生阅读后不会去联系实际评价质疑。

故答案为：绝大多数学生对课外阅读感兴趣；圈点批注摘录习惯比较欠缺；大部分学生阅读后不会去联系实际评价质疑。12．ACD.正确；

B.有误，根据材料二介绍的“日常阅读习惯”可知，中学生可采用查阅资料助读、阅读心得交流等不同的阅读方法，不是每次都必须圈点批注。

故答案为：B13．选择“钻石型读者”。结合材料三“很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈”分析，根据“表现”按“自己读书受益”和“使别人也受益”两个方面作答，语言表述妥当即可。

故答案为：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上知天文，下知地理，他都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。（包括“自己读书受益”和“使别人也受益”两个方面。）【答案】14．问渠那得清如许；为有源头活水来15．内涵相同，两首诗都写了读书的感受，告诉我们不断学习新知识才能达到新境界。甲“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。乙“活水随流随处满，东风花柳逐时新。”化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。【解析】【点评】（1）本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。

（2）本题考查诗歌鉴赏。诗歌鉴赏做到五必看：①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容)；②必看作者(知人论世，了解作者风格)；③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中)；④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。14．“问渠那得清如许？为有源头活水来”句意：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”的道理。

故答案为：问渠那得清如许；为有源头活水来15．两诗中的“活水”一词，所指相同，且用法也相同，提醒人们要不断学习新的知识。“问渠那得清如许？为有源头活水来”句意：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”的道理。

“活水源流随处满，东风花柳逐时新”句意：新鲜的想法源源不断的涌来，用之不竭，像东风里花柳争换得形色簇新。本句化用朱熹《观书有感》“渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。

故答案为：内涵相同，两首诗都写了读书的感受，告诉我们不断学习新知识才能达到新境界。甲“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。乙“活水随流随处满，东风花柳逐时新。”化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。【答案】16．说：同“悦”，愉快，愉悦；更加；道歉；①17．不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣18．①温习旧知识就能从中获取新的理解和体悟，可以凭借（这）做老师了。②凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？19．①晚学总比不学好。②要以学习为乐。③要珍惜时光，努力学习。④要听从别人善意的规劝。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文的重点实词翻译能力。常用的重点实词翻译技巧有：成语推断法、查阅字典法、语境探究法、课内迁移法等。因此在这类题型中学生要结合过往所学知识，灵活迁移，以达到快、准、稳地解答题目。

（2）本题考查学生的文言文断句能力。文言文断句有六大技巧，可从名词、动词、虚词、特殊句式、修辞方法和对话标志划分句子停顿。大家在做题时可有意识地标记出这些特征点，同时反复进行强化训练，做好复盘，才是有效掌握。

（3）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

（4）本题考查学生对比阅读的能力。文言文对比阅读最常见的两种题型是求同和求异。求同型的题目一般来说结合文章内容找出共同之处即可，求异型的题目则需要结合文本内容分析两文的不同之处，一般需要分点答题。做题时要注意审题，根据题目要求答题。【参考译文】甲文：孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”孔子在河岸上说：“时光像河水一样流去，日夜不停。”孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。”乙文：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，但学问很少，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快，如流水一般。他去世后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》二十篇。赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。丙文：王生喜欢学习，却没有找到合适的办法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’，学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，是希望听到真理啊！我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，这是难道是善于学习的人所应该有的么？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，这才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当作座右铭，来展示明显的警戒。”16．a.王生不高兴。说，同“悦”，愉快，愉悦。

b.句意：王生更加生气。益，更加。

c.句意：王生这才醒悟过来，道歉说。谢，道歉。

d.句意：莫过于满足自己所学的知识。厌，同“餍”，满足。故选①。

故答案为：同“悦”，愉快，愉悦；更加；道歉；①17．这句话的意思为：如果你现在不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！根据意思可断句：不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣。这种断句方式的原因在于，每个断句部分都有其特定的含义和强调的内容。'不然'表示转折，引出后面的内容；'迨年事蹉跎'表示时间流逝，机会不再；'虽欲改励'表示虽然想要改正和努力；'恐不及矣'表示恐怕已经来不及了。这样的断句使得句子更加清晰，每个部分都有明确的语义，易于理解。

故答案为：不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣18．①重点词语：温，温习；可以，可以凭借。句意：温习旧知识就能从中获取新的理解和体悟，可以凭借（这）做老师了。

②重点词语：悉，都；志，记住。句意：凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？

故答案为：①温习旧知识就能从中获取新的理解和体悟，可以凭借（这）做老师了。

②凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？19．阅读甲文可知，赵普晚年勤于读书，晚上读书，等到第二天处理政务，决断很快。他的经历告诉我们即使年龄大了读书学习，也是很有益处的。阅读乙文，从李生的话可知，善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，总是乐于学习，希望听到真理。王生也最终醒悟接受了李生的劝告。这告诉我们要以学习为乐，要听从别人善意的规劝。据此作答，意对即可。

