Module 5 Unit 2 第一课时 说课稿 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module5Unit2第一课时说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以Module5Unit2的第一课时为核心，围绕“谈论过去的旅行经历”这一主题，结合外研版英语八年级上册教材内容进行设计。首先，通过引导学生回顾已学过的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。接着，通过图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。然后，通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握课文的主要句型和语法点。最后，设置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述过去旅行经历的能力，掌握相关词汇和句型，提高口语表达和书面表达的准确性。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅行文化，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们分析、概括、推理的能力，提高对课文信息的理解和评价。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动提高学生的参与度和学习兴趣。三、重点难点及解决办法重点：掌握描述过去旅行经历的词汇和句型，如"Howwasyourtrip?""Wevisited..."等。

难点：正确运用过去时态描述经历，以及在真实语境中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片和真实旅行案例引入新课内容，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.设计互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习过去时态的运用。

3.提供句型和语法结构的填空练习，帮助学生巩固过去时态的构成和用法。

4.对于难以掌握的语法点，采用图表形式进行归纳总结，让学生清晰地看到规则和例外。

5.通过个性化辅导，针对不同学生的掌握情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《外研版英语八年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与Module5Unit2相关的旅行图片、国家地图、旅行视频片段，以及过去时态的语法练习资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及白板和彩色markers。

4.教室布置：根据教学活动需要，预先划分小组讨论区域，并确保每个小组有足够的空间进行互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本课时的预习资料，包括课文内容摘要和关键句型，要求学生预习并记录不理解的词汇和句子。

设计预习问题：设计问题如“描述一次你的旅行经历”，引导学生思考如何用英语表达过去的事件。

监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录疑问和不理解的点。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的旅行经历，思考如何使用过去时态。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的描述提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行图片，引出本课时的话题。

讲解知识点：讲解过去时态的用法，结合课文中的例句进行解释。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用过去时态描述旅行经历。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解过去时态的用法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组中用英语描述旅行经历，实践过去时态的运用。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的语法规则。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中使用语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述一次旅行的写作作业，要求使用过去时态。

提供拓展资源：提供旅行相关的英语阅读材料，拓展学生的知识面。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成描述旅行的写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习旅行相关的英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结过去时态的用法和旅行话题的词汇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自己的语言能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志样本：提供几个用英语写的旅行日志样本，让学生了解如何生动、具体地描述旅行经历。

-不同国家的旅行文化介绍：包括但不限于英国的伦敦眼、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像等，介绍这些著名景点的历史背景和文化意义。

-过去时态的额外练习题：设计一些练习题，涵盖不同场景下的过去时态使用，如购物、就餐、参观等。

-旅行安全常识：提供一些基本的旅行安全常识，如如何保管财物、如何应对紧急情况等。

2.拓展建议：

-阅读旅行日志：鼓励学生阅读旅行日志样本，分析作者是如何使用过去时态来描述旅行经历的，以及如何通过细节描写让故事更加生动。

-文化探索活动：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个国家，深入了解其旅行文化和著名景点，然后向全班进行汇报。

-角色扮演练习：设计角色扮演活动，让学生模拟在旅行中的各种场景，如询问路、点餐、购物等，练习使用过去时态描述这些经历。

-创作个人旅行故事：让学生创作自己的旅行故事，要求使用过去时态，并尝试加入一些旅行安全常识，提高故事的真实性和实用性。

-制作旅行手册：指导学生制作一份旅行手册，内容包括目的地介绍、旅行准备、安全常识等，鼓励学生使用所学知识，如过去时态描述旅行经历。

-观看旅行纪录片：播放一些旅行纪录片，让学生在观看的过程中注意记录旅行中可能用到的英语表达，以及如何用过去时态描述旅行中的事件。

-旅行故事分享会：组织一次旅行故事分享会，让学生轮流分享自己的旅行经历，使用过去时态进行描述，并接受同学们的提问和反馈。七、教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。以下是我对本次教学的一些思考和评价。

教学反思：

在设计本课时，我力求将核心素养目标融入教学过程中，但在实际操作中，我发现自己在以下几个方面有待改进：

1.教学方法方面：虽然我采用了多种教学方法，如自主学习、合作学习等，但在课堂管理上仍显得不够灵活。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我没有及时调整分组策略，导致部分学生感到被边缘化。

2.教学策略方面：在讲解过去时态时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽视了学生在实际语境中运用语言的能力。今后，我需要更多地关注学生的实际需求，调整教学策略，提高学生的实际运用能力。

3.教学管理方面：在课堂管理上，我发现自己对学生的关注度不够，没有及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。今后，我需要更加关注学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结：

本节课在知识、技能、情感态度等方面取得了以下成果：

1.学生掌握了描述过去旅行经历的词汇和句型，能够用过去时态描述旅行经历，提高了语言表达能力。

2.学生通过小组讨论、角色扮演等活动，增强了团队合作意识和沟通能力。

3.学生对旅行文化有了更深入的了解，拓宽了知识视野。

然而，在教学过程中也存在以下不足：

1.部分学生对过去时态的掌握程度不够，需要加强练习和巩固。

2.部分学生在课堂参与度方面有待提高，需要调整教学方法和课堂管理策略。

针对以上不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对过去时态的掌握程度不够的问题，我计划在课后为学生提供更多的练习机会，如布置相关的作业和练习题。

2.针对课堂参与度不高的问题，我计划调整分组策略，让每个学生都有机会参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

3.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和实际运用能力，以提高他们的语言素养。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成和用法

-描述过去旅行经历的常用词汇和短语

-旅行相关句型的使用

②重点词汇：

-visited（参观）

-stayed（停留）

-enjoyed（享受）

-learned（学习）

-took（拿、带