2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第1课时 化学式说课稿（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式说课稿（新版）新人教版一、设计意图

本节课旨在让学生掌握化学式的书写规则，理解化学式与物质组成的关系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够正确书写常见物质的化学式，为后续学习化合价和化学反应方程式打下基础。同时，结合九年级学生的认知水平，注重引导学生通过观察、分析和归纳，逐步形成化学思维方式。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学思维与创新意识、宏观辨识与微观探析能力。通过学习化学式的书写，学生将提升对物质组成和结构的认识，培养基于证据进行推理和判断的能力。同时，引导学生运用化学式解决实际问题，发展其科学探究与创新精神，以及运用化学知识解决生活中问题的实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握化学式的书写规则和方法。

②熟悉常见元素的化合价，并能够正确书写常见物质的化学式。

③能够通过化学式推导物质的组成元素及其比例。

2.教学难点

①理解化学式中元素符号右下角的数字代表的意义，如分子中原子的个数。

②掌握化学式书写中的原子团和离子符号的正确书写方法。

③在化学式书写过程中，对化合价原则的应用和平衡能力的培养。

④对于不同类型的化合物（如离子化合物、共价化合物等），能够正确书写其化学式，并理解其背后的化学键性质。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备化学式书写规则、常见元素化合价表，以及相关化学物质图片和结构图表。

3.实验器材：如本节课涉及实验，准备必要的实验药品、仪器和实验操作指导材料。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，确保学生能清晰观看演示和进行实验操作。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：通过展示生活中常见的化学物质（如水、食盐等）的图片，引导学生观察这些物质的化学式标签。

-提问：同学们，你们知道这些物质的化学式是如何书写的吗？化学式背后的数字又代表了什么？

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习如何书写化学式，理解化学式中的奥秘。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍化学式的定义和书写规则

-展示几个简单的化学式，如H2O、CO2，引导学生观察并发现化学式的书写规律。

-讲解化学式中的元素符号、数字的含义，如分子中原子的个数。

-强调化学式书写时的注意事项，如元素符号的大小写、数字的位置等。（用时5分钟）

-举例讲解

-选取几个常见物质的化学式，如NaCl、H2SO4，详细讲解其书写过程和原理。

-引导学生注意化合价的应用，讲解如何根据化合价书写化学式。（用时10分钟）

-学生互动

-邀请学生上黑板示范书写化学式，教师进行点评和指导。

-分组讨论，学生之间互相检查化学式书写是否正确。（用时5分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题

-发放练习题，让学生独立完成化学式的书写练习。

-教师选取几道题目进行讲解，强调易错点，如化合价的判断、化学式的平衡等。（用时5分钟）

-小组讨论

-学生分组，互相检查练习题的答案，讨论解决遇到的问题。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。（用时5分钟）

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问

-教师提问学生：化学式书写中有哪些注意事项？如何判断化学式书写是否正确？

-学生回答后，教师进行点评和补充。

-总结

-教师总结本节课的重点内容，强调化学式书写的重要性和应用。

-鼓励学生在课后继续练习，提高化学式书写的准确性。

5.拓展与作业布置（用时2分钟）

-拓展

-布置一些与化学式书写相关的拓展题目，如根据化学式推断物质的性质等。

-作业

-布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成化学式书写的练习题。

整个教学过程注重师生互动，通过讲解、示范、练习、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握化学式书写的规则和技巧。同时，通过课堂提问和作业布置，巩固学生对新知识的理解和应用能力，培养学生的核心素养。六篇标识：知识点梳理

六、知识点梳理

1.化学式的定义与作用

-化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。

-化学式可以表示物质的种类、组成元素以及元素的比例。

2.化学式书写规则

-元素符号：第一个字母大写，第二个字母小写。

-数字：元素符号右下角的数字表示分子中原子的个数。

-化学式的书写顺序：一般按照元素周期表中的顺序，金属元素在前，非金属元素在后。

3.常见元素与原子团

-常见元素符号：如H（氢）、O（氧）、C（碳）等。

-原子团：如OH（氢氧根）、NO3（硝酸根）等。

4.化合价的概念与应用

-化合价是元素在化合物中表现出来的性质，用来表示原子间的结合能力。

-化合价的判断：根据元素在化合物中的电子得失或共享情况来确定。

5.化学式的平衡

-化学式中的原子数目必须平衡，即反应物和生成物中各元素的原子数目相等。

6.常见化学式的书写

-水的化学式：H2O

-二氧化碳的化学式：CO2

-氯化钠的化学式：NaCl

-硫酸的化学式：H2SO4

7.化学式的计算

-根据化学式计算物质的相对分子质量。

-根据化学式计算物质中元素的质量分数。

8.化学式的应用

-根据化学式推断物质的性质。

-根据化学式进行化学方程式的书写。

9.化学式与化合价的关系

-化学式中的数字与化合价有关，化学式的书写需要遵循化合价原则。

10.化学式的书写技巧

-熟悉元素周期表，掌握常见元素的化合价。

-学会使用化学式书写规则，注意原子团和离子符号的书写。

-练习化学式的书写，提高书写速度和准确性。七、教学反思与改进

今天在课堂上，我对九年级的学生进行了化学式的教学。整体来看，学生们对化学式的基本概念有了初步的理解，但在具体书写和应用方面还存在一些问题。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计导入环节时，我通过展示生活中常见的化学物质图片来激发学生的兴趣，这个方法收到了不错的效果，学生们对化学式产生了好奇心。但是，我也发现有些学生在面对具体问题时，还是感到有些迷茫。未来，我计划在导入环节增加一些互动环节，比如让学生自己带来一些物品，然后一起探讨其化学式，这样可能会更加贴近学生的生活经验，增强他们的参与感。

在讲授新课的过程中，我详细讲解了化学式的书写规则和化合价的应用，但我注意到一些学生在理解化合价时仍有困难。我意识到可能是我讲解的速度过快，没有留给学生足够的时间去消化吸收。下次教学时，我会放慢讲解速度，增加一些实例分析，让学生通过小组讨论的方式来共同解决问题，这样有助于他们更好地理解化合价的概念。

在巩固练习环节，我发现一些学生在书写化学式时，对原子团和离子符号的书写还不够熟悉。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地强调这部分内容，并安排更多的练习机会，让学生在实践中掌握正确的书写方法。

此外，我也注意到在课堂提问环节，学生的参与度不高。这可能是因为他们对新知识还不够自信，或者害怕回答错误。为了改善这一点，我计划在课堂上创造一个更加轻松和鼓励提问的环境，让学生知道错误是学习过程中的一部分，重要的是通过错误来学习和进步。

改进措施具体如下：

1.增加互动环节，让学生更多地参与到课堂中来。

2.放慢讲解速度，确保学生有足够的时间理解和消化新知识。

3.通过实例分析和小组讨论，帮助学生更好地理解化合价的概念。

4.安排更多的练习机会，让学生在实践中掌握化学式的书写方法。

5.创造一个鼓励提问的课堂环境，让学生更加自信地参与到课堂讨论中来。八、板书设计

①化学式的基本概念

-化学式的定义

-化学式的组成元素

-化学式的表示意义

②化学式的书写规则

-元素符号的书写规则

-数字的位置和含义

-化学式书写顺序

③化合价与化学式的关系

-化