故答案为：①晚学总比不学好。②要以学习为乐。③要珍惜时光，努力学习。④要听从别人善意的规劝。20．【答案】例文一：少年正是读书时书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类成千上百年的知识。随着社会发展，社会上形形色色的书卷日益繁多。当我们面对排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”读书之妙，妙不可言，愿君多涉猎，此物最风雅。读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。读书让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言无不闪烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会得深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。看此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是浅陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外；他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大；可以体会大草原上“风吹草低见牛羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的思乡之忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一县、一市、一省、一国而是整个宇宙。这也许是读书所换来的乐趣吧。在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。同学们，少年正是读书时，让我们热爱读书，从现在做起吧。例文二：读书使我快乐暖暖的阳光温柔地洒落，泡一壶香茗，在丝丝缕缕的清新中轻轻地让书面舒展，轻抚上面的文字，让一个个跳动的音韵把我导向各处的“恩许之地”，一种难以名状的舒坦就在我的心中飘散开来。“读书就好比隐身‘串门’”，杨绛如是说。阅读的确让我走到了不少人的家中。我与岳飞握着双手，一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。我轻拍着伤痛欲绝的柳永，和他一同走过了“杨柳岸晓风残月”。才在西域边塞见识了“葡萄美酒夜光杯”，又在青旗之下“笑沽梨花酒”。我与五湖四海的友人畅谈心声，共同举杯欢笑。渐渐地，我醉倒在了诗山词水之中，开始慢慢地与书化而为一，正是沉醉不知归路。既是不知归，也就不必归去，在阅读里进行一番探险，别有一般风味。辛巴达带领我拜谒了所罗门的神殿，绕过巨蟒盘桓的山谷，穿过巨鲸出没的世界尽头；凡尔纳却又把我装在潜水艇中航行了两万里带到了神秘岛；在康桥的柔波中，我看到了忧郁的小王子正在拼命地追问着问题。我从无数巨人的胯下走过，无数的小人又从我胯下走过。呵，多么奇妙的旅程。阅读把神奇与惊喜一一领到我身边，让我和他们结伴而行。走着走着，一位名叫知识的老者也加入了我们的队列。他身上闪耀着智慧光芒透过我的眼睛，仿佛点亮了心中的明灯。我了解到壮丽的巨塔也会倾斜，不败的钢铁也会沉没；有人为了一个圆用身体挡住了利刃，也有人为了一袋铜币而将生命钉在了十字架上。在知识的海洋中遨游，就像鸟儿在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放开，就连光也跑得没有它快；但是阅读与书籍就像一个最完美的黑洞，总能把思维引向它，在它里面积蓄着，准备一次最壮丽的爆发。八千里路的云与月，全部在阅读中走进了我心灵的深处。蓦然抬首，阳光依然微笑着迎面而来，我轻轻地抚摸着书上那一个个小蝌蚪，那一个个美妙的小精灵，在袅袅茶香中回味着阅读的经历，让享受与我合二为一。【解析】【分析】题目一：请以“读书”为话题结合自己的读书经历，写一篇文章，题目自拟。先确定写作的重点内容是“读书”。读书是一种爱好，一种品位，更是一种责任。读书长智，读书达理，读书明德。读书要有独特的感受和体验，要多角度、有创意地阅读，要学会自主选择阅读材料。写作此文，可以通过记录“读书”的过程表现“我”的心路历程，抒发“书”对自己(或他人)的人生带来的好处、触动、影响，可以是一点感悟、几缕情思，在写作过程中，可以分几个时间段写某一部名著对自己的写作、精神等方面的熏陶及积极引领作用。在表达方式上，可以采取叙述、抒情、议论相结合，使文章的内容吸引读者，情感上达到煽情的作用。在开头或结尾通过抒情或议论的文字，鲜明地表达出来。

题目二：请以“读书使我”为题目，写一篇作文。这个题目是一个半命题作文，需要填写的内容是“读书”带来的影响或效果。根据题目提示，可以从知识、思想、情感等方面入手，结合自己的阅读经历，表达读书对个人成长的影响。在选材方面，可以从以下几个方面入手：选择不同类型的书籍，如文学、历史、科学、哲学等，展示自己在不同领域的收获和成长：选择与自己成长经历相关的书籍，通过读书来反思和总结自己的成长过程；选择一些有启发性和思想深度的书籍，通过读书来拓展自己的思维和视野。在写法方面，可以从以下几个方面入手：记叙文式写法：通过叙述自己的阅读经历和感受，展示读书对个人成长的影响；议论文式写法：通过分析书籍内容，阐述读书对个人成长的重要性和意义；抒情散文式写法：通过抒发对书籍的感悟和情感，表达读书对